- 相關推薦
Unit 4 It’s warm today
第一課時
【課題】Unit 4 It’s warm today 第一課時
【教學重點】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;
詞匯：cold、cool、hot、warm、weather
【教學難點】單詞weather的發(fā)音。
【教具準備】
一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。
天氣預報英文解說的實錄。
教材相配套的教學課件
教材相配套的教學錄音帶。
學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�、復習 (Warm-up/Revision)
1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）
2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a …. What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes….
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.
同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）
教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。
教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。
教師提問：Is it a weather report?
學生回答：Yes, it’s a weather report.
教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.
引導學生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。
告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。
教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。
然后提問：Where is cool？ Where is warm？
啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。
請學生觀察書中插圖：Which city can you find？
學生答出：Harbin、Hong Kong
教師說：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?
引導學生說出：It’s cold in Harbin.
提問：What’s the weather like in Hong Kong?
引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.
教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
學生回答：It’s warm in Beijing.
教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
學生分別回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。
教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。
教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…來描述一次。
學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。
練習好以后，教師找?guī)讉�組來在班里表演，教師要及時做出評價。
�。ㄈ┤の恫倬� (Practice)
兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s… 學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…
�。ㄋ模⿺U展性活動(Add-activities)
1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。
2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s …… Put on your .…
【板書設計】
Unit Four It’s warm today
第二課時
【課題】Unit 4 It’s warm today 第二課時
【教學重點】句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
詞匯：wear can can’t
【教學難點】Can I wear my…? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。
【教具準備】
教材相配套的教學課件。［Unit 4 Let’s talk］
教材相配套的教學錄音帶。
單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
【教學過程】
熱身、復習 (Warm-up/Revision)
教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。
讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。
3、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新知(Presentation)
�、� Let’s talk
教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。
學生分小組練習：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can. / No, you can’t.
出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。
教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?
播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。
教師提問：
�。ㄇ皟煞鶊D） Can Mike wear his new shirt？學生回答：No.
Why？ 學生回答：It’s cold.
(第三幅圖) Is it cold? 學生回答：No, it’s warm.
Can Mike wear his new shirt? 學生回答：Yes.
Can Mike wear his T-shirt? 學生回答： Yes.
學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。
學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。
創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。
今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：
A：It’s … Can I wear my…?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
學生分組匯報表演，教師進行適當評價。
�、� Let’s chant：
播放Let’s chant部分相關課件。
讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。
帶領學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。
兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today!
Take off your ……!
Phew! It’s hot today!
Put on your ……!
Ooooh! It’s cool today!
Put on your ……!
Brrr! It’s cold today!
Put on your ……!
學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。
5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。
�。ㄈ┤の恫倬�(Practice)
教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。
2、教師口令：Put on the……! Take off the……!
學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the……!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take off the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。
【板書設計】
Unit Four It’s warm today
Can I wear my……?
Yes, you can. No, you can’t.
第三課時
【課題】Unit Four It’s warm today 第三課時
【教學重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today. Let’s play football的正確使用和拼寫。
【教學難點】朗讀、理解對話；
句子的書寫。
【教具準備】
教材相配套的課件
2、單詞卡片
3、對話掛圖
4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
【教學過程】
�。ㄒ唬� 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
1、復習上節(jié)課Let’s talk中對話。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.
(由師生對話過渡到學生之間對話。)
2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)(Presentation)
教師在黑板上畫一個football：What is it？ 學生答： It’s a ball.
教師說：Yes，it’s a football.領讀單詞：football。
教師說：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足球的動作）
引導學生說:：OK！Let’s play football.
教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，
然后說句子：It’s warm today. Let’s play football.
請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。
全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)
2、教師：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes.
Let’s see where his shoes are.
播放課件[Read and Write]，學生觀看。
教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導學生答出They are on Johnny’s feet！
引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come on.
It’s time to go.
They are on your feet!
