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Unit 4 What can you do第六課時教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的Unit 4 What can you do第六課時教案，歡迎大家分享。
Unit 4 What can you do第六課時教案 1
一、教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）Listen and do
�、� 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動作。
�、� 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）Let’s play 斗牛士
① 將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。
�、� 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）
此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Read and write
�、� 教師可先請請學(xué)生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請34人說一說。
�、� 播放課文：畫面上出現(xiàn)機器人和同學(xué)們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。
�、� 請學(xué)生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的'解釋。
�、� 聽并且跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
�、� 分組表演對話，請學(xué)生來為畫面配音。
�、� 請學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，再請同學(xué)口頭回答。
畫面上出示表格，學(xué)生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現(xiàn)相應(yīng)的英文和圖畫，重復(fù)以上步驟可完成其他內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
�。�2）Let’s check
① 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
② 教師請學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。
③ 如果有時間，教師還可以準(zhǔn)備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。
連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學(xué)生理解、操練。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s play 猜猜我是誰
�、� 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。
�、� 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
（2）Group work
�、� 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。
② 請45組匯報自己組內(nèi)的情況。
在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
�、� 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。P40 3/4
�、� 將今天的故事講給你的家長聽。
5．板書
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案點評：
本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機會，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。
Unit 4 What can you do第六課時教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)并鞏固第四單元關(guān)于“能力”的詞匯和句型。
2. 提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。
4. 通過閱讀短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)重難點：
1. 重點：掌握“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”句型，并能靈活運用。
2. 難點：通過閱讀短文，理解并回答相關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備相關(guān)圖片或?qū)嵨�，用于詞匯復(fù)習(xí)。
2. 準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包含重點句型和短文內(nèi)容。
3. 準(zhǔn)備游戲道具（如卡片、圖片等）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1. 問候?qū)W生，并詢問他們今天的心情和計劃。
2. 復(fù)習(xí)第四單元關(guān)于“能力”的詞匯，通過圖片或?qū)嵨镞M行提示。
二、詞匯與句型復(fù)習(xí)（10分鐘）
1. 通過PPT展示重點句型“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”，并請學(xué)生跟讀。
2. 分組進行對話練習(xí)，每組選擇一名學(xué)生提問，其他學(xué)生回答。
3. 邀請幾組學(xué)生上臺表演對話，并給予反饋和評價。
三、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）
游戲名稱：斗牛士
1. 將全班分成兩組，每組選出一名代表上前。
2. 教師準(zhǔn)備一些圖片（與“能力”相關(guān)），并請兩位代表各抽取一張藏在背后。
3. 兩位代表同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片內(nèi)容，即可為本組加一分。
4. 重復(fù)游戲，直到所有圖片都被猜出或時間結(jié)束。
5. 統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，并宣布獲勝組別。
四、閱讀訓(xùn)練（10分鐘）
1. 展示教學(xué)PPT上的短文《誰能夠成為我的`朋友? 》，并請學(xué)生默讀。
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問題（如：Robin會做什么？他不會做什么？）。
3. 請學(xué)生分組討論，并嘗試用英文回答問題。
4. 邀請幾組學(xué)生分享他們的答案，并給予反饋和評價。
五、聽力訓(xùn)練（5分鐘）
1. 播放與短文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，并請學(xué)生跟讀。
2. 完成后，請學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 請學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
2. 鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)對話，并嘗試用英語描述自己的“能”與“不能”。
教學(xué)反思：
