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Whose clothes are these
教學目標
物主代詞（Possessive pronouns）——形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞是本單元重點語法教學內容之一，其二是教學生學會詢問物品的歸屬Whose…?能歸納元音字母組合發(fā)/a:/，/au/，/R:/，/[:/，/[/的正確發(fā)音，及一個輔音發(fā)音/F/。
1）掌握詞匯：clothes line whose shirt dress skirt dark yours mine hers put on theirs ours about(prep.) beside
2）理解詞匯：blouse trousers glove
3）語音：/a:/ar are a，/au/ow ou，/R:/or oor，/[:/er ir，/[/er , /F/sh
4） 語法和句型：
Whose hat is this? Whose shoes are these?
Whose is this hat? Whose are these shoes?
my/ mine your/yours his/his her/ hers our/ ours your/ yours their /theirs
Whose is this…? / Whose …is this?
Whose are these…? / Whose …are these?
5）日常交際用語：
Whose is this / that…? Is it yours? Let me have a look, please. No, it’s not mine.
I think it’s his/hers… You must look after your … Put…on… What about…?
Whose …is this? Whose …are these? It’s hers. They’re ours.
教學建議
教學內容分析
該單元核心教學項目是 “找尋物主”(Asking about ownership ), 這就不免牽扯到物主代詞(Possessive pronouns)的使用，但要讓學生正確區(qū)分兩種物主代詞(形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞)，并不能僅僅從有沒有“s”來作為標準，當然可以讓學生找到其中小小的規(guī)律，即形容詞性物主代詞(my) +名詞(name) = 名詞性物主代詞（mine）。另外，whose一詞也可同法教學，它本身可以說是集形容詞性和名詞性于一身的一個詞：Whose clothes are these? = Whose are these (clothes)? 類似的還有名詞的所屬格也具備這一特征：Lucy's hat looks like her cat. = Lucy's looks like her cat.本單元是功能（Asking about ownership）、話題（Clothes）和語法項目（Possessive pronouns）的典型結合。
單詞教學
本單元重點詞匯是以名詞居多（8個），其次是代詞（6個），其余的還有介詞、形容詞及兩個詞組，可見名詞和代詞占了本單元單詞教學的主要部分。在名詞中主要是衣物名詞的學習，由于接近生活，所以學生還比較容易接受，其中要特別提出重視的是始終以復數(shù)形式出現(xiàn)的（clothes, trousers）等詞，關鍵要提醒學生們正確使用與之搭配的be動詞。而新學的代詞主要是在已學過的形容詞性物主代詞的基礎上稍加注意即可，關鍵要學生理解兩種物主代詞之間的區(qū)別和聯(lián)系。在詞組方面，可提供給學生put on的反義詞take off，What about…?的同意用法How about…?等知識點。
口語教學
重點突出在以問句為主的功能性會話的訓練上，讓學生準備豐富多彩的實物做口語對話,使學生在逼真的場景下，脫口說出恰當?shù)恼Z句, 即使學生真正理解每一句會話的用處和用法。 例如：
1）讓學生互相談論照片中自己的衣物（因為大多數(shù)學校要求學生們著裝統(tǒng)一校服），以加深學生們對衣物單詞的記憶,其中可能用到的語句有：
Is it a nice skirt?/ What's this? / It's a dress. / This coat looks great, isn't it?/ What's on your head? It is my hat, is it looks like a cat? / Yes, it's very cold then, I wear a pair of gloves…
2）也可以讓學生制作卡通的衣物圖片，老師把所有圖片統(tǒng)一裝在一個大紙箱里，派學生上講臺參與抽圖片，讓其他學生提問抽出的圖片上的“衣物”是誰的, 問答形式如下：
What's this? / It's a sweater. / What color is it? / It's blue and white. / Whose sweater is this? / X X, is it your sweater? / No, it isn’t. / Whose shoes are these? / Y Y, are these your sweater? / Yes, they are. / Whose is the hat? / Z Z, is it your hat? / Yes, it is. / Whose are these trousers? / A A, are these trousers yours? / No, they’re, not.
3）最后一種方法就是，可以把學生們分成幾人一組的若干組，各自編一個接近生活場景的找東西的對話，注意學生們句型語序和物主代詞的正確使用， 在此提供其中之一，僅供參考之用：
A: Excuse me. Do you see my gloves? I can’t find it.
B: I can see a pair of red gloves on teacher's desk, are they yours?
