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Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 10
Lesson10教案示例【課題】Lesson 10
【重點】朗讀并表演童話故事The rooster and the fox（1）。
【難點】介詞短語in a tall tree，look up at，for you的理解與應用。
sitting、standing、looking的理解
【教具準備】
相關教學課件；
教學錄音帶；
公雞和狐貍的頭飾。
【過程】
Warm up：Simon says的游戲。
1) Simon says：Stand up，please！
2） Sit down！
3） Simon says：Stand on your chair，please！（示范動作或給手勢）
4） Come down.
5） Simon says：Come down，please.
4） Stand up！
（如果教師的口令中有Simon says，學生應按照口令做動作，如果口令中沒有Simon says，學生什么都不做。）
引導學生認識Come down的意思。
導入新知：
教師說：Now，you are sitting. I’m standing. 并用肢體語言強調出sitting和standing的意思； 同時板書：sitting standing
引導學生看Learn to say 部分的插圖，教師提問：Who is sitting？ Who is standing？
帶領學生學習單詞: rooster fox
引導學生認識sit 和sitting， stand和standing的區(qū)別，告訴學生sitting和standing表示此時此刻的動作是坐和站立。
學生看圖，教師提問： 引導學生回答：
Where is the fox? He’s under the tree.
Where is the rooster? He’s in a tree.
�。ㄏ驅W生強調：在樹上應用in a tree，不能用 on a tree。）
Learn to say：
教師播放錄像，學生觀看。
學生說說故事的內容。
教師引導學生理解難點內容，同時領讀句子。
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
三人一組表演通話故事：一個人敘述第一段，一人個表演狐貍，一個人表演公雞。
引導學生給故事編個結局，教師應鼓勵各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。
Let’s practise：
教師提問：三幅圖分別是什么內容？
兩人一組任選一幅圖的對話來表演。
教師提問：我們在什么情況下可以用That’s all right？ 引導學生說出：當別人向你說出道歉或感謝的語言時，你可以向對方說That’s all right.
引導學生在生活中要寬容對待他人。
兩人一組編情景對話，用上That’s all right.
告訴學生不用謝還可以說You are welcome. 和With pleasure.
沒關系也可以說Not at all.
Fun time：
學生分組找出句子The quick brown fox jumps over the lazy dog.中的26個字母，并按順序給字目標號。比比看那組完成的快。
6、趣味操練：
Draw a picture
將全班分為若干個小組, 每組6人。
每組的第一個同學站到黑板前，按教師指令畫圖：Draw a big tree.
第一個學生畫完后,第二個人過來,教師再下指令：Draw a rooster in the tree.
以此類推，后四個指令分別為：Draw some apples in the tree.
Draw a fox under the tree.
Draw a moon in the sky.
Draw some stars in the sky.
看看哪個小組在畫的過程中沒有出錯，哪個組就可以成為優(yōu)勝組。
【板書設計】
Lesson Ten
Rooster：standing in the tree
(圖) That’s all right.
fox： sitting under the tree
�。▓D） looking up at the rooster
good news for rooster
wait a minute
Don’t hurry.
I can wait.
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