1. 在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度和積極性都很高，但需要注意控制好課堂紀(jì)律。
2. 在閱讀訓(xùn)練中，部分學(xué)生理解短文內(nèi)容的能力有待提高，需要加強閱讀指導(dǎo)。
3. 聽力訓(xùn)練中，可以適當(dāng)增加聽力材料的難度，以提高學(xué)生的聽力水平。
Unit 4 What can you do第六課時教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠熟練運用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型進行問答。
學(xué)生能夠理解并復(fù)述電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的朋友?》。
學(xué)生能夠完成與短文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)和聽力訓(xùn)練。
2. 過程與方法：
通過角色扮演和情景模擬，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀短文，培養(yǎng)閱讀理解和信息提取的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，鼓勵他們互幫互助。
激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
熟練運用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型進行問答。
理解并復(fù)述電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的朋友?》。
2. 教學(xué)難點：
正確拼寫和運用四會句型。
獨立完成短文后的練習(xí)和聽力訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機及錄音帶（或多媒體設(shè)備播放聽力材料）。
短文《誰能夠成為我的朋友?》的紙質(zhì)材料或電子版本。
練習(xí)題和聽力訓(xùn)練材料。
角色扮演所需的道具或圖片。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
問候并簡短回顧上一課時所學(xué)內(nèi)容。
提出問題：“如果你想交一個新朋友，你會怎么介紹自己？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
2. 新課呈現(xiàn)（10分鐘）
呈現(xiàn)電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的'朋友?》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解短文內(nèi)容。
講解短文中的重點詞匯和句型，特別是“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的用法。
3. 操練與鞏固（15分鐘）
分組進行角色扮演，模擬短文中的對話，練習(xí)“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的運用。
完成短文后的練習(xí)題，包括選擇題、填空題等，加深對短文內(nèi)容的理解。
進行聽力訓(xùn)練，播放與短文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力練習(xí)。
4. 拓展與應(yīng)用（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于自己交友意愿的電子郵件。
小組內(nèi)交流并修改電子郵件，然后選出代表在全班展示。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型的運用。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一課時所需材料。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。
Unit 4 What can you do第六課時教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：
學(xué)生能夠熟練運用句型“What can you do?” “I can...” 進行對話。
學(xué)生能夠掌握本單元中有關(guān)個人能力的詞匯，如dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons等。
學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行簡單的交流。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：句型“What can you do?” “I can...” 的運用。
教學(xué)難點：在實際情境中靈活運用所學(xué)句型進行對話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或黑板、粉筆。
準(zhǔn)備一些與個人能力相關(guān)的`圖片或?qū)嵨铮鐦菲�、畫筆、舞蹈服等。
分組準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，每組45人。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
師生問候，簡單回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
展示一些與個人能力相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生談?wù)撟约耗茏鍪裁矗瑥亩霰菊n的重點句型“What can you do?” “I can...”。
2. 呈現(xiàn)新課（10分鐘）
播放多媒體課件或利用黑板、粉筆呈現(xiàn)新單詞和句型，重點講解單詞的發(fā)音、意義以及句型的用法。
通過舉例、模仿等方式，讓學(xué)生理解并掌握新單詞和句型的用法。
3. 操練與鞏固（15分鐘）
小組活動：每組選出一名代表，其他成員輪流用“What can you do?”詢問代表，代表用“I can...”回答。然后輪換代表，直到每個成員都有機會參與。
角色扮演：學(xué)生兩人一組，一人扮演采訪者，一人扮演被采訪者。采訪者用“What can you do?”提問，被采訪者用“I can...”回答，并可以適當(dāng)加入自己的興趣和愛好等內(nèi)容。
游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個與個人能力相關(guān)的游戲，如“你說我猜”，通過游戲的形式讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4. 拓展與運用（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論自己在現(xiàn)實生活中能夠做的事情，并鼓勵學(xué)生用“I can...”進行表達(dá)。
布置一個小組任務(wù)，讓學(xué)生合作完成一個關(guān)于個人能力的海報或展示，展示每個人的特長和興趣。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)句型“What can you do?” “I can...” 的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)句型與家人或朋友進行對話練習(xí)，并記錄下對話內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
Unit 4 What Can You Do?
新單詞：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons
重點句型：What can you do? I can...
