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下學(xué)期 Unit 30 Mainly revision
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．掌握本單元的詞語(yǔ)：health, fast, of course, travel, safe, and so on, one day, job, helpful, get on；并復(fù)習(xí)上半學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2．掌握12個(gè)功能項(xiàng)目：提供與請(qǐng)求幫助、描述物品、發(fā)出指令、飲食、談?wù)撜诎l(fā)生的事、擁有、國(guó)籍與語(yǔ)言、體育、職業(yè)、習(xí)慣行為、交通、購(gòu)物等。
3．掌握所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目：形容詞用法；提供和請(qǐng)求幫助用語(yǔ)；人稱代詞（主、賓格）有法；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；some, a/an及量詞用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；have的用法；介詞用法；情態(tài)動(dòng)詞can的用法；一般現(xiàn)在時(shí)的用法.
能力目標(biāo)
要求學(xué)生能熟練掌握一定的詞匯和短語(yǔ)，能靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目----打電話、提供與請(qǐng)求幫助、購(gòu)物、飲食、交通等語(yǔ)言知識(shí)，在實(shí)際的語(yǔ)言情境中，能語(yǔ)言流暢地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到交際的目的。
情感目標(biāo)
通過(guò)采取多種方式帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，它與我們周圍的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不斷的、有意識(shí)地了解中西方的文化差異和風(fēng)土人情。
教學(xué)建議
詞匯教學(xué)建議
復(fù)習(xí)第一冊(cè)全部詞匯�？山Y(jié)合句型練習(xí)復(fù)習(xí)其中一部分。絕大部分要通過(guò)歸納進(jìn)行復(fù)習(xí)。可參照課本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復(fù)習(xí)，也可以按詞義歸類復(fù)習(xí)，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時(shí)間和日期，植物、自然景物、風(fēng)景，動(dòng)物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學(xué)的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學(xué)生快速給出這個(gè)類別中的單詞。
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元，也是全書最后一個(gè)單元。除了一些詞匯外，基本上沒(méi)有新的內(nèi)容要求掌握。
本單元第117課由兩段對(duì)話組成，主要復(fù)習(xí)“交通”話題，形式是表演與自編對(duì)話；第 118課主要是關(guān)于“購(gòu)物”的內(nèi)容，形式有表演對(duì)話，小組問(wèn)答練習(xí)，還有一個(gè)字謎游戲，復(fù)習(xí)一部分詞匯；第119課以看圖回答問(wèn)題和表演對(duì)話為主體，復(fù)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的話題；第120課通過(guò)看圖問(wèn)答、閱讀故事、聽力練習(xí)和用名片做練習(xí)等方式綜合復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)等語(yǔ)法項(xiàng)目，其中包括有關(guān)個(gè)人信息，如地址、電話、電子郵件地址、職業(yè)、個(gè)人日常活動(dòng)等內(nèi)容。
語(yǔ)法教學(xué)建議
句型復(fù)習(xí)可與口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，還可以與練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可進(jìn)行聽寫（單詞→短語(yǔ)→句型→對(duì)話→短文）練習(xí)。還可以做句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，如將陳述句變?yōu)橐蓡?wèn)句，并在口頭轉(zhuǎn)換后書寫在筆記本上�？蓞⒄照n本后面的語(yǔ)法部分，特別是動(dòng)詞部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師依據(jù)課本后的語(yǔ)法歸納表格，設(shè)計(jì)一些綜合性的專項(xiàng)練習(xí)，供學(xué)生選用；也可以此做為小測(cè)試，以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視。另外最重要的一點(diǎn)是語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)始終把語(yǔ)法知識(shí)與其運(yùn)用的情景、功能相結(jié)合，不要設(shè)計(jì)為語(yǔ)法復(fù)習(xí)而生造出來(lái)的脫離情景的枯燥練習(xí)。
語(yǔ)音教學(xué)建議
語(yǔ)音復(fù)習(xí)要與聽力訓(xùn)練相結(jié)合。課文的教學(xué)錄音帶可做為學(xué)生精聽的材料。要引導(dǎo)學(xué)生注意單詞在句子中的發(fā)音變化，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流在句子中的變化。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文。
有條件的教師應(yīng)多提供學(xué)生一些兒歌、韻詩(shī)來(lái)朗讀。
重點(diǎn)內(nèi)容分析
l）本單元是總復(fù)習(xí)單元，教師可采用多種方式帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
2）歸納some，any的用法。
3）比較一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．掌握本單元的詞語(yǔ)：health, fast, of course, travel, safe, and so on, one day, job, helpful, get on；并復(fù)習(xí)上半學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2．掌握12個(gè)功能項(xiàng)目：提供與請(qǐng)求幫助、描述物品、發(fā)出指令、飲食、談?wù)撜诎l(fā)生的事、擁有、國(guó)籍與語(yǔ)言、體育、職業(yè)、習(xí)慣行為、交通、購(gòu)物等。
3．掌握所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目：形容詞用法；提供和請(qǐng)求幫助用語(yǔ)；人稱代詞（主、賓格）有法；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；some, a/an及量詞用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；have的用法；介詞用法；情態(tài)動(dòng)詞can的用法；一般現(xiàn)在時(shí)的用法.
