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People and work
教學目標
知識目標
通過本單元的學習,學生能夠談論自己及他人的職業(yè)情況,同時對別人提出的與此相關(guān)的問題予以回答,并能向別人提出類似的問題。要求學生掌握一般現(xiàn)在時的句型變化,特別是單數(shù)第三人稱的用法。
交際用語學習
What do you/ they do ?/ What does he/she do ?
語法學習
動詞一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式.
語音
掌握字母組合ch,th,sh 和wh的拼讀規(guī)則。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用詢問職業(yè)的句型、掌握與之相關(guān)的用語。
2. 掌握一般現(xiàn)在時，動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)律，主語為第三人稱單數(shù)形式時候， 謂語動詞用三單形式。掌握句子重音和語調(diào)的訓練。
情感目標
本單元的核心教學項目是“職業(yè)”，即用英語詢問不同人物的職業(yè)和不同的工作場所的語言。教育學生詢問他人的時候用句型what do you do?回答：I am... 并要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學習本單元內(nèi)容使學生了解不同人之間的不同職業(yè)的表達。
教學建議
教學內(nèi)容分析
本單元以的What does he/she do? What do I / you /we/ they do? 問題展開討論。主要圍繞著人和職業(yè)設計了一系列的讀寫活動。
職業(yè)話題也和本教科書中的其它話題一樣，與我們的日常生活息息相關(guān)，是人們經(jīng)常談論的熱門話題。各類考試中的閱讀材料也經(jīng)常涉及到這方面的內(nèi)容。同時也是英語教學大綱中所規(guī)定的必會的日常話題之一。
通過本單元的學習，學生們要掌握有關(guān)職業(yè)方面的一些最基本的習慣表達。每課重點練一、兩個習慣表達，下一課在重復上一課習慣表達的同時，再增加一、兩個新新內(nèi)容，體現(xiàn)以新帶舊。這也是本單元的突出特點之一。每課有每課的重點句型和語法，課與課之間相互聯(lián)系又相互獨立。前一課是后一課的鋪墊，后一課又往往是前一課的延伸。
101課學生不僅要學會表達某人是什么職業(yè)，還要會說此人在什么地方工作等。利用書上的圖片初步學會一些表示職業(yè)的新單詞。
102課在前一課“表達某人是什么職業(yè)、什么地方工作”的基礎之上加上“詢問職業(yè)”，主要的句型是：What do you do? 游戲部分出現(xiàn)的主要句型是：Are you a…? 第三部分利用一些實物豐富學生的詞匯，并進一步復習表示職業(yè)的單詞。
103課在第一、二人稱的基礎上出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)的句型What does he/she do? What does your father/mother do? Where does he/she do? 以及答語He/She is a … He/She works in … 同時本課還提供了一篇較長的對話，內(nèi)容貼近生活，情景真實，并集中了學生們所學過的涉及到有關(guān)“職業(yè)話題”的各類句型，是綜合運用語言能力具體體現(xiàn)。
104課本給我們提供了一篇較長的文章。其內(nèi)容是以敘述的形式介紹一對美國夫婦在中國的生活和工作的情況。配有問答練習。是一節(jié)閱讀加口語練習課。我們可以利用本單元的內(nèi)容練習一般現(xiàn)在時，也可滲透一般將來時等。
詞匯、口語教學建議：
本單元主要涉及到一些有關(guān)職業(yè)的單詞，老師們可利用一些圖片教這些單詞，圖片的正面是各種人物，背面寫單詞。并同時練句型。也可適當穿插一些簡單的對話，用于鞏固所學單詞。如：教driver，可說A driver can drive a car. What do I do? Am I a driver? Is your father a driver? Whose father / mother is a driver? 等等。但由于是第一次接觸此話題，學生的詞匯量可能不夠，影響他們的表達�？山o學生補充一些課外的詞，特別是一些常用的職業(yè)詞匯，如：會計，職員、收銀員、總裁、老板、文秘等，以擴大學生們表達內(nèi)容的范圍。
也可用圖片和肢體語言講述單詞�？勺尠嗌仙瞄L表演的同學在前邊做動作來加深單詞的印象。
語音教學建議
1．ch,sh,th,wh，w,h的發(fā)音。
2．一般疑問句、特殊疑問句以及回答的升降調(diào)。
