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LESSON FOURTEEN (1課時(shí))

時(shí)間：2022-08-16 22:50:17 四年級(jí)英語(yǔ)教案我要投稿

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教材內(nèi)容分析:

第七單元的教材內(nèi)容注重交際性,從學(xué)生非常熟悉的日常交際用語(yǔ),轉(zhuǎn)接到認(rèn)識(shí)新同學(xué),外國(guó)朋友之間的交流對(duì)話(huà),從中學(xué)習(xí)熱情待人,友好相處的道理,&127;并認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為交際的語(yǔ)言的重要性.

第十四課是鞏固課,復(fù)習(xí)的主要句型：Is he/she from ¨¨? Are &127;you/they from ¨¨?并熟練運(yùn)用于情景之中.在復(fù)習(xí)"國(guó)家名詞"時(shí),注意把它們與已學(xué)的"&127;國(guó)籍名"在讀音、拼寫(xiě)上進(jìn)行聯(lián)系與區(qū)別.&127;在本課要求“兩會(huì)”掌握的５個(gè)單詞中３個(gè)是國(guó)家名詞,難點(diǎn)比較集中.

綜合以上情況,本課宜采用對(duì)比法,情景導(dǎo)入、電腦多層次展示等教學(xué)手段,使難點(diǎn)分散,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

　教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)后,所學(xué)的知識(shí)逐漸加深、擴(kuò)展,已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ).雖然他們的理解力隨著年齡的增長(zhǎng)而提高,但是要記憶、大量的詞匯和崐句式,要把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,將會(huì)是學(xué)生碰到的困難,教師要幫助學(xué)生增加克服困難、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.因此,在本課設(shè)計(jì)中,針對(duì)少年兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn),通過(guò)對(duì)比復(fù)習(xí)知識(shí),采用多媒體多層次呈現(xiàn)新知識(shí),達(dá)到五彩繽紛的視聽(tīng)效果,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的相關(guān)情景,進(jìn)行有趣的課堂教學(xué)活動(dòng),從而獲得最佳的教學(xué)效果.

　教學(xué)目標(biāo)：

１認(rèn)知目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)第13課(I)、(II)的詞匯和主要句型,熟練掌握本單元"四會(huì)"&127;詞匯的語(yǔ)音的拼寫(xiě)及本單元句型在交際中的運(yùn)用.

(2)鞏固人稱(chēng)代詞I,you,he,she,we,they在陳述句和一般疑問(wèn)句中運(yùn)用,特別在詢(xún)問(wèn)國(guó)籍的句子中的運(yùn)用.

(3)正確區(qū)分并使用下列單詞:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.

&127; &127;(4)&127;掌握"&127;四會(huì)"&127;單詞fourteen,&127;能聽(tīng)、&127;會(huì)說(shuō)以下單詞：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.

２思想感情目標(biāo)：

熱愛(ài)祖國(guó),有中國(guó)人的自尊,同時(shí)學(xué)會(huì)與各國(guó)人民友好相處,養(yǎng)成良好的交往意識(shí).

３智力發(fā)展目標(biāo)

提高思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.

　教學(xué)重點(diǎn)：

(1)熟練運(yùn)用句型:① We/You/They are (aren't)...

② Is he/she from...?

③ Are you/they from ...?

Yes / No,...

　教學(xué)難點(diǎn):

① 正確區(qū)分English-England,China-Chinese,America-American的讀音、&127;拼寫(xiě)及在句子中的運(yùn)用.

② 認(rèn)識(shí)日、加、澳的國(guó)名和國(guó)旗的讀音及圖案.

　教學(xué)媒體:

錄音機(jī)、投影儀、電腦、單詞卡片、實(shí)物

　教學(xué)過(guò)程：

(一)組織教學(xué)

1 由值日生組織全班唱<<Country Songs>>

(說(shuō)明:使學(xué)生在輕松愉快中作好課前準(zhǔn)備.并為把England,China,&127;America,Japan 幾個(gè)國(guó)家名改編為歌詞作準(zhǔn)備.)

2 板書(shū)、宣講目標(biāo)

(1)宣布課題.

(2)電腦出示課題:Lesson Fourteen,教讀"四會(huì)"單詞.

(3)宣講目標(biāo):學(xué)習(xí)三個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)和復(fù)習(xí)13課的內(nèi)容.