A: No, mine are blue and yellow. Can you help me to find them?
B: No problem. Let's find them. Look! There are two blue ones under your own chair, are they yours?
A: Oh, dear. I find them. They are just mine. Thank goodness!
B: Don’t thank goodness, thank me.
A: Yes, you are great, thanks a lot.
B: That's OK! Be careful next time, you must look after your things.
A: Yes, thank you again.
句型教學
由于本單元的重點句型可以有兩種表達方式，如：
這是誰的書? Whose book is this?
這書是誰的? Whose is this book?
這是我的書. This is my book.
這本書是我的. This book is mine.
這是你的書. This is your book.
這本書是你的. This book is yours.
但在中文里無論是形容詞性的 (whose, my, your)還是名詞性的(whose, mine, yours), 譯成中文都是同一個詞(誰的, 我的, 你的),這正是初學者容易混淆不清之處, 所以要讓學生們一定用英文的思維去處理這種情況，類似的還有名詞的所屬格，如：莉莉的貓Lily's cat/ Lily's, 老師的房間 the teacher's room/ the teacher's, 父母的工作 parents’ jobs/ parents’, 甚至可用職業(yè)代替說明工作場所, the doctor's（醫(yī)生門診）, the butcher's（肉店）, the barber's（理發(fā)店）, the tailors（裁縫店） etc.
詞組教學
1.put…on是教師要提醒學生們注意的，如果＂穿上＂的賓語是名詞，則該名詞可以隨便放置，即＂穿．．．上(put…on)＂和＂穿上．．．(put on…)＂均可，而如果賓語是個代詞，則只能放中間，即＂穿．．．上＂(put it on)．
2.must是情態(tài)動詞，要注意它所含的情態(tài)，是＂必須＂的意思，其后應跟動詞原形，同類還有can, may, could, will, would, shall, should, need, have to, ought to, dare等詞．
3.Look after是又一個常用詞組，注意look與after是不可拆開的詞組，其后接名詞做賓語。提醒學生們聯(lián)想與look有關的所有詞組：look at, look for, look like, look the same, 并拓展知識外延look out(小心，向外看), look up(查字典，向上看), look over(仔細檢查)etc.
語音教學方面
本單元在語音方面教學五個元音發(fā)音/a:/, /au/, /R:/, /[:/, /[/其中/a:/與/au/，不少學生容易把/a:/發(fā)成“阿”，主要是忽視了音長和口腔共鳴，教師多做口型夸張表演，而學生則多做模仿和練習。還有的學生區(qū)分不了/R/與/R:/,/[:/與/[/的長短音，甚至有人把/R:/讀作“凹”，把/[:/讀成“兒”，因而失去了長音的特點，所以要求學生注意聽音，加強模仿是當務之急。
輔音/∫/在同學們朗讀模仿時，不存在大困難，大部分同學都能正確掌握其發(fā)音。
情感教學
1．通過“找尋物主”這一課題的學習，要教育學生養(yǎng)成好的生活習慣。對于自己的東西不能隨便丟放。“你必須照看你的東西。You must look after your things.”另外，還要讓學生學會關心愛護別人，幫助別人尋找丟失的物品和照看好他人的物品。班級同學要互相關心、互相愛護、友好相處、共同進步。
2．當我們得到別人的幫助時，要及時表示謝意。如：
A: You must look after your clothes.
B: Yes, thank you, Mr. Mu.
背景材料分析
1．在英語當中，有一些詞的用法和我們漢語的習慣是不同的，例如，我們漢語可說一條褲子，做為單數(shù)。而在英語當中，如trousers做主語，謂語必須用復數(shù)形式。
2．在英語里表示一家人可以在姓前面加the, 后面加family. 如the Green family. 除了這種表達方法之外，比較常用的還可表示為the Greens. 即在姓氏前面加the, 在后面加s.
形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞用法上的區(qū)別
（1）形容詞性物主代詞相當于形容詞，在句中只可作定語，修飾名詞。如：Their teacher is Miss Gao.
�。�2）名詞性物主代詞相當于一個名詞短語，在句中可作主語、賓語等成分。如：
This is your bike, mine is under the tree. （作主語）
這是你的自行車，我的在樹下。
I like my pen, I don’t like hers（作賓語）
我喜歡我的鋼筆，我不喜歡她的。
That bag isn’t mine, it's yours. (作表語)
那個書包不是我的，是你的。
�。�3）名詞性物主代詞作主語時，謂語動詞的單、復數(shù)形式取決于它所替代的名詞的數(shù)。如：
My trousers are long, hers are short. 我的褲子長，她的褲子短。
Your school is big, ours is small. 你們的學校大，我們的學校小。
�。�4）形容詞性物主代詞不可單獨使用，其后必須有被修飾的名詞。如：
那是他的椅子，我的在那兒。
誤 That's his chair, my is over there.
