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數(shù)學教案-三角形全等的判定1
課題:全等三角形的判定(一)
教學目標:
1、知識目標:
。1)熟記邊角邊公理的內(nèi)容;
。2)能應用邊角邊公理證明兩個三角形全等.
2、能力目標:
(1) 通過“邊角邊”公理的運用,提高學生的邏輯思維能力;
(2) 通過觀察幾何圖形,培養(yǎng)學生的識圖能力.
3、情感目標:
(1) 通過幾何證明的教學,使學生養(yǎng)成尊重客觀事實和形成質(zhì)疑的習慣;
(2) 通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數(shù)學知識的感受,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新,多方位審視問題的創(chuàng)造技巧.
教學重點:學會運用公理證明兩個三角形全等.
教學難點:在較復雜的圖形中,找出證明兩個三角形全等的條件.
教學用具:直尺、微機
教學方法:自學輔導式
教學過程(www.htc668.com):
1、公理的發(fā)現(xiàn)
(1)畫圖:(投影顯示)
教師點撥,學生邊學邊畫圖.
(2)實驗
讓學生把所畫的 剪下,放在原三角形上,發(fā)現(xiàn)什么情況?(兩個三角形重合)
這里一定要讓學生動手操作.
。3)公理
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)邊角邊公理:有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等(簡寫成“邊角邊”或“SAS”)
作用:是證明兩個三角形全等的依據(jù)之一.
應用格式:
強調(diào):
1、格式要求:先指出在哪兩個三角形中證全等;再按公理順序列出三個條件,并用括號把它們括在一起;寫出結(jié)論.
2、在應用時,怎樣尋找已知條件:已知條件包含兩部分,一是已知中給出的,二時圖形中隱含的(如公共邊,公共角、對頂角、鄰補角、外角、平角等)所以找條件歸結(jié)成兩句話:已知中找,圖形中看.
3、平面幾何中常要證明角相等和線段相等,其證明常用方法:
證角相等――對頂角相等;同角(或等角)的余角(或補角)相等;兩直線平行,同位角相等,內(nèi)錯角相等;角平分線定義;等式性質(zhì);全等三角形的對應角相等地.
證線段相等的方法――中點定義;全等三角形的對應邊相等;等式性質(zhì).
2、公理的應用
。1)講解例1.學生分析完成,教師注重完成后的總結(jié).
分析:(設問程序)
“SAS”的三個條件是什么?
已知條件給出了幾個?
由圖形可以得到幾個條件?
解:(略)
。2)講解例2
投影例2:
例2如圖2,AE=CF,AD∥BC,AD=CB,
求證:
學生思考、分析,適當點撥,找學生代表口述證明思路
讓學生在練習本上定出證明,一名學生板書.教師強調(diào)
證明格式:用大括號寫出公理的三個條件,最后寫出
結(jié)論.(3)講解例3(投影)
證明:(略)
學生分析思路,寫出證明過程.
。ㄍ队罢故緦W生的作業(yè),教師點評)
(4)講解例4(投影)
證明:(略)
學生口述過程.投影展示證明過程.
教師強調(diào)證明線段相等的幾種常見方法.
。5)講解例5(投影)
證明:(略)
學生思考、分析、討論,教師巡視,適當參與討論.
師生共同討論后,讓學生口述證明思路.
教師強調(diào)解題格式:在“證明”二字的后面,先將所作的輔助線寫出,再證明.
3、課堂小結(jié):
(1)判定三角形全等的方法:SAS
(2)公理應用的書寫格式
(3)證明線段、角相等常見的方法有哪些?
讓學生自由表述,其它學生補充,自己將知識系統(tǒng)化,以自己的方式進行建構(gòu).
6、布置作業(yè)
a書面作業(yè)P56#6、7
b上交作業(yè)P57B組1
思考題:
板書設計:
探究活動
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