3．動詞詞尾加s的讀音。
4．利用教參P.96最后一段練習韻律詩練習動詞第三人稱形式。
語法教學建議
本單元的重點語法是一般現(xiàn)在時。一般現(xiàn)在時是屬于那種看著簡單，但學生們又難以掌握的時態(tài)。初一的學生還沒有牢固的時態(tài)的概念。目前，我們要引導學生先有感性的認識。在學生現(xiàn)有知識的范圍之內(nèi)，一般現(xiàn)在時常用來表示習慣性動作、姓名、籍貫、年齡、特點和職業(yè)等。容易與現(xiàn)在進行時和以后要學習的現(xiàn)在完成時混淆，是中學生接觸較多，又比較容易用錯的時態(tài)之一。其原因是對該時態(tài)的意義、用法和內(nèi)涵沒有理解透。建議老師要在這方面上多下功夫，幫助學生樹立起中文中沒有，而外語中特有的時態(tài)概念。
在一般現(xiàn)在時中，主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。這是初學者很難掌握的語法現(xiàn)象。建議老師們在教這項語法時，要隨時提醒學生們的注意，并反復操練。在單句練熟之后，可采用一句話或一小段文章變換主語的方式練習這一語法現(xiàn)象。
給老師們提供一小段話：
I like my bedroom because I like sleeping. I have a TV set in my bedroom. I like watching TV, lying (躺) in bed. I also like the dinning room, because I like eating. I have a big dining room in my family. I have a round table and four chairs in it. I and my family often have meals and drink tea in the dining room. I like cooking. I can cook nice dishes. But I don’t like washing dishes. Who else does it? 把主語換成he / she，或換成my friend / Tom。讓學生當堂做，當堂訂正。有條件的可用投影片打出，訂正，效果會更好。如學生基礎較差也可采用單句的形式，方法同上。不必過早地給學生講解規(guī)則，等學生有了一定的語言基礎之后，再引導學生總結(jié)也不遲。
接觸一種新的語法，特別是難度較大的語法現(xiàn)象，學生不斷地出現(xiàn)錯誤是很正常的。要通過大量的語言實踐，使學生了解知識的形成過程，引導他們不斷地糾正錯誤，逐漸形成良好的習慣。即使是當時練熟了，過一段時間又會反復，這也毫不奇怪， 一種語法概念的形成是需要很長一段時間的。
閱讀教學建議
103課提供了一篇較長的對話，對話中含概了學生們以前學過的許多習慣表達如：Nice to meet you. Nice meeting you. What do you do? Where do you work? That’s right.等等。既是復習課又是新課的良好材料。 建議把本篇對話作為閱讀材料。訓練學生抓主要內(nèi)容、信息的能力。也可訓練學生將對話改成陳述的文章，如：介紹Mr Baker.以訓練他們組織文章的能力。如有條件也可給學生提供一些其它材料讓學生閱讀，難易程度可根據(jù)學生的水平來定。
詞匯分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對你沒好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時多用于正式場合。如：
Take the medicine before 7:00. 請在七點之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請注意table前無冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強調(diào)“穿”的動作，指穿（衣服、鞋等）的過程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨立作謂語，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫為：The boy is in a yellow hat.
教學目標
知識目標
通過本單元的學習,學生能夠談論自己及他人的職業(yè)情況,同時對別人提出的與此相關(guān)的問題予以回答,并能向別人提出類似的問題。要求學生掌握一般現(xiàn)在時的句型變化,特別是單數(shù)第三人稱的用法。
交際用語學習
What do you/ they do ?/ What does he/she do ?
語法學習
動詞一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式.