能力目標(biāo)
要求學(xué)生能熟練掌握一定的詞匯和短語(yǔ)，能靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目----打電話、提供與請(qǐng)求幫助、購(gòu)物、飲食、交通等語(yǔ)言知識(shí)，在實(shí)際的語(yǔ)言情境中，能語(yǔ)言流暢地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到交際的目的。
情感目標(biāo)
通過(guò)采取多種方式帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，它與我們周圍的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不斷的、有意識(shí)地了解中西方的文化差異和風(fēng)土人情。
教學(xué)建議
詞匯教學(xué)建議
復(fù)習(xí)第一冊(cè)全部詞匯�？山Y(jié)合句型練習(xí)復(fù)習(xí)其中一部分。絕大部分要通過(guò)歸納進(jìn)行復(fù)習(xí)�？蓞⒄照n本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復(fù)習(xí)，也可以按詞義歸類復(fù)習(xí)，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時(shí)間和日期，植物、自然景物、風(fēng)景，動(dòng)物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學(xué)的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學(xué)生快速給出這個(gè)類別中的單詞。
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元，也是全書最后一個(gè)單元。除了一些詞匯外，基本上沒(méi)有新的內(nèi)容要求掌握。
本單元第117課由兩段對(duì)話組成，主要復(fù)習(xí)“交通”話題，形式是表演與自編對(duì)話；第 118課主要是關(guān)于“購(gòu)物”的內(nèi)容，形式有表演對(duì)話，小組問(wèn)答練習(xí)，還有一個(gè)字謎游戲，復(fù)習(xí)一部分詞匯；第119課以看圖回答問(wèn)題和表演對(duì)話為主體，復(fù)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的話題；第120課通過(guò)看圖問(wèn)答、閱讀故事、聽力練習(xí)和用名片做練習(xí)等方式綜合復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)等語(yǔ)法項(xiàng)目，其中包括有關(guān)個(gè)人信息，如地址、電話、電子郵件地址、職業(yè)、個(gè)人日�；顒�(dòng)等內(nèi)容。
語(yǔ)法教學(xué)建議
句型復(fù)習(xí)可與口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，還可以與練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可進(jìn)行聽寫（單詞→短語(yǔ)→句型→對(duì)話→短文）練習(xí)。還可以做句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，如將陳述句變?yōu)橐蓡?wèn)句，并在口頭轉(zhuǎn)換后書寫在筆記本上�？蓞⒄照n本后面的語(yǔ)法部分，特別是動(dòng)詞部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師依據(jù)課本后的語(yǔ)法歸納表格，設(shè)計(jì)一些綜合性的專項(xiàng)練習(xí)，供學(xué)生選用；也可以此做為小測(cè)試，以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視。另外最重要的一點(diǎn)是語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)始終把語(yǔ)法知識(shí)與其運(yùn)用的情景、功能相結(jié)合，不要設(shè)計(jì)為語(yǔ)法復(fù)習(xí)而生造出來(lái)的脫離情景的枯燥練習(xí)。
語(yǔ)音教學(xué)建議
語(yǔ)音復(fù)習(xí)要與聽力訓(xùn)練相結(jié)合。課文的教學(xué)錄音帶可做為學(xué)生精聽的材料。要引導(dǎo)學(xué)生注意單詞在句子中的發(fā)音變化，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流在句子中的變化。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文。
有條件的教師應(yīng)多提供學(xué)生一些兒歌、韻詩(shī)來(lái)朗讀。
重點(diǎn)內(nèi)容分析
l）本單元是總復(fù)習(xí)單元，教師可采用多種方式帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
2）歸納some，any的用法。
3）比較一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法區(qū)別。
Lesson 117 PPT 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．日常交際用語(yǔ)：復(fù)習(xí)表示請(qǐng)求、交通工具等日常表達(dá)用語(yǔ)。
二、教具
PPT 多媒體課件。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step 1. revision
[課件展示] 值日生報(bào)告。教師展示課件中的有關(guān)交通工具的圖片，與學(xué)生展開有關(guān)交通工具的問(wèn)答練習(xí)對(duì)話練習(xí)：
T: I usually come to school by bike, and you?