正That's his chair, mine is over there.
正That's his chair, my chair is over there.
Whose用法
whose不等于who's。Whose是who的所有格形式，意為“誰的”，而who's是who is的縮略形式，意為“誰是”。但whose與who's同音，都讀作[hu:z]。
whose在句中可作表語、定語等。如：
Whose is that computer? 那臺電腦是誰的？（作表語）
Whose sweaters are these? 這些是誰的毛衣？（作定語）
whose用來對物主代詞及名詞所有格進行提問：
1．提問形容詞性的物主代詞。如：
These are my bananas. →Whose bananas are these?
2．提問名詞性的物主代詞。如：
That bedroom is mine. →Whose is that bedroom?
Hers are in the classroom. → Whose are in the classroom?
3．提問名詞所有格（不包括of構成的所有格）。如：
Those are the twins’ bags. → Whose bags are those?
Tom's mother is a good teacher. → Whose mother is a good teacher
課文“淘金”
1. clothes是穿在身上的各種服裝的總稱.包括上衣、褲子和內衣等。它不單指一件衣服，不能與數(shù)詞連用，所以無單數(shù)形式。例如：
What color are your clothes? 你的衣服是什么顏色的？
2. trousers通常用作復數(shù)。trousers作主語時，謂語動詞也用復數(shù)。要表示“一條褲子”可用a pair（雙、對）of trousers，此時謂語動詞用單數(shù)。
3. shoes常用作復數(shù)。用法同trousers，但也可以單數(shù)形式shoe出現(xiàn)，表示“一只鞋”。
4. the Green family指“格林一家”，表示“一家人”除此種表示方法外，還可表示為the Greens。
5. Whose 可針對my, your, our, their, Kate's等形容詞性物主代詞提問，其語序為：
These are their sweaters. 這些是他們的運動衫。
Whose sweaters are these? 這些是誰的運動衫？
�。ㄡ槍ΧㄕZ提問）
whose 也可針對mine, yours, ours, theirs, Kate's等名詞性物主代詞或名詞所有格提問。
This shirt is his. 這件襯衫是他的。
Whose is this shirt? 這件襯衫是誰的？
�。ㄡ槍Ρ碚Z提問）
對畫線部分提問
Those are her trousers.
Whose trousers are those? （提問表語的定語）
That cup is mine.
Whose is that cup?（提問表語）
Lesson 53-54 教學設計方案
Teaching Objects
1.Learn new words about clothes.
2.Teaching the expression of objects’ possession by using possessive pronouns.
Teaching Aids
objects, record, cards, clothes
Teaching Procedures
Step I Revision:
First revise the content about last unit, like ask and answer What color is your pencil-box? It is white. What color is your bag? It is black. What about your hat? It is black, too. The teacher can lead the Ss to the topic of this unit clothes.
Step II Presentation:
Go on with the question about color of the clothes, like ask the Ss What color is the dress by pointing to a picture of a dress, the Ss can answer the right color, and get the meaning of the word dress, other new words of clothes as sweater, shirt , skirt, blouse, trousers and gloves can also be taught in this way.
Step III Practice:
Let the students practice in pairs upon the easy sentence structure: What color is A’s sweater? It’s light brown. What color are B’s trousers? They are dark blue. Remind the students pay attention to the using of light and dark.
Step IV Act
Let the Ss act before the class about the color of their clothes, like Part 2, lesson 53 in pairs. Be sure they can use the possessives correctly, and encourage them as much as possible. In this way the Ss practice the new words and can keep them in mind easily at the same time.
Step V Presentation
The teacher practice with the Ss on dialogues first about clothes then discuss about the possession of the clothes like:
T: Hello A, what color is your shirt?
S: It’s white.
T: Then what color is B’s blouse?
S: It’s yellow.
T: Whose blouse is red?
S: C’s (blouse) is red…
And the other Ss begin to practice this dialogue in pairs, teacher can check them by acting in front of the class.
Step VI Presentation
After the practice of the key sentences, the teacher change the sentence Whose is this shirt into Whose shirt is this. Tell the Ss Whose can be either followed with a noun or nothing, but the meanings are the same, that is to say it is used first as an adjective or then a noun.