語音
掌握字母組合ch,th,sh 和wh的拼讀規(guī)則。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用詢問職業(yè)的句型、掌握與之相關(guān)的用語。
2. 掌握一般現(xiàn)在時，動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)律，主語為第三人稱單數(shù)形式時候， 謂語動詞用三單形式。掌握句子重音和語調(diào)的訓練。
情感目標
本單元的核心教學項目是“職業(yè)”，即用英語詢問不同人物的職業(yè)和不同的工作場所的語言。教育學生詢問他人的時候用句型what do you do?回答：I am... 并要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學習本單元內(nèi)容使學生了解不同人之間的不同職業(yè)的表達。
教學建議
教學內(nèi)容分析
本單元以的What does he/she do? What do I / you /we/ they do? 問題展開討論。主要圍繞著人和職業(yè)設計了一系列的讀寫活動。
職業(yè)話題也和本教科書中的其它話題一樣，與我們的日常生活息息相關(guān)，是人們經(jīng)常談論的熱門話題。各類考試中的閱讀材料也經(jīng)常涉及到這方面的內(nèi)容。同時也是英語教學大綱中所規(guī)定的必會的日常話題之一。
通過本單元的學習，學生們要掌握有關(guān)職業(yè)方面的一些最基本的習慣表達。每課重點練一、兩個習慣表達，下一課在重復上一課習慣表達的同時，再增加一、兩個新新內(nèi)容，體現(xiàn)以新帶舊。這也是本單元的突出特點之一。每課有每課的重點句型和語法，課與課之間相互聯(lián)系又相互獨立。前一課是后一課的鋪墊，后一課又往往是前一課的延伸。
101課學生不僅要學會表達某人是什么職業(yè)，還要會說此人在什么地方工作等。利用書上的圖片初步學會一些表示職業(yè)的新單詞。
102課在前一課“表達某人是什么職業(yè)、什么地方工作”的基礎之上加上“詢問職業(yè)”，主要的句型是：What do you do? 游戲部分出現(xiàn)的主要句型是：Are you a…? 第三部分利用一些實物豐富學生的詞匯，并進一步復習表示職業(yè)的單詞。
103課在第一、二人稱的基礎上出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)的句型What does he/she do? What does your father/mother do? Where does he/she do? 以及答語He/She is a … He/She works in … 同時本課還提供了一篇較長的對話，內(nèi)容貼近生活，情景真實，并集中了學生們所學過的涉及到有關(guān)“職業(yè)話題”的各類句型，是綜合運用語言能力具體體現(xiàn)。
104課本給我們提供了一篇較長的文章。其內(nèi)容是以敘述的形式介紹一對美國夫婦在中國的生活和工作的情況。配有問答練習。是一節(jié)閱讀加口語練習課。我們可以利用本單元的內(nèi)容練習一般現(xiàn)在時，也可滲透一般將來時等。
詞匯、口語教學建議：
本單元主要涉及到一些有關(guān)職業(yè)的單詞，老師們可利用一些圖片教這些單詞，圖片的正面是各種人物，背面寫單詞。并同時練句型。也可適當穿插一些簡單的對話，用于鞏固所學單詞。如：教driver，可說A driver can drive a car. What do I do? Am I a driver? Is your father a driver? Whose father / mother is a driver? 等等。但由于是第一次接觸此話題，學生的詞匯量可能不夠，影響他們的表達�？山o學生補充一些課外的詞，特別是一些常用的職業(yè)詞匯，如：會計，職員、收銀員、總裁、老板、文秘等，以擴大學生們表達內(nèi)容的范圍。
也可用圖片和肢體語言講述單詞。可讓班上擅長表演的同學在前邊做動作來加深單詞的印象。
語音教學建議
1．ch,sh,th,wh，w,h的發(fā)音。
2．一般疑問句、特殊疑問句以及回答的升降調(diào)。
3．動詞詞尾加s的讀音。
4．利用教參P.96最后一段練習韻律詩練習動詞第三人稱形式。
語法教學建議