S: by car/ by bus.
T：How do you usually come to school，×××？
：I usually come by bike / bus/ on foot.
T： How does your father/ mother usually go to work？
：He usually go to work by bike / bus/ on foot．
之后，每?jī)晌粚W(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將這種對(duì)話進(jìn)行下去。
Step 2. Read and act.
[課件展示]1。教師在給學(xué)生放錄音之前，提出問(wèn)題（Pre－listening question）T: How does David/ David’s father / mother usually go to work？教師放課文錄音一遍 ，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題S: He usually goes by bike. Sometimes by bus. David’s father usually go to work by car. His mother goes to work by bike, sometimes on foot.再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍，熟練聽讀。T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.教師讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話�？梢宰屓舾山M學(xué)生演示對(duì)話。T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.
2．教師可以點(diǎn)擊影片，播放課文對(duì)話情景影片，使學(xué)生邊觀看邊模仿，教師強(qiáng)調(diào)一下對(duì)話中出現(xiàn)的交通工具�？梢栽趯W(xué)生看錄像之前設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：T: How many transportations（） in the dialogue.教師解釋transportation的意思
Step 3. dialogue.
[課件展示]教師點(diǎn)擊 放錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生兩人一組操練對(duì)話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對(duì)話。教師請(qǐng)兩組學(xué)生表演，并予以講評(píng)。
T: Please read the dialogue first, and you will change the word which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.
Step 4. Consolidation
[課件展示]教師總結(jié)這一節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。(共有兩頁(yè)，教師點(diǎn)擊按鈕可進(jìn)入下一頁(yè)的consolidation)
1. Walking is good for health. 走路對(duì)健康有益。
Walk是動(dòng)詞，不能做主語(yǔ)。若要用walk做主語(yǔ)，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語(yǔ)。動(dòng)名詞是動(dòng)詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨(dú)使用或引起短語(yǔ)，做句子的主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ)。如：
Reading in bed is bad for you eyes.主語(yǔ)
2.Be good for 意為“對(duì)….有益”，與be bad for（對(duì)……有害） 相對(duì)。如：
Doing morning exercises is good for health.
Eating too much is bad for health.
3．Take the bus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：
You can take the No.5 bus.
My mother often comes back home by bike.
4．總結(jié)交通工具
l）長(zhǎng)途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。
短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。
2）地理環(huán)境
海：by sea／ship，by boat
陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。
空：by air/plane
Step 5. Practice
[課件展示]教師指導(dǎo)學(xué)生完成課件中的練習(xí)，逐步點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)逐一顯現(xiàn)練習(xí)答案。要求學(xué)生用筆頭形式完成。
T: Let’s do some exercises in text book.
Please turn to page…
練習(xí)：
1.How _____these fish?
A.much is B. much are C. many is D. many are
2.I like _____.
