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What time do you get up
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)時(shí)間的情況,圍繞what time do you get up? It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。
交際用語學(xué)習(xí)
What time do you get up?/ go to school..?
語法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握字母組合ar,or,er,ir 和ru的拼讀規(guī)則。
掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“習(xí)慣性為”，即用英語詢問某個(gè)人物的職業(yè)在不同時(shí)間的活動(dòng)的語言。教育學(xué)生詢問他人的時(shí)候用句型what time do you get up?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人在不同時(shí)間所作的事情。
能力目標(biāo):
1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)習(xí)慣行為的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以what time開頭的一般現(xiàn)在是特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“習(xí)慣行為”（Habitual actions）。圍繞What time do you get up? It’s time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。Lesson 105通過討論一星期中工作日和周末假日生活作息，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等單詞和 get up，have breakfast詞組、以及 What time do you．．？句型。Lesson 106第一部分運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。Lesson 107第一部分看圖根據(jù)所提示的詞語用 What time does Mr. Morison？或一般疑問句進(jìn)行問答。第二部分圍繞Jim’s day展開回答，變換人稱，熟練掌握本單元的新的語言項(xiàng)目。Lesson 108歸納字母組合 ar，or，er，ir和ur在重讀音節(jié)中的讀者和句子重音與語調(diào)。
口語教學(xué)建議
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的交際性，教師要充分利用教材所提供的典型情景、圖畫，可將書中插圖放大或利用教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生熟悉這些情景，以便使他們學(xué)會(huì)在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，利用書中插圖或教學(xué)掛圖。每幅圖都可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如第105課的幾幅圖，教師可以引導(dǎo)下面的對(duì)話，
圖1：What'’ Jim doing?
He’s sleeping.
What time does Jim get up every day / on weekdays?
He gets up at seven thirty on weekdays.
圖 2：Jim gets up at 7:30 in the morning.
He's getting up now because it's 7:30.
圖3：Jim's sister is talking to his mother.
What's Jim doing?
He's putting on his school clothes.
What does he often do after he gets up?
He washes after he gets up.
圖4：Does Jim go to school on weekdays?
What's he doing now?
Where's he going?
He's going to school.
What day is today?
Today is Sunday. Jim does not go to school today.
He is not late. He's early today.
第2項(xiàng)問答練習(xí)中，詢問平時(shí)每天何時(shí)起床、吃早飯、離家上學(xué)、上課及周末的一般活動(dòng)情況。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。
第106課和第107課兩課中的連環(huán)圖分別描述了 Wang Hat與 Mrs. Morison一天的生活，這給學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟悉句式提供很大方便。學(xué)生既可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用途，也可以做兩個(gè)時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）的對(duì)比練習(xí)。
還可以結(jié)合班中的實(shí)際情況與學(xué)生問答，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用兩個(gè)時(shí)態(tài)，以下幾組對(duì)話可供教師參考：
1. T: Do you do your homework every day?
S1: Yes, I do.
T: Are you doing your homework now?
S1: No, I'm not.
轉(zhuǎn)身問另一個(gè)學(xué)生S2：
T: Does S1 do his/ her homework every day?
S2: Yes, he / she does.
T: Is he/ she doing his / her homework now?
2．問第3個(gè)學(xué)生（或全班學(xué)生）S3
T: Do you read / write every day?
S3: Yes, I do.
T: Are you reading / writing now?
S3: No, I'm not. I'm speaking now.
3．問全班學(xué)生Ss：
T: Do you clean your classroom every day?
Ss: Yes, we do.
T: Are you cleaning the classroom now?
Ss: No, we aren't.
同樣，教師可向第一組（G1）學(xué)生提問，然后轉(zhuǎn)問第2組（G2）有關(guān)GI的情況，主語改用they。
4．可問有關(guān)其他教師的情況：
T: Who teaches you Chinese?
Ss: Mr./Miss A does.
T: Is he/ she teaching you Chinese now?
Ss: No, he/ she isn't. He/ she is teaching Chinese in Class Three now.
