Unit 3 Whats your favourite food第一課時

一、學重點：

　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

　　聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

　　二、教學難點：

　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。

　　教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

　　三、教學過程：

　　Warm up  （ 熱身）

　　教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like…的問答。

　　四、Review  （復習）

　　請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

　　提問：What would you like for lunch？  引導學生用I’d like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

　　五、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　(1)

　　教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

　　引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.

　　I’d like some green beans.  I’d like some eggplant.  I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

　　認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

　　教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

　　(2)

　　教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.  They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat.  I’m red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.  What am I?

　　讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

　　4. Let’s play  ( 趣味操練 )

　　Let’s chant

　　教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

　　學生根據(jù)卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。

　　學生以小組為單位表演兒歌。

　　Group work

　　教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他學生根據(jù)聽到內容舉起相應卡片：…, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。

　　學生閱讀Group work中的句子。

　　學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like…的問答練習。

　　Spelling game

　　教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。

　　教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。

　　教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

　　5. Consolidation and extension

　　(1)Exercises

　　完成活動手冊P17—1、2

　　(2)完成調查表

　　每個學生調查三名同學一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據(jù)對方回答完成以下表格：

　　Food
　　Name

　　breakfast

　　       lunch

　　supper

                       

　　(3)Reading

　　聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽

　　板書

　　單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。

　　文化之窗

　　飲食誤區(qū)：

　　（1）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營養(yǎng)

　　經過科學試驗證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營養(yǎng)價值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調的方法和技藝。

　�。�2）吃豆制品越多越好

　　營養(yǎng)學家認為，黃豆中的蛋白質能阻礙人體對鐵元素的吸收。過量攝入黃豆蛋白質可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應以適量為宜。

　　教案點評：

　　本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句What would you like for lunch？I’d like…是學生在四年級上冊第五單元操練過的內容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過Group work的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。

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