A.cooking a lot B. cooking a lot of
C.cook a lot D. to cook many
3. Do you often get up ____ six ____ Sunday morning?
A.on; at B. at; in C. in; on D. at; in
4. There ____ a big tree near the house.
A.are B.is C. have D. has
5. Mr. Gao is a teacher. He works in a new _____.
A.shop B. school C. factory D.hospital
Step 6．Homework
[課件展示]教師布置家庭作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 117教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．日常交際用語(yǔ)：復(fù)習(xí)表示請(qǐng)求、交通工具等日常表達(dá)用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)；交通工具的圖片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step 1. revision
值日生報(bào)告。教師展示手中的有關(guān)交通工具的圖片，問(wèn)學(xué)生
T: What is this?
S: This is a bike/ bus/ car/ …
T: I usually come to school by bike, and you?
S: by car/ by bus.
教師和學(xué)生展開有關(guān)交通工具的問(wèn)答練習(xí)對(duì)話練習(xí)。如教師與一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范：
T：How do you usually come to school，×××？
：I usually come by bike / bus/ on foot.
T：（轉(zhuǎn)向全班） How does he usually come to school？
：He usually comes to school by bike / bus/ on foot．
之后，請(qǐng)這位學(xué)生叫起另外一名學(xué)生，將這種對(duì)話進(jìn)行下去。
Step 2. Read and act.
教師在給學(xué)生放錄音之前，提出問(wèn)題（Pre－listening question）
T: How does David’s father usually go to work？
教師放課文錄音一遍，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題
S: David’s father usually go to work by car.
再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍，熟練聽讀。
T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.
教師讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。建議在練習(xí)中不必拘泥于課本上對(duì)話內(nèi)容，可依據(jù)實(shí)際情況，有條件的班級(jí)可以讓若干組學(xué)生演示對(duì)話。
T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.
Step 3. Read and make up dialogue.
教師讓學(xué)生兩人一組，先將本課第2部分對(duì)話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對(duì)話。教師請(qǐng)兩組學(xué)生表演，并予以講評(píng)。
T: Please read the dialogue first, and you will change the word which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.
Step 4. Practice
教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，要求學(xué)生用筆頭形式完成。
T: Let’s do some exercises in text book.
Please turn to page…
Step 5. Consolidation
教師總結(jié)這一節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。
1. By air= by plane / by sea= by ship/ by train/by bus/ by taxi/ by bike/ by minibus
2. Walking is good for health. 走路對(duì)健康有益。
Walk是動(dòng)詞，不能做主語(yǔ)。若要用walk做主語(yǔ)，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語(yǔ)。動(dòng)名詞是動(dòng)詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨(dú)使用或引起短語(yǔ)，做句子的主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ)。如：
Reading in bed is bad for you eyes.主語(yǔ)
My favourite sport is swimming.表語(yǔ)
Lily likes dancing.賓語(yǔ)
Thank you very much for helping me.介賓短語(yǔ)
Be good for 意為“對(duì)….有益”，與be bad for（對(duì)……有害） 相對(duì)。如：
Doing morning exercises is good for health.
Eating too much is bad for health.
3．Take the bus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：
You can take the No.5 bus.
My mother often comes back home by bike.
4．總結(jié)交通工具
1．運(yùn)用這個(gè)功能項(xiàng)目的主要起因：詢問(wèn)去某地、某處所的方式：
How do you come to school／go to work／go home for your holiday？
2．一般的交通方式（運(yùn)用何種交通工具），可能取決于路途的遠(yuǎn)近、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素。
l）長(zhǎng)途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。
短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。
2）地理環(huán)境
海：by sea／ship，by boat
陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。
空：by air/plane
3）經(jīng)濟(jì)條件：可以比較國(guó)內(nèi)不同地區(qū)的差異，中國(guó)與歐美國(guó)家人旅行方式的差異。
3．各種交通工具特點(diǎn)的比較。
by air / plane 與 by train
by air / plane: quick, save time, expensive
by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.
Step 6．Homework
教師布置家庭作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 118 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
2．日常交際用語(yǔ)：復(fù)習(xí)有關(guān)購(gòu)物（Shopping）的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step 1. revision
值日生報(bào)告。
教師復(fù)習(xí)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別。教師展示一些食物的圖片如面包， 肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學(xué)生說(shuō)出這些圖片的名稱并且學(xué)生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread, meat, egg, apple…教師再引導(dǎo)學(xué)生指出哪些食品是可數(shù)或不可數(shù).教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片將食品歸類（請(qǐng)部分學(xué)生上講臺(tái)把圖片張貼在相應(yīng)的表格里）。板書如下：
可數(shù)名詞
不可數(shù)名詞
教師提問(wèn)學(xué)生：T: Can I have some meat?