5．用What time do you get up / have breakfast /go to school / begin classes / go to bed? 和What time does your mother / father / grandma / get up / have breakfast / go to bed?等兩個(gè)句式讓學(xué)生按實(shí)際情況兩人一組進(jìn)行問答。先由教師和一兩位學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。最后再找兩三組學(xué)生給全班演示，這個(gè)練習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生一定喜歡做。做起來也并不太難。彼此了解各自每天的生活安排會(huì)很有趣味。
語音教學(xué)建議
教師要注意幫助學(xué)生練習(xí)好重音和語調(diào)，一般來說，特殊疑問句要用降調(diào)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則時(shí)，還可讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則想出一些以前學(xué)過的單詞，甚至教師可以在黑板上寫一些尚未學(xué)過的單詞讓學(xué)生來拼讀，只練習(xí)拼讀，并不需要學(xué)生知道其意思。如：
ar harm, mark, barn, park, dark, cart, market, guard, lark, harp
or ford, lord, bored, mort north, pork sort, torch, horse, form
er serve, mercy, merchant, service, nervous, term
ir first, firm, dirty, girl, third, birthday
ur hurt, nurse, curse, bum, church, purse
在口語訓(xùn)練上教師要突出一個(gè)練字，要在給學(xué)生一、二個(gè)示范后，就要讓學(xué)生分組練習(xí)，讓更多的學(xué)生參與到上課的活動(dòng)中來，有些老師喜歡單個(gè)叫學(xué)生回答問題，其實(shí)，單個(gè)問答會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最好的辦法是，教師輪流抽查幾個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，練習(xí)之后再抽查幾個(gè)學(xué)生，這樣一來，大多數(shù)學(xué)生就有練習(xí)發(fā)言的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在學(xué)完了 What time do you get up？這個(gè)句型之后，學(xué)生就可以相互了解一天的生活了。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。
語法教學(xué)建議
本單元的語法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句，即掌握What time do you…？ What time doe she／she…？?jī)蓚�(gè)句型。這兩個(gè)句型首先要在口語訓(xùn)練中多練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度決定練習(xí)的增補(bǔ)量。教師若發(fā)覺學(xué)生仍不太熟練，可以將有關(guān)一天的短語逐條寫在一張紙條．上讓學(xué)生先練習(xí)短語，然后加上前面的助動(dòng)詞及人稱，最后加上后面的時(shí)間、地點(diǎn)狀語，組成整句。
閱讀教學(xué)建議
第107課閱讀課文Jim’s day用的是第一人稱。圍繞課文展開的口語活動(dòng)，可以討論Jim一天的生活。這樣便可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的句式了。而學(xué)習(xí)完這篇課文后要引導(dǎo)學(xué)生自述一天的生活。第108課的閱讀也是以第一人稱寫的，但這是以鐘表的口吻寫的，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀此文，然后再做口頭問答。如有必要，教師可以相應(yīng)地找一、二段描寫一天生活的文章，讓學(xué)生閱讀，但生詞不應(yīng)太多。
詞語分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫為：The boy is in a yellow hat.
3. look for / look up/ look like
look for 意思為“找，尋找”。e.g
---- What are you doing?你在干什么？
重難點(diǎn)分析
1．熟練運(yùn)用表達(dá)“習(xí)慣行為”的特殊句型，四會(huì)掌握一些短語（特別是表達(dá)一天的一般性活動(dòng)的短語）。
2．通過自己或他人的一天的生活安排，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，同時(shí)注意時(shí)間介詞的用法。
3．學(xué)習(xí)短語或句子中相鄰詞語的連讀，繼續(xù)訓(xùn)練句子重音和語調(diào)。
4．復(fù)習(xí)鞏固以 What time開頭的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句的用法，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用一段現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)時(shí)間的情況,圍繞what time do you get up? It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。
交際用語學(xué)習(xí)
What time do you get up?/ go to school..?