本單元的重點語法是一般現(xiàn)在時。一般現(xiàn)在時是屬于那種看著簡單，但學生們又難以掌握的時態(tài)。初一的學生還沒有牢固的時態(tài)的概念。目前，我們要引導學生先有感性的認識。在學生現(xiàn)有知識的范圍之內(nèi)，一般現(xiàn)在時常用來表示習慣性動作、姓名、籍貫、年齡、特點和職業(yè)等。容易與現(xiàn)在進行時和以后要學習的現(xiàn)在完成時混淆，是中學生接觸較多，又比較容易用錯的時態(tài)之一。其原因是對該時態(tài)的意義、用法和內(nèi)涵沒有理解透。建議老師要在這方面上多下功夫，幫助學生樹立起中文中沒有，而外語中特有的時態(tài)概念。
在一般現(xiàn)在時中，主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。這是初學者很難掌握的語法現(xiàn)象。建議老師們在教這項語法時，要隨時提醒學生們的注意，并反復操練。在單句練熟之后，可采用一句話或一小段文章變換主語的方式練習這一語法現(xiàn)象。
給老師們提供一小段話：
I like my bedroom because I like sleeping. I have a TV set in my bedroom. I like watching TV, lying (躺) in bed. I also like the dinning room, because I like eating. I have a big dining room in my family. I have a round table and four chairs in it. I and my family often have meals and drink tea in the dining room. I like cooking. I can cook nice dishes. But I don’t like washing dishes. Who else does it? 把主語換成he / she，或換成my friend / Tom。讓學生當堂做，當堂訂正。有條件的可用投影片打出，訂正，效果會更好。如學生基礎較差也可采用單句的形式，方法同上。不必過早地給學生講解規(guī)則，等學生有了一定的語言基礎之后，再引導學生總結(jié)也不遲。
接觸一種新的語法，特別是難度較大的語法現(xiàn)象，學生不斷地出現(xiàn)錯誤是很正常的。要通過大量的語言實踐，使學生了解知識的形成過程，引導他們不斷地糾正錯誤，逐漸形成良好的習慣。即使是當時練熟了，過一段時間又會反復，這也毫不奇怪， 一種語法概念的形成是需要很長一段時間的。
閱讀教學建議
103課提供了一篇較長的對話，對話中含概了學生們以前學過的許多習慣表達如：Nice to meet you. Nice meeting you. What do you do? Where do you work? That’s right.等等。既是復習課又是新課的良好材料。 建議把本篇對話作為閱讀材料。訓練學生抓主要內(nèi)容、信息的能力。也可訓練學生將對話改成陳述的文章，如：介紹Mr Baker.以訓練他們組織文章的能力。如有條件也可給學生提供一些其它材料讓學生閱讀，難易程度可根據(jù)學生的水平來定。
詞匯分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對你沒好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時多用于正式場合。如：
Take the medicine before 7:00. 請在七點之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請注意table前無冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強調(diào)“穿”的動作，指穿（衣服、鞋等）的過程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨立作謂語，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫為：The boy is in a yellow hat.
Lesson 101 教學設計方案
● 教學目標：
1．學習有關(guān)職業(yè)的單詞。
2. 會說自己或別人的職業(yè)和在什么地方工作。
3．會詢問別人在什么地方工作。
4．新單詞：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study
句型：一般現(xiàn)在時陳述句、特殊疑問句和應答。
I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory.
