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Unit2 My days of the week第四課時
一、教學重點
本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。
二、教學難點
聯(lián)系實際，描述其他活動。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。
1．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。
2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。
（2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。
�。�2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
�。�3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。
�。�2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會�？勺寣W生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
（3）Story time
本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1） 讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
�。�4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。
（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教案點評：
本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上，利用它們表述自己的周末安排。既學習語言，又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行�？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學過程中加入其他新詞組，積發(fā)學生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。
讀課程表的探究活動
探究內容： 組織學生依次大聲讀出課程表。
探究目的： 鍛煉學生口語表達能力和快速反應能力。
探究形式： 全班。
活動過程：
1． 教師將A Let’s learn 圖片中的課程表貼在黑板上，或用投影打出來。
2． 讓學生按座次，依次說出A Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。三秒鐘說不出來的同學就算棄權，由下一名同學來說。
3． 教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”以此類推。
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