語法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握字母組合ar,or,er,ir 和ru的拼讀規(guī)則。
掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“習(xí)慣性為”，即用英語詢問某個(gè)人物的職業(yè)在不同時(shí)間的活動(dòng)的語言。教育學(xué)生詢問他人的時(shí)候用句型what time do you get up?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人在不同時(shí)間所作的事情。
能力目標(biāo):
1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)習(xí)慣行為的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以what time開頭的一般現(xiàn)在是特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“習(xí)慣行為”（Habitual actions）。圍繞What time do you get up? It’s time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。Lesson 105通過討論一星期中工作日和周末假日生活作息，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等單詞和 get up，have breakfast詞組、以及 What time do you．．？句型。Lesson 106第一部分運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。Lesson 107第一部分看圖根據(jù)所提示的詞語用 What time does Mr. Morison？或一般疑問句進(jìn)行問答。第二部分圍繞Jim’s day展開回答，變換人稱，熟練掌握本單元的新的語言項(xiàng)目。Lesson 108歸納字母組合 ar，or，er，ir和ur在重讀音節(jié)中的讀者和句子重音與語調(diào)。
口語教學(xué)建議
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的交際性，教師要充分利用教材所提供的典型情景、圖畫，可將書中插圖放大或利用教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生熟悉這些情景，以便使他們學(xué)會(huì)在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，利用書中插圖或教學(xué)掛圖。每幅圖都可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如第105課的幾幅圖，教師可以引導(dǎo)下面的對(duì)話，
圖1：What'’ Jim doing?
He’s sleeping.
What time does Jim get up every day / on weekdays?
He gets up at seven thirty on weekdays.
圖 2：Jim gets up at 7:30 in the morning.
He's getting up now because it's 7:30.
圖3：Jim's sister is talking to his mother.
What's Jim doing?
He's putting on his school clothes.
What does he often do after he gets up?
He washes after he gets up.
圖4：Does Jim go to school on weekdays?
What's he doing now?
Where's he going?
He's going to school.
What day is today?
Today is Sunday. Jim does not go to school today.
He is not late. He's early today.
第2項(xiàng)問答練習(xí)中，詢問平時(shí)每天何時(shí)起床、吃早飯、離家上學(xué)、上課及周末的一般活動(dòng)情況。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。
第106課和第107課兩課中的連環(huán)圖分別描述了 Wang Hat與 Mrs. Morison一天的生活，這給學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟悉句式提供很大方便。學(xué)生既可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用途，也可以做兩個(gè)時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）的對(duì)比練習(xí)。
還可以結(jié)合班中的實(shí)際情況與學(xué)生問答，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用兩個(gè)時(shí)態(tài)，以下幾組對(duì)話可供教師參考：
1. T: Do you do your homework every day?
S1: Yes, I do.
T: Are you doing your homework now?
S1: No, I'm not.
轉(zhuǎn)身問另一個(gè)學(xué)生S2：
T: Does S1 do his/ her homework every day?
S2: Yes, he / she does.
T: Is he/ she doing his / her homework now?
2．問第3個(gè)學(xué)生（或全班學(xué)生）S3
T: Do you read / write every day?
S3: Yes, I do.
T: Are you reading / writing now?
S3: No, I'm not. I'm speaking now.
3．問全班學(xué)生Ss：
T: Do you clean your classroom every day?
Ss: Yes, we do.
T: Are you cleaning the classroom now?
Ss: No, we aren't.
同樣，教師可向第一組（G1）學(xué)生提問，然后轉(zhuǎn)問第2組（G2）有關(guān)GI的情況，主語改用they。
4．可問有關(guān)其他教師的情況：
T: Who teaches you Chinese?
Ss: Mr./Miss A does.
T: Is he/ she teaching you Chinese now?
Ss: No, he/ she isn't. He/ she is teaching Chinese in Class Three now.