● 教學用具：
錄音機，PPT多媒體課件(lesson101教學演示) 、或者 動畫多媒體課件people and work、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
● 教學步驟：
Step 1 Revision
[參考一] 讓學生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業(yè)，祖父母的職業(yè)等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學提問。即：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。這一部分問提老師可先提問基礎較好的同學或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用。或者教師讓學生復習基數(shù)詞1—100。
[參考二] 教師運用PPT多媒體課件中的revision。向?qū)W生提問題：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以讓學生看著課件中顯示的問題回答。反復操練使學生能熟練的運用這些句型。
Step 2 Presentation
[參考一] 老師可向全班談談自己。I am a teacher. I teach you English. I work in XX Middle School. 然后問同學，What am I? Where do I work? 雖然還沒有教新的句型，但有小學的基 礎，學生是可以猜出意思的，尤其是在基礎較好的班。如在基礎較差的班，老師可自問自答，也可起到導入的作用。
[參考二] 教師課利用PPT多媒體課件中的presentation， 根據(jù)課件所提供的有關(guān)各種職業(yè)的圖片，讓學生看圖說出圖片人物的職業(yè)并回答問題：what do they do ?。從而學習其中的新單詞。
Step 3 Look and say 1
[參考一] 利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發(fā)音規(guī)律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后練習第一部分。老師要多次重復問句 What does he / she do? 并譯出中文，“他/她干什么工作？”并比較中英文的順序。有幾個單詞比較復雜，soldier, businessman, assistant, hospital老師要教學生記憶單詞的方法，并盡量當堂鞏固�？蓢L試字母組合與音標相結(jié)合的方式，并按音節(jié)背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法�？�101第一部分先讓學生找出每句話所對應的圖，然后兩人一組做問答。在此基礎上，可讓學生連續(xù)表達這段話。聽錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢表示單詞，引導學生說出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。
[參考二] 教師讓學生觀看PPT多媒體課件Look and say中的視頻影片，根據(jù)影片中出現(xiàn)的人物了解他們相關(guān)的職業(yè)，并回答問題：What does he/she do?
[參考三] 教師可以讓學生觀看多媒體動畫people and work, 學生看動畫結(jié)合課文完成練習。然后讓學生反復跟讀，從而掌握好課文中出現(xiàn)的新單詞。對于新單詞教師反復讓學生根據(jù)動畫中的圖片記憶單詞。
Step 4 Look and say 2
[參考一] 學習課文中主要練習句型：What does he / she do? He / she is …Where does he / she work? He / she works in /on …
[參考二] 教師課根據(jù)ppt多媒體課件中的Look and say 2所提供的不同工作場所圖片讓學生說出Mr Wu, Miss Hu, Mr Li , Mr Chen, Mr Yang 等等人物的工作場所。教師可以隨即點擊其中一幅圖片問學生：what does he / she do? Where does he /she work?.
之后讓學生與學生之間進行會話操練�？梢宰寕�別學生進行演練。
Step 5 practice
[參考一]兩人小組或三人小組練習編對話，運用以上所學句型。
做一游戲：讓一同學到前面做一動作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[參考二] 讓學生觀看PPT多媒體中practice的習題。 學生在課堂上共同完成練習，教師等學生做完后，點擊鼠標課件中的答案就可顯現(xiàn)。
[參考三] 如果有條件的班級可以做多媒體動畫中l(wèi)isten and write. 通過動畫中展現(xiàn)的人物不同的職業(yè)和身份，讓學生根據(jù)聽到的錄音完成句子。之后教師檢測答案。
Step 6 practice
Do workbook
Homeowrk
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 101
表示職業(yè)：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman
工作地點：factory station bus station hospital farm post office
表示做什么工作：I am a teacher. He is a student. Mr Smith is a businessman.
表示在什么地方工作：I work in a middle school. He works in a factory.
詢問在什么地方工作：Where do I work? I work in a factory. Where does he study?
He studies in No 4 Middle School.
Lesson 102 教學設計方案
● 教學目標：
1．進一步討論有關(guān)職業(yè)的一些知識，涉及的內(nèi)容會更多一些，如姓名、年齡、家庭狀況、父母的情況、日常生活、國籍、工作地點等。
2. 學會敘述一種職業(yè)，如干什么，常使用什么東西等。
3．新單詞：job writer cleaner
句型：It’s your turn. Who uses this?