Step VII Listen, read and say
Play the tape about Part 2, make the Ss repeat and after that, let them answer some easy questions about the dialogues, like Whose is this shirt? Is it Li Lei’s? Whose shirt is this on earth? Be sure the Ss grasp the point view of the dialogue, and let them practise it in pairs, then get several groups of the Ss to act before the class. Encourage the Ss who act well.
Step VIII Listen, read and say
SB Page 67, Part 2, do the same as Step VII. Add a new content, that is the use of the phrase put … on, a noun can be use either before on or after on, but a pronoun can only be used before the word on
Step IX Practice and act
Divide the class in half. Let the Ss in one of the class work in pairs to practise the dialogue in Part 1. The Ss in the other half can practise the dialogue in Part 2. After they have had a few minutes to prepare, get some pairs from each half to present to the class, without books this time. Encourage them to put expression in their voices, to use appropriate actions and to use real items for props. They should act, not just say!
Step X Listening
Listening Cassette Lesson 54. Name the four characters in the dialogue for the Ss- Mr. Wang, Jim, Li Ming, and Lucy. Play the tape twice. The Ss listen and then answer the questions in Wb Lesson 54, Ex1.
Homework
Assign Ex.2and 3 as homework. Lesson 55 教學設計方案
一、教學目的
1．掌握四會句型Whose sweaters are these ?
2．學習掌握名詞物主代詞的復數(shù)形式ours, theirs, yours.
二、本課重點
1．繼續(xù)鞏固Whose句型的單數(shù)形式，進一步展開本句型的復數(shù)形式。
2．學習形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
三、本課難點
能夠區(qū)別使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
四、學法引導
1．教師教法：運用實物，創(chuàng)設情景教學，把重點句型Whose的特殊疑問句和兩種物主代詞放入對話中加以訓練鞏固。
2．學生學法：做練習時，兼顧名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞兩種用法，注意加以比較。
五、教具
1．讓學生準備兩、三支鉛筆、鋼筆，幾本書。
2．學生身著各色服裝。
3．錄音機。
六、教學過程
Step 1 Revision
1．Free talk
記斜對角的兩人以第54課的內容為題談論3分鐘。然后讓2~3組站起來表演。
2．聽寫。讓A在黑板右邊寫：
my mine your yours his his her hers our your their
Step 2 Presentation
1．教師展示一件羊色衫和一件外衣說：
T：Whose is this sweater? It’s my sweater. It’s mine.
Whose coat is this? It’s my coat. It’s mine.
教師指出：Whose is this…? T Whose… is this? 表達的意思相同；my sweater 可以用名詞性物主代詞mine代替。
教師指著黑板上學生聽寫的內容，說明形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的對應關系，并領讀一遍。
讓學生用Whose is this sweater和Whose sweater is this兩種形式做對話練習，找2~3組學生到前面示范表演。然后教師歸納在黑板上。
形容詞性物主代詞＋n.=名詞性物主代詞。
2．教學名詞性物主代詞的復數(shù)形式。應利用班級的物品，如football, blackboard, desk等教師示范舉例。并把句子寫到黑板上領讀。
�。�1）This is our blackboard. It’s ours.
�。�2）This is their desk. It’s theirs.
（3）This is your football. It’s yours.
教師利用學生的學習用品和服裝進行師生對話。
T：Are these your books?
S：No, they aren’t. They’re theirs.
T：Whose coats are those?
S：They are ours.
讓學生兩人一組做類似的對話練習。讓2~3組學生表演。
Step 3 Listen and read
1．聽朗讀帶錄音，注意語音、語調，然后放領讀帶，學生聽錄音跟讀。
2．前后桌4人一組分角色朗讀對話，并交換角色。
3．讓學生合上書，前后桌4人分別扮演teacher, Meimei, the twins進行演練。然后找2~3組學生表演。
Step 4 Consolidation
1．讓學生以同桌形式就教室看到的物品進行交談，然后找2~3組表演。做WB Page161 Ex.4。
2．聽寫
A：Whose sweater are these? Are these yours?
B：No, they aren’t. They are theirs. Ours are on the chair.