5．用What time do you get up / have breakfast /go to school / begin classes / go to bed? 和What time does your mother / father / grandma / get up / have breakfast / go to bed?等兩個(gè)句式讓學(xué)生按實(shí)際情況兩人一組進(jìn)行問答。先由教師和一兩位學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。最后再找兩三組學(xué)生給全班演示，這個(gè)練習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生一定喜歡做。做起來也并不太難。彼此了解各自每天的生活安排會(huì)很有趣味。
語音教學(xué)建議
教師要注意幫助學(xué)生練習(xí)好重音和語調(diào)，一般來說，特殊疑問句要用降調(diào)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則時(shí)，還可讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則想出一些以前學(xué)過的單詞，甚至教師可以在黑板上寫一些尚未學(xué)過的單詞讓學(xué)生來拼讀，只練習(xí)拼讀，并不需要學(xué)生知道其意思。如：
ar harm, mark, barn, park, dark, cart, market, guard, lark, harp
or ford, lord, bored, mort north, pork sort, torch, horse, form
er serve, mercy, merchant, service, nervous, term
ir first, firm, dirty, girl, third, birthday
ur hurt, nurse, curse, bum, church, purse
在口語訓(xùn)練上教師要突出一個(gè)練字，要在給學(xué)生一、二個(gè)示范后，就要讓學(xué)生分組練習(xí)，讓更多的學(xué)生參與到上課的活動(dòng)中來，有些老師喜歡單個(gè)叫學(xué)生回答問題，其實(shí)，單個(gè)問答會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最好的辦法是，教師輪流抽查幾個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，練習(xí)之后再抽查幾個(gè)學(xué)生，這樣一來，大多數(shù)學(xué)生就有練習(xí)發(fā)言的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在學(xué)完了 What time do you get up？這個(gè)句型之后，學(xué)生就可以相互了解一天的生活了。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。
語法教學(xué)建議
本單元的語法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句，即掌握What time do you…？ What time doe she／she…？?jī)蓚�(gè)句型。這兩個(gè)句型首先要在口語訓(xùn)練中多練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度決定練習(xí)的增補(bǔ)量。教師若發(fā)覺學(xué)生仍不太熟練，可以將有關(guān)一天的短語逐條寫在一張紙條．上讓學(xué)生先練習(xí)短語，然后加上前面的助動(dòng)詞及人稱，最后加上后面的時(shí)間、地點(diǎn)狀語，組成整句。
閱讀教學(xué)建議
第107課閱讀課文Jim’s day用的是第一人稱。圍繞課文展開的口語活動(dòng)，可以討論Jim一天的生活。這樣便可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的句式了。而學(xué)習(xí)完這篇課文后要引導(dǎo)學(xué)生自述一天的生活。第108課的閱讀也是以第一人稱寫的，但這是以鐘表的口吻寫的，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀此文，然后再做口頭問答。如有必要，教師可以相應(yīng)地找一、二段描寫一天生活的文章，讓學(xué)生閱讀，但生詞不應(yīng)太多。
詞語分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫為：The boy is in a yellow hat.
3. look for / look up/ look like
look for 意思為“找，尋找”。e.g
---- What are you doing?你在干什么？
重難點(diǎn)分析
1．熟練運(yùn)用表達(dá)“習(xí)慣行為”的特殊句型，四會(huì)掌握一些短語（特別是表達(dá)一天的一般性活動(dòng)的短語）。
2．通過自己或他人的一天的生活安排，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，同時(shí)注意時(shí)間介詞的用法。
3．學(xué)習(xí)短語或句子中相鄰詞語的連讀，繼續(xù)訓(xùn)練句子重音和語調(diào)。
4．復(fù)習(xí)鞏固以 What time開頭的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句的用法，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用一段現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
Lesson 105 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.
3．語法：復(fù)習(xí)must的用法。
二、教具
多媒體課件unit 27 what time do you get up?教學(xué)演示
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1 Revision
[課件展示]教師與學(xué)生復(fù)習(xí) the days of the week。教師首先出示課件中日歷圖片，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。并教學(xué)新單詞week和weekdays。
之后教師再點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)單詞，同時(shí)教師教授學(xué)生本課文的新單詞（教師可以點(diǎn)擊小喇叭，播放錄音）讓學(xué)生盡可能的模仿好錄音中正確的英文單詞的發(fā)音。反復(fù)操練，有條件的話讓個(gè)別學(xué)生帶讀。
step 2 Presentation
[課件展示] 教師讓學(xué)生觀看課件中的時(shí)鐘，判斷出時(shí)鐘所顯示的時(shí)間，并用英文表達(dá)時(shí)間。
教師隨意點(diǎn)擊任何一個(gè)時(shí)鐘，學(xué)生都要流利的說出圖片中所顯示的時(shí)間。教師也可以組織課堂競(jìng)賽，使學(xué)生充分參與活動(dòng)。
step 3 Read and act
[課件展示] 1.學(xué)生合上書 ，教師點(diǎn)擊課件中read and act的 放課文錄音讓學(xué)生聽錄音。教師提問題：When/What time does Jim get up? Is Jim late? Why？ 教師再放錄音 ，學(xué)生跟讀兩遍。教師（逐步點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件逐步顯示本課語言點(diǎn)）對(duì)一些難點(diǎn)做講解。有的句子學(xué)生能懂大意即可，不必細(xì)講語法。有些地方，則需要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。
2.教師把學(xué)生分為兩大組，每大組演練對(duì)話�？稍俜配浺�,要求學(xué)生注意模仿自己角色的語音語調(diào)。經(jīng)學(xué)生演練后，分別從兩大組中請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演。
step 4 Ask and answer
[課件展示] 按課件中圖片
做問答練習(xí)。教師可根據(jù)課件中顯示的問題，先與某位同學(xué)做示范(提醒學(xué)生正確運(yùn)用介詞“at”)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)兩組同學(xué)在班上進(jìn)行問答。要求全班同學(xué)注意聽。在這兩人問答結(jié)束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請(qǐng)其他人回答。
Step 4 Practice
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)教師或者學(xué)生選擇其中一個(gè)答案，在課件中點(diǎn)擊它，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。（點(diǎn)擊正確的答案會(huì)出現(xiàn)禮花的場(chǎng)面，點(diǎn)擊錯(cuò)誤的答案就會(huì)出現(xiàn)女孩哭泣的畫面）
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 105 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.