(說(shuō)明:使學(xué)生明白這堂課的內(nèi)容)

(二)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1 復(fù)習(xí)第13課的單詞

教師出示單詞卡片,其中重讀元音字母下劃一紅線(xiàn)強(qiáng)調(diào),提示學(xué)生讀音其發(fā)音例如: th敁ir敋t敁ee敋n

ir[ ],ee[i:],t-h-i-r-t-e-e-n thirteen

(說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生用音節(jié)拼讀單詞的習(xí)慣,為學(xué)習(xí)音標(biāo)打基礎(chǔ).)

2 學(xué)生帶頭飾表演課文(I),(II):

(說(shuō)明:復(fù)習(xí)舊知識(shí),并在模擬情景中交際運(yùn)用)

(三)歸綱小結(jié)

1 提問(wèn)學(xué)生13課主要學(xué)習(xí)了什么句型.

2 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出Are you from ...?句型.

3 利用"Are you from ..." 句型引出from后跟國(guó)家名詞而不是國(guó)籍.

4 讓學(xué)生歸類(lèi)說(shuō)出已學(xué)三對(duì)國(guó)家名稱(chēng)與國(guó)籍.

China-Chinese , England-English , America-American

(說(shuō)明:通過(guò)師生共同小結(jié),突出課文重點(diǎn)和難點(diǎn),為呈現(xiàn)靠知識(shí)作鋪墊.)

(四)新知識(shí)呈現(xiàn)與操練

1 呈現(xiàn)Look,Say and Act.

(1)電腦出現(xiàn)一畫(huà)面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接著她走到日本旗下,這時(shí)再走出一個(gè)男孩Mr Tanaka,跟著走到日本旗下.

教師根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解釋:This is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning "japan"?

讓學(xué)生說(shuō)出"日本",教讀Japan,Tanaka.

教師提問(wèn)學(xué)生:

Who are they?

They're Miss Tanaka and Mr Tanaka.

Are they from China?

No,they aren't.

They're from Japan.

(說(shuō)明:用以上句型提問(wèn)為操練Look,Say and act作準(zhǔn)備).

(2) 學(xué)生看屏幕:一片紅色的楓葉,走出Mary and Dick ,走到加拿大旗下.

教師解釋:

Who is that girl? She is Mary. She is from Canda.

Who is that boy? He is Dick.He is from Canada.

What's the Chinese for "Canada"?

學(xué)生說(shuō)出"加拿大",教讀Canada,Dick.

教師提問(wèn)學(xué)生:

Who are the boy and the girl ?

They're Dick and Mary.

Are they from America ?

No, they aren't.

They're fromn Canada.

(3) 學(xué)生看畫(huà)面:悉尼歌劇院,附近有兩只袋鼠,走出Miss Redd,Mr Brown走到澳大利亞旗下.

教師解釋: Who is the &127;lady &127;?&127; &127;She&127;is&127;Miss &127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;from Australia. Who is the man ?He is Mr brown.He is &127;from Australia. What's the Chinese for "Australia"?

讓學(xué)生說(shuō)出"澳大利亞",教讀Australia,Redd.

教師提問(wèn)學(xué)生: Who are the man and the lady?

They're Mr Brown and Miss Redd.

Are they from England?

No, they aren't.

They're from Australia.

(說(shuō)明 :通過(guò)電腦多媒體多層次呈現(xiàn)新知識(shí),&127;讓學(xué)生在五彩繽紛的動(dòng)感世界中接受新知識(shí).)

(4) 畫(huà)面出現(xiàn)長(zhǎng)城,走出Li Qing 和 Li Ming.

教師提問(wèn): Who are the boy and the girl?

They're Li Ming and Li Qing.

Rae they from Japan?

No , they aren't.

They're from China.

(5) 畫(huà)面出現(xiàn)大笨鐘,走出Mr and Mrs White.并走到英國(guó)旗下.教師與學(xué)生作如下對(duì)話(huà):

T: Who are they?

P:They’re Mr and Mrs White.

T:Are they from America?

P:No,they aren’t.They’re from England.

(6)電腦畫(huà)面出現(xiàn)自由神像，走出Rose和Tom。作自我介紹并走到美國(guó)旗下。教師與學(xué)生作如下對(duì)話(huà)：

T:Who are they?

P:They’re Tom and Rose .

T:Are they from England?

