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Unit 4 What are you doing?第四課時
一、教學(xué)重點：動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教學(xué)難點：
以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式的變化。
三、課前準備：
教師準備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。
教師準備本課時的五張詞卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。
教師和學(xué)生都準備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。
教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：說說唱唱
教學(xué)參考時間：1—2分鐘
教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說說唱唱。
活動二：口語練習
教學(xué)參考時間：2—3 分鐘
鼓勵學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容，模擬打電話邀請一個人去某地。如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （復(fù)習）
活動三：動作接力
教學(xué)參考時間：2—3 分鐘
教師準備所學(xué)動詞短語的卡片。
讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。
每個小組的第一個學(xué)生看同一個動詞短語，如：reading a book ，然后不出聲音“說”給第二個同學(xué)。
每組第二個同學(xué)根據(jù)口型，猜短語，并做出適當?shù)膭幼鳌?/p>
每組第三個同學(xué)根據(jù)動作說短語，如：reading a book reading a book.
每組第四個同學(xué)說出完整句：I am reading a book. 最先說出句子的小組獲勝。
繼續(xù)進行此活動，4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整，也可依次后推。根據(jù)時間狀況，確定游戲次數(shù)。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動四：新課學(xué)習
教學(xué)參考時間：6—7 分鐘
教師在 “動作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學(xué)生認讀詞語。教師注意對比動詞原形和動詞的ing 形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進行時的用法。
教師出示本課時第一個動詞短語的圖片，并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后，讓學(xué)生說說listening to music 的原形listen to music，再次強調(diào)、對比動詞原形和動詞的ing 形式，使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進行時的用法。
教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動詞短語的原形。隨后，教師提問：What’s he doing? 讓學(xué)生回答：He’s cleaning the room.
教師作洗衣服的動作，引出短語“washing clothes”。學(xué)習并操練句型問答。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習wash構(gòu)成的短語，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習。
采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動作，邊做邊說write ，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式在變化時，要去e再加ing 。這是本課時的難點，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后，教師進一步講解writing a letter, writing an e-mail，學(xué)生練習。
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生指圖、聽錄音認讀短語。
活動五：高低音
教學(xué)參考時間：1—2分鐘
教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
教師讓能力強的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.
活動六：猜一猜
教學(xué)參考時間：4—5 分鐘
教師用一張紙遮擋本部分動詞短語的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動上面的紙，一邊問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生猜一猜并作答。
教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。
教師用紙將其蓋上，提問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。
教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。
活動七：說唱歌謠
教學(xué)參考時間：2—3 分鐘
教師播放第49頁的歌謠錄音，學(xué)生認真聽。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
師生一起說唱歌謠。
找學(xué)生表演或說唱歌謠。
4、Let’s play （趣味操練）
活動八：猜動作
教學(xué)參考時間：2—3 分鐘
教師請一名學(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。
教師讓前面的學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜，并用He/She is ….表述。
猜對的同學(xué)到前面做動作，繼續(xù)游戲。
活動九：比記憶力
教學(xué)參考時間：3—4 分鐘
學(xué)生分成若干小組。
教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。
讓學(xué)生觀察1分鐘。
讓學(xué)生間相互提問，如：What is her/his mother /father/… doing?
教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。
5、Consolidation and extension （擴展活動）
活動十：語言交流
教學(xué)參考時間：3—4分鐘
教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分數(shù)最多為勝。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時間：3—4分鐘
做本單元B Let’s learn 部分的活動手冊第36頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習。要求按所聽內(nèi)容，將人物、正在干什么和am/is 連線。
鼓勵學(xué)生自己讀連好地句子。
完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習。
6、板書設(shè)計
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
�。總�詞語配有圖片）
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