教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。
3、提問：What can you see in the picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容。
當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。
適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。
4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。
學生兩人一組讀對話。
�。ㄈ㎜et’s sing
教師播放課件[Let’s sing]部分，學生欣賞。
教師講解歌詞大意。
帶領全班學生邊做動作邊跟唱。
�。ㄋ模┤の恫倬�(Practice)
拍單詞的游戲：
教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。
拼圖游戲：
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。
�。ㄎ澹⿺U展練習(Add-activities)
教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
分別介紹說：This is an umbrella.
This is a hat.
These are sunglasses.
They are boots.
It’s a raincoat.
播放課件[Let’s do]，學生觀看。
點擊[Let’s do]部分口令，請部分學生做出相應動作。
�。ū静糠植灰髮W生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）
【板書設計】
Unit Four It’s warm today
第四課時
【課題】Unit Four It’s warm today 第四課時
【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
【教學難點】所學句子在情境中的應用。
幾個重要城市的名稱和地理位置。
【教學準備】
教材相配套的課件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。
教材相配套的錄音帶[Story time]。
單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地圖一張。
雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�、復習 (Warm-up/Revision)
學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
學生回答：It’s warm(cold / hot / cool).
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。
學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：
This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of Russia.
This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.
Here is Singapore, the city is a small country.
教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。
教師提問：Is it rainy in London？
學生回答：Yes，it is rainy in London.
學生跟錄音讀課文。
5、教師提問，學生看插圖回答：
教師問：Is it cloudy in Sydney？
學生答：Yes, it is.
教師問：Is it windy in Beijing?
學生答：Yes, it is.
教師問：Is it rainy in Moscow?
學生答：No. It’s snowy in Moscow.
教師問：Is it snowy in Singapore?
學生答：No. It’s sunny in Singapore.
6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
�。�、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。
�。ㄈ┤の恫倬� (Practice)
Let’s find out
教師提問：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
學生回答：I like to …on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)
學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。
小組匯報：I like to … on …days.
看看誰的反應快
將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
�。ㄋ模⿺U展性活動(Add-activities)
Story time
播放課件，學生觀看。
打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思：
What’s the matter with you?
I have a cold.
I’ll go to Dalin to see you.
It’ll be warm tomorrow in Dalin.
You look terrible.
I got a cold.
Bless you!
學生跟錄音讀課文。
分組表演故事。
【板書設計】
Unit Four It’s warm today
第五課時
【課題】Unit 4 It’s warm today 第五課時
【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?
【教學難點】What are you doing? What’s the matter? 的表達；
I have to ….的含義
【教具準備】
Let’s talk (B)部分的課件和錄音。
教學前一天的世界城市天氣預報錄像。
單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
Let’s check的錄音。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�、復習 (Warm-up/Revision)
1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。
2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?
學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…
(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。)
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)
學生根據(jù)實際來回答。
教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。
教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據(jù)實際來回答。
反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。
請學生觀看課件，初步理解對話的意思。
教師提問：What’s the weather like in Beijing ?
學生回答：It’s rainy.
教師提問：How about New York?
學生回答：It’s sunny.
What are you doing? Not much.
教師領讀；解釋意思。
機械性問答操練（接力問答）。
What’s the matter? I have to close the window.的含義。
教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據(jù)It’s windy now. 說說have to 的含義. (如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)
告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。
學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。
學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。
教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。
A：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
(三) Let’s check
教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：
In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite.
In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.
It is hot in Shenzhen. I go swimming.
In Macao it is rainy. I watch TV in my room.
�。ㄋ模┤の恫倬� (Practice)
教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。
�。ㄎ澹⿺U展性活動(Add-activities)
完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。
給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。
今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格。
【板書設計】
Unit Four It’s warm today
What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.
How about New York? It’s sunny.
第六課時
【課題】Unit four It’s warm today 第六課時
【教學重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教學難點】Is it….?的問答；
理解巨型山脈不同位置的氣候差異
【教具準備】
1、Read and Write部分的課件及錄音。
2、Pronunciation部分的錄音。
3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�、復習 (Warm-up/Revision)
出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。
請學生打開書P52，看記錄回答教師問題：
教師提問：What’s the weather like in Beijing?
What’s the weather like in Shanghai?