S: Yes , How much/ many do you want?
Step 2. Read and act.
1．教師在播放錄音之前向?qū)W生提問(wèn)：
T: What do they see in the shop?教師播放錄音兩遍，讓學(xué)生跟讀。指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題
S: rice, bread, milk, cakes, tea and so on.教師解釋and so on 的意思和用法。
教師給幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自行練習(xí)對(duì)話，有條件的話，讓部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演示教師予以講評(píng)。
2．教師也可以在教室布置一個(gè)小的場(chǎng)景。在講臺(tái)上放好畫有食物的圖片以及一些學(xué)習(xí)用具。請(qǐng)幾組學(xué)生到前面表演售貨員與顧客之間的對(duì)話。
3. 教師講解對(duì)話中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)
could I have some carrots? 這里have相當(dāng)于buy（買）有時(shí)還可以表示“借用”“吃喝”如：
May I have a piece of paper, please?
I’d like to have a cup of tea.
And so on 意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：
I like to make some foreign friends, like Jim, Tom, Mike, Jack and so on.
Work in groups分組練習(xí)
意思是“分成若干小組”類似有：discuss in groups(分組討論)，read and act in groups(分組朗讀和表演)
Step 3. ask and answer
教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生
T: Your pencil looks nice. How much is it?
S: 2 yuan.
T: Oh, it is so cheap.
T: Your clothes is very beautiful. How much is it?
S: 30 yuan.
T: It is maybe expensive.
教師通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話，演示詢問(wèn)價(jià)格的句型how much is…?指導(dǎo)學(xué)生回答it is cheap /expensive.
教師示范對(duì)話后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，自編一段對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練。
Step 4. word puzzle
教師組織學(xué)生根據(jù)圖片提示完成看圖猜字練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學(xué)生若干分鐘的時(shí)間完成，并檢測(cè)她們的答案。
Step 5 Exercises
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。要求學(xué)生用筆頭形式完成
Step 6 Homework
布置作業(yè)1）抄寫生詞，朗讀本課對(duì)話；2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 119 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。2．復(fù)習(xí)談?wù)摴ぷ�、職業(yè)的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)；一組反映不同工作與職業(yè)的圖片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1. revision
教師出示準(zhǔn)備好的圖片，與學(xué)生做快速問(wèn)答練習(xí)：
T： What canyon see in the picture？
：I can see a man／woman．
T：What does he／she do？
：He／She is a worker．
T：Where does he／she work？
：He／She works in a factory.
在用圖片練習(xí)過(guò)程中，教師可不斷叫起某個(gè)學(xué)生問(wèn)答：
T：What does your father／mother do？
S： He／She is a worker．
T： Where does he／she work？
S： He／She works in a factory．
待這個(gè)學(xué)生坐下后，立即再問(wèn)全班一遍：What does his／her father／mother do？
學(xué)生（們）根據(jù)剛才聽到的答案來(lái)回答。
Step 2. read and find
1．教師讓學(xué)生根據(jù)課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業(yè)，之后教師核對(duì)答案。
2．學(xué)生完成練習(xí)后，教師也可以讓學(xué)生兩人一組以互問(wèn)互答的形式說(shuō)出答案。
3．教師給全班學(xué)生2～3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，每人設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，表示一種職業(yè)。然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到前面，表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵(lì)其他學(xué)生用英語(yǔ)描述。例如：某學(xué)生做出在地里勞動(dòng)的動(dòng)作（如鋤草等）： ：He/ She is a farmer. He / She is working on farm．
再引導(dǎo)這兩位學(xué)生通過(guò)對(duì)話方式去證實(shí)：
：Are you a farmer？
：Yes，I am．
：Are you working on a farm？
：Yes，I am．
Step 3.read and act
教師設(shè)疑：What do Uncle Wang’s machines help farmers go? 將問(wèn)題寫在黑板上，然后播發(fā)錄音，讓學(xué)生聽錄音兩遍。指導(dǎo)學(xué)生回答：
S: One machine helps farmers put rice in bags.