3．語法：復(fù)習(xí)must的用法。
二、教具
錄音機(jī)；鬧鐘 ；日歷等，多媒體動(dòng)畫課件what time do you get up。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1． revision
教師通過提問形式，與學(xué)生復(fù)習(xí) the days of the week。出示日歷，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。教師教學(xué)新單詞week和weekdays。
step 2．Presentation
學(xué)生打開書看圖。教師借助插圖和實(shí)物，講解本課新單詞如have sports(進(jìn)行體育用動(dòng)) , go to sleep（睡覺） 等等，同時(shí)教師也可利用實(shí)物---將鬧鐘撥到7點(diǎn)，讓它響鈴。然后，手舉鬧鐘，讓學(xué)生看清時(shí)間：It's time to get up! 再將鬧鐘分別撥到其他相應(yīng)時(shí)間，引出：have breakfast ，leave home，begin class等短語。教師領(lǐng)讀生詞，反復(fù)幾遍，確信學(xué)生初步掌握為止。
step 3．Read and act
1.學(xué)生合上書 ，教師放課文錄音 并且板書以下問題；
What's the time?/Where is Jim going?/ What day is it today?
放錄音兩遍 ，學(xué)生回答黑板上的問題。再放錄音 ，學(xué)生跟讀兩遍。教師對(duì)一些難點(diǎn)做講解。有的句子學(xué)生能懂大意即可，不必細(xì)講語法。有些地方，則需要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。
2.按插圖將本課分為兩部分，同時(shí)把學(xué)生分為兩大組，每大組演練一部分�？稍俜配浺�,要求學(xué)生注意模仿自己角色的語音語調(diào)。經(jīng)學(xué)生演練后，分別從兩大組中請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演。
3. [課件演示] 教師也可使用多媒體動(dòng)畫what time do you get up,其中dialogue所演示的課文對(duì)話。讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，盡可能模仿錄音。也可讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中的人物活動(dòng)的時(shí)間（在動(dòng)畫中有時(shí)鐘提示）進(jìn)行口語訓(xùn)練，如：教師提出問題what time does Jim get up? When does Jim have breakfast? What time does he go to school.反復(fù)讓學(xué)生回答。有條件的話，可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演示。
step 4．Ask and answer
按課文第二項(xiàng)要求，做問答練習(xí)。教師可先與某位同學(xué)做示范(提醒學(xué)生正確運(yùn)用介詞“at”)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)兩組同學(xué)在班上進(jìn)行問答。要求全班同學(xué)注意聽。在這兩人問答結(jié)束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請(qǐng)其他人回答.
[課件演示] 操練完課文第二部分的練習(xí)后，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇多媒體動(dòng)畫what time do you get up中dialogue2作為課外情景對(duì)話，讓學(xué)生觀看，開拓視野。有條件的班級(jí)可以模仿對(duì)話中的情景自編一組對(duì)話，在課堂上進(jìn)行操練。
Step4．Practice
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
教師也可以根據(jù)課文的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)測(cè)試：
1. — Who's the teacher of Class One?
—___________.