● 教學用具：
錄音機，錄音機，PPT多媒體課件(lesson102教學演示) 、或者 動畫多媒體課件what do you do 、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
圖片和部分實物等。
● 教學步驟：
Step 1 Revision
[參考一]復習數(shù)字100---200。練習數(shù)字100---200
讓一名學生做一動作，問大家問題：What do I do? 引導同學們發(fā)問，猜他是干什么的。Are you a …..? 注意動作不要太明顯，要能引起一些爭論，盡量避免一猜就中。然后值日生在向猜對的同學發(fā)問：What about you? 目的是復習學過的句型，為第二部分做準備。聽錄音，學習第一部分，模仿、跟讀，直至練熟。
[參考二] 教師讓學生觀看PPT多媒體課件中的Revision。讓學生看數(shù)字說出英文。教師可以等學生說完數(shù)字后，逐個點擊鼠標右鍵就可看到答案。
Step 2 Presentation
[參考一]老師安排一對話，即老師問學生答�；蜃寣W生自己編對話。內(nèi)容必須包括以下幾項：姓名、年齡、家庭狀況、父母的情況、日常生活、國籍、工作地點等�？筛鶕�(jù)學生的基礎酌情增減內(nèi)容。其目的是給不同層次的學生提供展示自己的機會，讓絕大多數(shù)學生都有所得。
[參考二] 教師課根據(jù)PPT多媒體課件中Presentation所提供的圖片向?qū)W生提問：What does he / she do? Where does he / she work? What about your father/mother/brother/sister? etc. 讓學生看圖說話。
Step 3 Ask and answer
[參考一]教師根據(jù)PPT多媒體課件中Ask and answer所提供的錄音，學生看圖聽錄音。向?qū)W生介紹圖片中的人物。并根據(jù)錄音中的問題進行回答。讓學生跟讀對話。有條件的班級可以讓個別學生自編一組對話進行演示。
[參考二] 教師根據(jù)動畫多媒體what do you do中的情景一的對話，讓學生觀看，并模仿動畫中的對話自編相關(guān)話題的對話�？梢宰寣W生演示或者反復跟讀后再演示。
Step 4 Listen and answer
[參考一] 聽錄音并完成P.126的對話。然后根據(jù)對話內(nèi)容，敘述美國女孩Betty Hill。
[參考二] 根據(jù)PPT多媒體課件中Listen and answer提供的錄音，首先讓學生聽第一遍，大致了解對話的內(nèi)容。在放第二遍錄音之前，教師讓學生觀看課件中的questions，再讓學生聽錄音完成對話。
[參考三] 根據(jù)動畫多媒體課件what do you do中的情景二的對話，教師讓學生聽對話的內(nèi)容完成課文相關(guān)練習。之后讓學生跟讀。
Step 5 Play the games
先教單詞：your turn use
1．以四人小組的形式，練習Part 3。
2．Who uses this？
先教單詞：
a. 按P.47 Part.3 第三部分提供的圖制作成卡片。讓一同學拿卡片站在全班同學面前，卡片背面朝同學，讓同學們猜是什么東西。同們可向他提問題，Does … use it? Is it a …?
b. 在制作與以上卡片相對應的人物。找一位同學A拿一張人物卡片，再找12位同學每人一張實物卡片，A要通過問答，從這12個同學中找出與自己相對應的物品�？捎靡韵乱唤M對話：A: Do I use it? B: What do you do? A: I am a doctor. B: You don’t use it. 再問第二同學繼續(xù)尋找，直至找到。You use it.