教師在播放錄音，讓學(xué)生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對(duì)話。有條件的班級(jí)可以讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演示。
Step 4. consolidation
教師總結(jié)課文語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn):
1．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
she is standing in a market and selling vegetable./ He is wearing a hat and working in the field…現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。像go,come, leave等動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)還可表示將來(lái)的意思。與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)常常是now, at this time, these days。與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用的標(biāo)志詞有l(wèi)ook, listen等等。 用時(shí)一般獨(dú)立于句首�，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句型為：助動(dòng)詞be(is, am, are) + 動(dòng)詞ing形式（v--ing）.
2．Teach sb. to do sth.“教某人做某事”
e.g. We teach each other to leach.
The art teacher often teaches us to draw after school.
3．Who do you make them for? 其中for為介詞，意思是 “為，給”
4．What do the farmers do with the machines? 其中with為介詞，意思是 “用，以”，表示手段或方法。
5．Help sb.( to) do sth“.幫助某人干某事”其中的動(dòng)詞不定式符號(hào)“to”可以省略，也可不省略。
6．Put …into/ in意思為“把…放進(jìn)…里”
Step 5. Practice
教師指導(dǎo)學(xué)生用筆頭形式完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Step 6. Homework
教師布置作業(yè)要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 120 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)、工作方面的日常交際用語(yǔ)。
3．復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)用法。
二、教具
錄音機(jī)；一些名片（可事先要學(xué)生向他們家長(zhǎng)借用）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step 1. revision
復(fù)習(xí)單詞拼寫。教師應(yīng)事先從本學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞中，挑選某些容易拼錯(cuò)或難記憶、但又是要求四會(huì)的單詞，用：How do you spell…？方式提問(wèn)，檢查學(xué)生的記憶力。
Step 2. ask and answer
學(xué)生兩人一組，根據(jù)本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關(guān)對(duì)話。例如：
�。≒icture1）
— What’s Jiang Shan’s job?
— She’s a student．
— Where does she work？
— She works at a school．
— Is she working now？
— No，she isn’t．She’s playing volleyball．
教師可將不同的圖片分給不同組的學(xué)生，每組重點(diǎn)練習(xí)l～2張。數(shù)分鐘后，請(qǐng)幾組學(xué)生表演。教師予以講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)話內(nèi)容。
Step 3. read and write
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課第2部分�？捎勉U筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學(xué)生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已獲得的信息去完成短文。數(shù)分鐘后，可請(qǐng)幾位程度較好的學(xué)生將自己的“續(xù)”讀給全班同學(xué)聆聽。教師加以適當(dāng)修改。
2. 教師根據(jù)各班級(jí)的水平來(lái)降低寫作訓(xùn)練的難度，可以讓學(xué)生作中譯英的練習(xí)，即教師可以與學(xué)生以討論的形式共同來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。然后教師進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)。
Step 4. listen and answer
教師指導(dǎo)學(xué)生做聽力訓(xùn)練。事先給學(xué)生一分鐘將152頁(yè)習(xí)題2過(guò)一遍，放錄音一遍，要求學(xué)生填空，并對(duì)答案。
Step 5. look, ask and write
學(xué)生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉(zhuǎn)述給對(duì)方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉(zhuǎn)換到70頁(yè)所列出問(wèn)題之后。
Step 6 Homework
教師布置作業(yè)1）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；2）準(zhǔn)備總復(fù)習(xí)。
探究活動(dòng)
調(diào)查市場(chǎng)
教師可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，組織學(xué)生利用雙休日和假期到周圍商場(chǎng)、超市做市場(chǎng)調(diào)研，分析現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中的不同市場(chǎng)模式有哪些，而這些不同的市場(chǎng)模式對(duì)方便人們購(gòu)物、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些作用。
讓學(xué)生將調(diào)查好的信息反饋給老師。
教師可以開展一次或多次討論會(huì)活動(dòng)。
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