六、教學(xué)反思
課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
思考如何更好地將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鞏固和運用所學(xué)知識。
Unit 4 What can you do第六課時教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)句型“I can…”和“I can’t…”進行自我介紹和詢問他人能力。
學(xué)生能夠理解并復(fù)述關(guān)于電子郵件形式的短文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
學(xué)生能夠完成聽力訓(xùn)練和相關(guān)的練習(xí)題，提高聽力及筆頭表達(dá)能力。
2. 過程與方法：
通過小組活動和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。
通過聽力材料和短文閱讀，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己和了解他人的'能力，增強自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感。
二、教學(xué)重點與難點：
1. 教學(xué)重點：
掌握本單元主要句型“I can…”和“I can’t…”的運用。
理解并復(fù)述電子郵件形式的短文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)句型表達(dá)自己的“能”與“不能”。
完成聽力訓(xùn)練和練習(xí)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體設(shè)備（用于播放錄音材料和展示PPT）。
2. 錄音機和錄音帶（用于播放聽力材料）。
3. 課文插圖或相關(guān)圖片（用于輔助理解短文內(nèi)容）。
4. 詞卡（用于復(fù)習(xí)和鞏固單詞）。
四、教學(xué)過程：
Step 1: Warmup/Review（熱身/復(fù)習(xí)）
1. 播放歌曲“I Can Help”的錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏唱歌，營造輕松愉快的課堂氛圍。
2. 通過“滾雪球”游戲復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的動詞詞組，鞏固記憶。
Step 2: Presentation/Practice（呈現(xiàn)/操練）
1. 導(dǎo)入新課，展示電子郵件形式的短文內(nèi)容，讓學(xué)生猜測郵件的主題和主要內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，理解并復(fù)述郵件內(nèi)容，重點關(guān)注“I can…”和“I can’t…”句型的運用。
3. 分組進行角色扮演，讓學(xué)生扮演郵件的發(fā)送者和接收者，練習(xí)使用所學(xué)句型進行自我介紹和詢問他人能力。
4. 播放聽力材料，讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練和練習(xí)題，提高聽力及筆頭表達(dá)能力。
Step 3: Consolidation/Extension（鞏固/拓展）
1. 通過小組合作的方式，讓學(xué)生編寫一封電子郵件，介紹自己的能力和興趣愛好，并邀請其他同學(xué)成為朋友。
2. 邀請部分學(xué)生上臺展示自己編寫的郵件，并進行評價和鼓勵。
3. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“I can…”和“I can’t…”句型的運用和重要性。
Step 4: Homework（作業(yè)）
1. 完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
2. 準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計：
Unit 4 What can you do?
I can…
I can’t…
�。ǹ梢栽诎鍟蠈懴乱恍┦纠渥�，如“I can play basketball.”和“I can’t swim.”等，幫助學(xué)生更好地理解和運用句型。）
Unit 4 What can you do第六課時教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的重點句型：“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 進行問答。
學(xué)生能夠讀懂并理解關(guān)于電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的朋友?》，并能將其翻譯成正確的漢語意思。
學(xué)生能夠獨立完成短文后的訓(xùn)練題及聽力訓(xùn)練。
2. 過程與方法：
通過角色扮演、小組活動等形式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、合作等方式，提高閱讀理解能力和聽力水平。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵他們在團隊中積極參與、互相幫助。
增強學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和感受。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
熟練掌握“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一重點句型，并能在實際情境中運用。
理解并翻譯電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的朋友?》。
2. 教學(xué)難點：
正確拼寫和運用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一句型。
理解短文中的生詞和難點句子，并準(zhǔn)確回答問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶、多媒體課件（包含短文內(nèi)容和相關(guān)圖片）、學(xué)生練習(xí)冊等。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)短文內(nèi)容，了解生詞和難點句子；準(zhǔn)備紙筆，方便記錄重要信息。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段與本課主題相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時所學(xué)的重點句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 呈現(xiàn)新課（10分鐘）
展示多媒體課件，介紹電子郵件形式的短文《誰能夠成為我的朋友?》，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
講解短文中的生詞和難點句子，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、合作等方式，解決短文中的疑惑和問題。
3. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
分組進行角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一句型。
完成短文后的訓(xùn)練題，檢查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解程度。
播放錄音材料，進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的.聽力水平。
4. 拓展延伸（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：如果你是一個機器人，你會有哪些能力？你會如何向他人介紹自己？
鼓勵學(xué)生將自己的想法和感受用英語表達(dá)出來，提高他們的口語表達(dá)能力。
5. 總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)的重點句型和知識點，強調(diào)掌握重點和難點。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)冊上的習(xí)題；鼓勵學(xué)生嘗試寫一封英語電子郵件，介紹自己的能力和特長。
五、板書設(shè)計
Unit 4 What can you do?
重點句型：Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.
短文：《誰能夠成為我的朋友?》
練習(xí)：完成短文后的訓(xùn)練題和聽力訓(xùn)練
六、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對本課的教學(xué)效果進行反思和總結(jié)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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