P:No,they aren’t.They’re from America.(說(shuō)明：以上問(wèn)答為L(zhǎng)ook,Say and Act 作準(zhǔn)備)

2 游戲：猜國(guó)家名稱(chēng)。把以上六幅畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)，其中國(guó)旗和人物閃爍再消失，剩下各國(guó)的風(fēng)光名勝讓學(xué)生根據(jù)名勝風(fēng)光快速說(shuō)出國(guó)家名稱(chēng)。（說(shuō)明：在游戲中鞏固所學(xué)的國(guó)家名稱(chēng)，分散難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

3 運(yùn)用Look,Say and Act 內(nèi)容操練

（1）請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本39頁(yè)，看picture 1.聽(tīng)錄音帶的對(duì)話(huà)，并且復(fù)述：Who’re these two children? They’re Li Ming and Li Qing ,Are thry from Japan? No,they aren’t. They’re from China.把以上句型投影儀打出，替換部分用紅色劃線(xiàn)。

（2）全班朗讀以上句型，然后教師與較好的學(xué)生對(duì)話(huà)Picture 2.接著老師與全班學(xué)生對(duì)話(huà)Picture 3.

(3)兩人小組活動(dòng)操練picture 4.5.6 (說(shuō)明：通過(guò)各種形式的操練，掌握句型：Are they from…?Nothey aren’t.They’re from…)

4 游戲：猜人物把課本39頁(yè)圖的人物與國(guó)旗分開(kāi)，位置顛倒，讓學(xué)生用鼠標(biāo)把他們放回原位。步驟：

鼠標(biāo)指一國(guó)旗，如中國(guó)旗；問(wèn)：Who are from China?

學(xué)生說(shuō)出：Li Ming and Li Qing are from China

教師問(wèn)全班：Yes or No?

全班答：Yes.They are from China.若選錯(cuò)則答：No,They aren’t from … They are from…（說(shuō)明：讓學(xué)生操作鼠標(biāo)真正參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一游戲，鞏固They are/aren’t from…句型）。

5 用Read and Say內(nèi)容操練

問(wèn)一個(gè)學(xué)生：Are you from Janpan?答：No,Iam not.同時(shí)問(wèn)兩個(gè)學(xué)生：Are you from Janpan?啟發(fā)學(xué)生回答：No,we aren’t .（作用：區(qū)分你和你們的回答分別用I和Me，引出Read and Say的回答）

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本49頁(yè)，先聽(tīng)錄音機(jī)，再全班朗讀。教師實(shí)物國(guó)旗與一組學(xué)生對(duì)話(huà)，教師舉起英國(guó)旗，問(wèn)拿美國(guó)旗的一組學(xué)生：

T:Are you from England?

P:No,we aren’t.We’re from America.(說(shuō)明：通過(guò)實(shí)物載行機(jī)械操練”Are you from…? We’re from…” 句型)

6 猜測(cè)游戲

請(qǐng)一男學(xué)生站立舉起手中的國(guó)旗（如中國(guó)旗），教師指著他問(wèn)：Is he from China?學(xué)生回答：Yes he is.

請(qǐng)一女學(xué)生站立舉起手中的國(guó)旗：如英國(guó)旗，教師指著她問(wèn)：Is she frim America? 學(xué)生答：No,she isn’t.She is from England.

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，面向黑板，教師拿起一種國(guó)旗放在座位中某一位學(xué)生手中，并放在背后，請(qǐng)臺(tái)上學(xué)生轉(zhuǎn)身面向全班，教師任意舉丐一種國(guó)旗（與學(xué)生手中的旗可能相同或不同）。全班用Is he /she from…? 問(wèn)臺(tái)上同學(xué)。那同學(xué)答：Yes ,he is �；騈o,he/she isn’t.He/She is from… 。讓學(xué)生舉起國(guó)旗，全班說(shuō)：Yes he is 或No,he/she isn’t He/She is from… 猜對(duì)的獎(jiǎng)一面國(guó)旗。目的是在游戲中鞏固Is he/shefrom….?Yes/No,句型。

（五）發(fā)展

采訪(fǎng)運(yùn)動(dòng)員

請(qǐng)5位學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，教師準(zhǔn)備五個(gè)信封，里面裝有各個(gè)運(yùn)動(dòng)員的資料：姓名、年齡、國(guó)籍、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員抽一個(gè)信封，準(zhǔn)備回答記者的問(wèn)答。

學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)運(yùn)動(dòng)員，盡量用本單元所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)：

小記者A和運(yùn)動(dòng)員B

A:Hello.

B:Hello.

A:What’s your name,piease?

B:My name is xxx.

A:Nice to meet you.

B:Nice to meet you too.

A:Are you from …?