c. 也可把這些人物卡片和物品各分成兩組，互相尋找。
Step 5 practice
[參考一] Do workbook
[參考二] 教師根據(jù)PPT多媒體課件中practice 所提供的練習給學生進行課堂訓練，教師讓個別學生回答，并點擊相應的選項，如果學生所選的答案正確，點擊它就會出現(xiàn)笑臉。如果選擇錯誤就會出現(xiàn)女孩沮喪的表情。通過練習，加深學生對知識點的掌握程度。
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 102
方向盤steering wheel 郵筒postbox 槍gun
公文包briefcase 拖拉機tractor 天平scale
聽診器stethoscope 制服uniform 榔頭hammer
Lesson 103 教學設計方案
● 教學目標：
1．復習句型和所學過的單詞，并達到熟練運用的程度。
2．熟練運用動詞第三人稱單數(shù)形式，學會敘述別人的情況。
3．學會詢問別人的情況。
● 教學用具：
錄音機, 動畫多媒體課件what do you do、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
圖片和照片等。
● 教學步驟：
Step 1 Revision
值日生 Duty Report
讓值日生事先制一張自己家的family tree。打在投影片上。根據(jù)這張家譜，談談家庭情況。之后，老師可根據(jù)學生實際事先給鋪墊一些單詞，寫在黑板的右側(cè)。不必讓學生掌握，會說即可。
Step 2 presentation
讓每個同學都自制一family tree。老師任意選一份打在投影片上，問這位同學問題。如: What does your father do? What does your mother do? 學習句型I don’t have…
Step 3 Practise
然后在投影片上給出一個Liang Hong’s家庭成員的職業(yè)狀況。
讓學生練習制一個Liang Hong’s family tree。老師提問學生：What does Liang Hong do? Where does he / she work / study? 學生回答：He / She works / studies…He / She works / studies…強調(diào)studies。
Step 4 Ask and answer
老師安排小組活動。讓學生兩人為一組進行問答操練。有條件的話可以讓學生進行問答演示，看看哪一組的學生說的最好。
Step 5 Read the say
[參考一] 學習第二部分，聽錄音并跟讀。直至熟練。可配合看媒體資料。教good evening和friendly。
[參考二] 根據(jù)動畫多媒體課件中的情景三，教師讓學生邊觀看動畫邊聽錄音。讓學生反復跟讀，盡量模仿錄音中的聲音。讓學生齊讀課文。教師可以講解課文中出現(xiàn)的語言點。之后再讓學生看一遍動畫加深印象。
Step 6 Practise
以敘述的形式談談Mr Baker, 內(nèi)容包括：姓名、性別、職業(yè)、飲食習慣等。
Step 7 Consolidation
Do workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 103
car---party I don’t have a … driver
friend---friendly like doing sth accountant
boss
secretary
professor
scientist
Lesson 104 教學設計方案
● 教學目標：
1．語音語調(diào)練習。
2．學習Chant。
3．討論愛好和理想。
4．了解外籍人士在中國的工作情況。
● 教學用具：
錄音機，照片和部分實物等。
● 教學步驟：
Step 1 Revision
教師讓學生聽錄音，并模仿語音和重讀。盡量讓他們模仿的要與錄音一模一樣。有條件的班級可以以組為單位進行模仿讀音比賽。
Step 2 Read and answer
讓學生聽錄音第三部分，聽三遍。讓個別學生單獨進行模仿演示，教師進行語音語調(diào)糾正。也可以讓模仿的好的學生做示范，鼓勵學生多模仿錄音。
由老師提問課文后的問題，學生進行回答。教師評講。
教師在教學過程中教授新單詞：also，medicine ， in the day ， at night ， make money weekend并講解其中的屬于難點重點的詞語in the day，at night，make money
Step 3 Practise
讓學生根據(jù)練習問題的答案，組成一篇短文，練習復述和寫作。
Step 4 Practise
讓學生跟讀錄音，直至熟練�？梢赃M行演示。
Step 5 Practise
寫作訓練
1．老師提供一對夫婦在中國工作的情況。
Mr Smith and Mrs Smith 在中國工作。Mr Smith是一位商人。他的妻子Mrs Smith是一位英語老師。寫一篇小短文，談談這對夫妻在中國的情況。
2．想象寫作
接著本文續(xù)寫，想象一下Mr Jackson和Mrs Jackson今后生活和工作的情況。還會干什么，可鋪墊將來時。
Step 6 Practise
四人小組中，互相采訪同學，討論，并問幾個問題，填好104課，第五部分表格。
Step 7 Consolidation
1．以敘述的形式，在四人小組內(nèi)，談談自己的愛好、特長、將來想干什么，為什么等。
2．假如你去參加人才招聘，如何向招聘單位推薦自己。
Step 8 Consolidation
Do workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 104
also
medicine
in the day
at night
make money
weekend at weekends
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