請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。
請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool.
在本上認真書寫句子It’s cool. 教師要巡視檢查。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
A. Lead-in
請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引導學生根據(jù)記錄用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
請學生用Is it…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預報情況用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答學生的提問。
請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。
學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。
教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：It’s sunny and warm.
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Now, listen.
教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。
教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。
再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：What does the dog say？
學生回答：It’s cool.
教師提問：What does the monkey say？
學生回答：It’s sunny and warm.
教師提問：What does the Zoom say？
學生回答：It’s cold and snowy.
(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。)
學生跟錄音模仿朗讀對話。
學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。
C. Input: Pronunciation
試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。
說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。
請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke
出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。
啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。
請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。
讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。
教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[د]的音，學生起立。
�。ㄎ澹┤の恫倬� (Practice)
游戲：Bingo
學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。
【板書設計】
探究活動
表述各地天氣情況的探究活動
探究內(nèi)容：學生根據(jù)視聽內(nèi)容對各地天氣情況進行準確表述。
活動目的：鞏固本課重點功能結(jié)構(gòu)的應用，同時利用活動訓練學生的記憶力。
活動形式：先一起觀看；然后接力問答比賽。
活動過程：
教師播放一段城市天氣預報錄像（國內(nèi)，世界的都可以），學生邊觀看，邊用心記憶。
接力問答，不許重復。
What's the weather like in ...It's...
可以將全班分為男生隊，女生隊來計分。以下規(guī)則僅供參考：
男生提問，點某個女生回答；女生提問，點男生某個回答；依此順序進行。
提問正確，加2分；提問中有語音或語法錯誤，但經(jīng)提醒能該對加1分；重復前面同學提問過的城市不加分。
回答正確，加2分；如果能拼出回答的天氣詞，再加3分；回答的與內(nèi)容不符不加分。
5、教師公布比賽結(jié)果；評出表現(xiàn)突出的小組和個人。
完成調(diào)查表的探究活動
【探究內(nèi)容】完成調(diào)查表
【活動目的】根據(jù)所給的天氣條件操練本課重點句型，增強語言交流的真實性。
【活動形式】同位兩個同學用表格中的內(nèi)容問答。
A：It’s … Can I wear my….?
B：Yes, you can. （ No, you can’t.）
（根據(jù)對方回答用yes或no完成表格的填寫。）
【活動過程】
兩個同學用所給句型問答，完成表格。
hot
warm
cold
cool
展示: 說一說調(diào)查的表格內(nèi)容：It’s …. I can/can’t wear my….
設計宣傳報的探究活動
探究內(nèi)容：設計一幅服裝鞋帽的宣傳報。
活動目的：鞏固所學服裝的單詞及其拼寫，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。
活動形式：個人獨立完成，全班共同展示。
活動過程：
將一些漂亮的服裝鞋帽展示在畫面中（可以畫，也可以剪貼），在每幅圖下面標出英文單詞，完成一張英語小報。教師鼓勵學生設計出沒學過的單詞的服裝，并自己通過查詢找到相應單詞。
在同學中展示自己的作品，將你學到的新詞教給其他同學。
天氣報導的探究活動
探究內(nèi)容：報導世界幾個城市的天氣狀況。
活動目的：在視聽中鞏固本課單詞，用所學句型準確敘述是視聽到的內(nèi)容。
活動形式：個人獨立完成。
活動過程：
教師布置任務：今天晚上收看世界城市天氣預報（CCTV 4），重點關注城市：London、Shanghai、New York、Paris、Tokyo，并進行記錄。
英語課上匯報以上幾個城市的天氣狀況：It's ... in .…
【Unit 4 It’s warm today】相關文章：
unit 4教學反思02-22
Unit2 Colours Part A Let’s learn教學設計05-22
小學四年級《Unit 5 PartA Let’s talk》教學設計05-21
4s店工作心得06-08
汽車4S店口號02-14
4s店實習報告06-16
4s店的實習報告03-12
4s店述職報告03-06
汽車4S店經(jīng)典口號04-13
汽車4s店實習報告4篇02-22