book6 Let,s learn
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Part B Let’s learn Let’s chant
中山東路小學 李惠
教學內容與分析
1、教學內容：B Let’s learn Let’s chant
2、教學目標：能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：climb
a mountain, go shopping, play the piano,
visit grandparents, go hiking。
能夠聽、說、認讀句子“What do you
do on the weekend ? I go hiking. How
about you ?I visit my grandparents.”
能夠說唱B Let’s chant 部分的歌謠，
并能表達自己在日常生活中的活動。
教學重點、難點分析
1、重點：五個動詞詞組climb a mountain, go shoppin
-g, play the piano, visit grandparents, go hiki
-ng。
2、難點：四會掌握五個動詞詞組和grandparents單
詞的發(fā)音。
課前準備
1、教師準備錄音機及磁帶。
2、教師準備B部分的五張動詞詞卡（并且加插圖）。
3、教師準備一張自己的周末安排表。
教學過程
熱身/復習(Warm-up / Review)
1、教師放五年級上冊第二單元B部分的Let’s chant 的錄音，學生聽錄音邊說邊做相應的動做。
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建議與說明：用Let’s chant 的歌謠來調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)，同時為復習句型“What do you do…?”作了鋪墊和連接。 |
2、復習“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne
-sday…/weekends?由教師運用以上句子分別向個別學生提問，并由學生作答。
|
建議與說明：通過舊句型的復習，為新句型“What do you do on the weekend ?”學習打下了基礎，有利于幫助學生更好地理解和掌握新句型。 |
呈現(xiàn)/操練(Presentation/practice)
1、新五個動詞詞組呈現(xiàn)
a. 教師出示自己的周末安排表，并說：“You do so
many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le
-t’s look at my schedule.”
(教師將自己的周末安排表貼在黑板上)
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weekends |
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morning |
afternoon |
evening |
Saturday
|
climb a mountain |
play the piano |
visit grandparents |
Sunday |
go hiking |
read some books |
go shopping |
b.教師提問：What does Mr. Lee do on Saturday
morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.
教師板書：climb a mountain，出示卡片，帶讀詞
組，讓學生邊做動作邊跟讀。
c.下面四個動詞詞組的呈現(xiàn)，也同樣運用以上的教學
方法。教師提問What does Mr.Lee do on Sunday
evening/Sunday morning/…?由自己作出回答，依
次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit
grandparents。
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建議與說明：五個新動詞詞組的呈現(xiàn)，主要通過教師精心設計的周末活動安排表，巧妙地將五個詞組連成一個整體，創(chuàng)設了新的情景，使語言的內容更加充實，結構更加完整，形式更加新穎。不僅讓學生在情景中學，在情景中用，而且更好地讓學生在語言中得到了體驗和實踐。 |
d.編一首chant。
Climb,climb,climb a mountain.
Go,go,go shopping.
Go,go,go hiking.
Play,play,play the piano.
Vist,vist,vist grandparents.
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通過chant ,使學生在輕松愉快的節(jié)奏中練說五個動詞詞組，避免了枯燥乏味的操練，激發(fā)了學生的學習熱情。 |
2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。
a. 教師問個別學生：“I do so many things. How
about you ?”學生回答：“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌學生進行問答操練。
b.教師先運用“What do you do on Saturday/Sund
-ay…?”向個別學生提問，并由學生回答，然后
教師指著Saturday和Sunday單詞卡片，用What
do you do on the weekend?”分別向學生提問，從
而引出該句型。
c.教師與學生會話，如：T:What do you do on the
weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit
my grandparents.
d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….
How about you ?互相會話，并上臺表演。
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建議與說明：在語境中呈現(xiàn)新句型，在情境中運用所學語言進行擴展性練習，進行交際運用，激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言的能力。 |
e.聽Let’s chant 的錄音，讓學生有節(jié)奏地跟讀，并
配上動作表演。
f.教師發(fā)給每個學生一張表格，由學生填寫自己的
周末活動安排。
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weekends |
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Morning |
afternoon |
evening |
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Saturday |
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Sunday |
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建議與說明：通過學生填寫表格，目的在于培養(yǎng)學生認讀和書寫單詞和詞組的能力，從而達到教學目標。 |
鞏固/拓展(Extension/Consolidation)
1、Play a game.
要求：教師說出一個動詞，由學生馬上說出這個動詞的詞組和句子,看哪組先取勝。
如：T: climb
S: climb a mountain
I climb a mountain on the weekend.
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建議與說明：通過游戲不僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且在游戲中不知不覺地操練和鞏固了教學重點，突破了教學難點。教師應采用評比獎勵機制，培養(yǎng)學生的競爭意識。 |
2、Look and match.
visit hiking
go a mountain
play the piano
climb
shopping
3、Activities / Homework
a .結合活動手冊完成相應的作業(yè)。
b.列一張表格，調查父母的周末活動安排。
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建議與說明：通過調查，使學生把所學的知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，從而達到了任務型教學的目的。 |
板書設計
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climb a mountain
go shopping
go hiking
play the piano
visit grandparents
How about you?
What do you do on the weekend?
說明： 是Mr.Lee的周末安排表。
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