A. Mr Hu. B. Yes, Mr Hu. C. Mr Hu does.
2. —You speak English quite well.
—___________.
A. You are right. B. Thank you. C. Don't say so.
3. — How do you usually come to school?
—___________.
A. On bike. B. With bike. C. By bike.
4. — How do you do?
—___________.
A. How do you do? B. How are you? C. That's right.
5. — How can I sing?
—___________.
A. You are well. B. Very well. C. I think so.
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson 106 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
3．學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時(shí)的用法。
二、教具
錄音機(jī), 多媒體課件unit27 lesson106
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1. revision
[課件展示]教師播放課件中的視頻，復(fù)習(xí)105課的對(duì)話內(nèi)容并根據(jù)第105課對(duì)話內(nèi)容提出下列問題：
T： 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教師也可以問及有關(guān)本班學(xué)生活動(dòng)情況時(shí)，一人回答之后，教師可問全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
step 2. ask and answer
[課件展示]. 教師放課文影片 。兩人一組用書上所給的問題進(jìn)行問答練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教師根據(jù)動(dòng)畫中人物活動(dòng)提問學(xué)生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學(xué)生通過觀察動(dòng)畫中出現(xiàn)的時(shí)鐘進(jìn)行回答，教師指導(dǎo)學(xué)生一問一答的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。反復(fù)操練后可讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示。
step 3．Answer
[課件展示] 教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，提問學(xué)生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學(xué)生A: what time do you get up?,當(dāng)學(xué)生A:回答完后，讓學(xué)生B用撥動(dòng)時(shí)鐘表示出學(xué)生A所表達(dá)的時(shí)間來。通過此次操練，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的印
step 4. Practice
[課件展示] 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課件中給出的練習(xí)。教師在學(xué)生自行完成練習(xí)后，可點(diǎn)擊鼠標(biāo)，答案顯現(xiàn)。
step 5.Summary
[課件展示] 教師總結(jié)106課中的重點(diǎn)詞匯usually的用法。
Step 6. music
[課件展示] 教師可根據(jù)班級(jí)的具體教學(xué)情況, 給學(xué)生播放與本課文相關(guān)的英語歌謠。
Homework
教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。
Lesson 106 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(一)
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
3．學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時(shí)的用法。
二、教具
錄音機(jī), 多媒體動(dòng)畫課件what time do you get up。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1. revision
教師根據(jù)第109課對(duì)話內(nèi)容及該課第二部分問答提出以下問題，要求學(xué)生口答,復(fù)習(xí)，要反應(yīng)迅速，回答正確。以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
T： Now Look at the pictures of Lesson 109. 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays?
在問及有關(guān)本班學(xué)生活動(dòng)情況時(shí)，一人回答之后，教師可立即再問全班：
T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
step 2. ask and answer
1.學(xué)生打開課本 ，看圖。借助插圖 ，教師講解、領(lǐng)讀本課生詞usually, right now, sometimes, take off, after school。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分中的句子：
T： Now, look at Picture 1. What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? What's the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一張畫，使學(xué)生得到充分練習(xí)，。教師放課文錄音 ，學(xué)生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問題進(jìn)行問答練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。
2. [課件展示] 教師可以利用多媒體動(dòng)畫課件what time do you get up中read 讓學(xué)生觀看動(dòng)畫中的情景，跟讀課文。教師根據(jù)動(dòng)畫中人物活動(dòng)提問學(xué)生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學(xué)生通過觀察動(dòng)畫中出現(xiàn)的時(shí)鐘進(jìn)行回答，教師指導(dǎo)學(xué)生一問一答的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。反復(fù)操練后可讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示。
step 3．Answer
教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，提問學(xué)生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學(xué)生A: what time do you get up?,當(dāng)學(xué)生A:回答完后，讓學(xué)生B用撥動(dòng)時(shí)鐘表示出學(xué)生A所表達(dá)的時(shí)間來。通過此次操練，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的印象。
step 4. Exercises
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
或者參考課外練習(xí)：
Kate _______ supper at school.
A. has not B. doesn’t has C. doesn’t have D. don’t has
It’s time ______ now.
A. to get up B. for get up C. get up D. at get up
Your shoes are dirty. Please __________.
A. take off them B. take them off C. put them on
—_______ do you leave home on weekdays?
—At about seven thirty.
A. How B. What time C. What D. How much time
step 5. Homework
布置作業(yè)1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1．Now he’s having lunch. 他現(xiàn)在正吃中飯。
動(dòng)詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構(gòu)成短語，并有不同意義。例如：
Uncle John is having his breakfast. 約翰叔叔在吃早餐。
We’re having our English class. 我們?cè)谏嫌⒄Z課。
The students are having sports. 學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)。
2．He is taking off his clothes and going to bed. 他正在脫衣服準(zhǔn)備睡覺。take off是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其反義詞是put on 例如：
Take off your old clothes and put on the new ones. 脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。
Lesson 107 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：What time does he/she get up?
3．日常交際用語：學(xué)習(xí)描寫日常活動(dòng)的用語。
二、教具
錄音機(jī)、圖片，或者多媒體動(dòng)畫課件Jim’s day。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1. revision
教師復(fù)習(xí)前一課的課文，讓學(xué)生讀書。或者跟讀。
step 2. Look, ask and answer
打開書，學(xué)生看圖。針對(duì)每幅畫，教師可以用下面問題提問：
What is Mrs. Morison doing?/ What time does she get up/have breakfast…etc?
在問答過程中，講解出現(xiàn)的生詞和短語。學(xué)生兩人一組，就書上提供的問題，根據(jù)圖片進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)兩組同學(xué)在班上表演。
step 3. read.
1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“Jim's Day” ，在閱讀的過程中，如遇到生詞，用鉛筆 劃下來。教師板書以下兩個(gè)問題：
1) What time does Jim get up on weekdays? 2) What does Jim do in the evening?
學(xué)生閱讀一遍課文，回答黑板上的問題。將自己劃出的生詞提交給老師。教師先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文去猜，如猜不出，可直接告訴學(xué)生。領(lǐng)讀生詞及短語，反復(fù)幾遍。放錄音 ，學(xué)生跟讀兩遍。打開練習(xí)冊(cè)，口頭做習(xí)題1 。
2．指導(dǎo)學(xué)生參照課文“Jim’s Day”，寫一篇有關(guān)自己一天活動(dòng)的短文（不少于5句）。如果時(shí)間允許，請(qǐng)一兩位學(xué)生在班上朗讀自己的短文，教師扼要加以講評(píng)。
3．[課件展示] 教師可利用多媒體動(dòng)畫課件Jim’s day開展課堂教學(xué)。首先讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽課文錄音。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)冊(cè)中的問題。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生回答問題。最后讓學(xué)生跟讀課文兩遍。如有時(shí)間的話，可以讓班級(jí)分組進(jìn)行課文朗讀比賽。
step 4. exercises
教師讓學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。并在全班講評(píng)。
Homework
布置作業(yè)
1)抄寫生詞，練習(xí)朗讀本課短文；2)仿照J(rèn)im's Day，寫一篇有關(guān)自己一天活動(dòng)的短文(不少于5句)；3)用筆頭形式習(xí)題1。
四、難點(diǎn)講解
1．What time does he/she get up? 他(她)什么時(shí)候起床？
如果句中主語不是單數(shù)第三人稱，則句中助動(dòng)詞改為do。例如：
What time do your parents leave home every day? 你父母每天什么時(shí)候離家去上班？
應(yīng)答時(shí)，在表示時(shí)間的名詞或短語前面加介詞at。例如：
They leave home at about 7：20 every day. 他們每天大約7點(diǎn)20離家上班。
2．I get to school at about 7：30 every day. I get home at about 4： 00. 我每天大約7點(diǎn)半到校，大約4點(diǎn)到家。
get to是“到達(dá)”的意思。在第二句中，去掉了介詞to，是因?yàn)閔ome這個(gè)單詞在句中用作副詞。副詞前面一般不能有介詞。到目前我們學(xué)過的表示地點(diǎn)的副詞有：here(這里)，there (那里)。請(qǐng)看以下例句：
Uncle Wang works in a factory. He gets there very early every day. 王叔叔在一家工廠工作。他每天都去得很早。
home 也可用作名詞，例如：
A： Where is Li Lei, do you know? 李磊在哪兒，你知道嗎？
B： I think he's at home. 我想他在家呢。
Lesson 108 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1．單元復(fù)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)元音字母組合ar, or, er, ir, ur（r音節(jié)）的讀音。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)
二、教具
錄音機(jī)；音標(biāo)卡片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。教師根據(jù)第107課的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，并可直接問及學(xué)生一天的日�；顒�(dòng)(參閱前幾課教案)。
2．教師出示音標(biāo)卡片，學(xué)生認(rèn)讀［a：］，［ ：］，［ ：］。放本課第一部分錄音，學(xué)生跟讀兩遍。教師扼要介紹r音節(jié)，并讓學(xué)生自己小結(jié)：ar，or，ir，er，ur等字母組合的讀音。打開練習(xí)冊(cè)，做習(xí)題1。
3．放課文第二部分錄音，學(xué)生跟讀一遍，模仿語音語調(diào)。
4．做本課聽力訓(xùn)練。學(xué)生翻到練習(xí)冊(cè)134頁，教師放錄音三遍，有意識(shí)地縮短空隙時(shí)間。之后，訂正答案。
5．學(xué)生跟讀本課第4部分。教師要求學(xué)生觀察黑體部分內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生小結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的謂語構(gòu)成。
6．學(xué)生自行閱讀本課第5部分Read and answer，并將短文后列出的 10個(gè)問答題的答案寫出。教師可將全班分為兩部分：一部分回答1～5小題；另一部分回答6～10小題。之后，在班上核對(duì)，教師予以講評(píng)。
7．學(xué)生自己閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)（27），并參閱書后語法內(nèi)容。這一次重點(diǎn)放在各種句式以及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成，以及表示經(jīng)�；蛄�(xí)慣性的動(dòng)作。
8．布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。
9．小測(cè)驗(yàn)
1）聽寫本單元中要求四會(huì)的單詞或短語及主要句型；2）寫一篇自己或同伴一天活動(dòng)情況的短文（不少于6句。）
探究活動(dòng)
時(shí)間游戲
老狼，老狼，幾點(diǎn)了？1．游戲規(guī)則：一人扮演狼(wolf)，其他人依次問狼：“What’s the time, Mr. Wolf?”狼就回答：“It’s one/ two / three…o’clock”. 這時(shí)，不必逃跑。若狼回答：“It’s twelve o’clock.”或“It’s dinner time.”就必須趕快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。
2．游戲目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語詢問時(shí)間，熟悉時(shí)間的英語表達(dá)方式；訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。
猜猜幾點(diǎn)了
目的：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的聽力、朗讀和口語表達(dá)能力，并讓學(xué)生根據(jù)已有的信息進(jìn)行分析和判斷的能力。
語言技能：listening and writing
所用材料: 多幅畫有不同時(shí)間段的圖片，或者是鬧鐘一個(gè)。
活動(dòng)形式：把班分成A,B兩大組。
操作過程：
1．老師讓學(xué)生以組為單位，每組分別派出8個(gè)成員。
2. A組成員說出B組成員手中圖片顯示的時(shí)間。
3。反過來，B組成員也同樣說出 A組成員手中圖片顯示的時(shí)間。
4. 老師最后給兩組的成員評(píng)分，看看那一組得分最高。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：看看那一組的成員說的最準(zhǔn)確。
老師在做什么？
目的：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的聽力、朗讀和口語表達(dá)能力，并讓學(xué)生根據(jù)已有的信息進(jìn)行分析和判斷的能力。
語言技能：listening and writing
所用材料: 鬧鐘，白紙
活動(dòng)形式：全班
操作過程：
1．老師在講臺(tái)上說出一個(gè)句子如：I get up at 6./ Betty often goes to school at 8:10
等等類似的句子。
2．當(dāng)老師說完句子以后讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)根據(jù)聽到的時(shí)間，撥動(dòng)鬧鐘。
3. 或者是讓全班的同學(xué)每人準(zhǔn)備幾張白紙，然后聽完老師的自述后畫出時(shí)間來�？梢哉�(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示它的圖片。畫得又好又準(zhǔn)確的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)二：
教師也可以讓一個(gè)學(xué)生，或者多個(gè)學(xué)生分別說出不同的時(shí)間，讓其他的同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)敘述的時(shí)間，撥動(dòng)鬧鐘或者在紙上畫出時(shí)間來。
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