3．句型轉換
1. Whose blouse is this?（改為復數(shù)形式）
2.These are our desks.（用改寫）
3. These sweaters are mine.（改為一般疑問句）
4. That is her bike.（對一回事線部分提問）
5. There pens are his.（同上）
6.They’re the twins’ sweaters（同上）
Step 6 Homework
1．背寫本課課文。
2．做書后習題。WB Page 161 Ex. 1, 2, 3, 5。
Step 7 Summary
讓學生以表演對話的形式總結出本課的重點句型和單詞。
七、板書
Lesson 56 教學設計方案
一、教學目的
1．復習 （1）blouse, dress, skirt, shirt, trousers.
（2）Whose…is this? Whose…are these?
�。�3）形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞
2．教音標[a:][au][C:][[:][[][F]
二、本課重點
1．繼續(xù)鞏固Whose 句型。
2．What about…?
三、本課難點
1．區(qū)別形容詞性物主代詞和名詞物主代詞及用法。
2．區(qū)分本單元五個音標的發(fā)音，注意長、短音的不同。
四、學法引導
1．教師教法：運用學生的學習用品和服裝繼續(xù)演練本單元重點句型。
2．學生學法：大聲朗讀語音項目中的單詞，注意元音發(fā)音要到位，尤其是[a:][au][C:]三個音要飽滿；第三部分的連鎖練習要單復數(shù)兼顧，不要為了圖省事只用單數(shù)或只用復數(shù)。第四部分填空的答案依次為：mine, hers, your, ours, Whose, hers, theirs, Its.
注意：第四題是復數(shù)，第五題和第七題要大寫。
學完第五部后，要能根據(jù)實際情況編寫自己的對話，然后按照CHECKPOINT14將本單元所涉及到的語法和用語加以總結，消化，轉化為自己的知識。
五、教具
實物：學習用品、服裝、幻燈片。
六、教學過程
Step 1 Revision
1．讓學生分別扮演角色表演第55課Part 3的對話（2~3組）。
2．把學生的學習用品和服裝，包括coat, sweater等拿到教室前教師的講桌上，讓學生表演，在內容中反復呈現(xiàn)Whose句型、形容詞性物主代詞的和名詞性物主代詞。2~3組的學習中應包括學習較差的學生，學習較好的學生和學習較差的學生同在一組表演。激發(fā)學生的學習積極性。
Step 2 Listen, read and say
1．教師用幻燈片顯示單詞：car are class father讓學生朗讀，找出他們所含有的共同音素，并觀察是哪一個字母或哪一些字母，即字母組合發(fā)此音，教師總結，板書并領讀：[a:]—ar a （s），a
用同樣的方法教學[C:][[:][[][F]并板書總結，也可用幻燈片代替板書。讓學生看書跟錄音讀音標及單詞。做Ex.1，教師領讀，學生齊讀，并找出2~3名學生朗讀。
Step 3 Find the words!
1．教師提問：What can you see in the picture?（I can see a shirt.）
Whose is it? （I think it’s Li Ming’s.）
學生不知衣服屬于誰，他們可以猜想，沒有固定答案。
2．給學生2~3分鐘，讓他們按順序填上單詞，然后找學生說出答案，教師糾正。因為學生以前做過類似的字謎，不會有太多困難，然后大家齊讀兩遍。
Step 4 Play games
首先學習What about…？可由教師開始，面對一名學生，T：My coat is black. What colour is yours? What about yours?（兩個句子緊跟，讓學生感覺What about…？的含義，并寫到黑板上，讓他們譯成漢語。用What about…？分別提問幾名學生，然后讓學生回答教師的問題。My coat （Mine）is blue （red, yellow, dark brown, light purple, etc.）
Action chain.操練課本第三，第四部分。
Step 5 Practice
做WB Page162 Ex.1, 2.
Step 6 Summary
1．用幻燈片打出代詞一覽表，讓大家朗讀，包括代詞的主格、賓格、形容詞性的物主代詞，空出名詞性物主代詞，讓學生填空，進一步強調名詞性物主代詞。學生齊讀2~3遍。
2．讓學生總結本單元的重點句型、實用型短語、表達方法并造句：Whose…？Let me have a look, please. Put on…I think…You must…Whose? Jim’s? the twins’, Come here, please. Here you are. It looks like yours. On Mrs. Green’s clothes line. What about…?
Step 7 Exercises
�、瘢x出畫線部分讀音與其他三個不同的單詞。
�。� ）1．A. car B. father C. that D. are
（ ）2．A. how B. window C. brown D. trousers
�。� ）3．A. ruler B. brother C. sister D. skirt
（ ）4．A. kite B. fine C.light D.his
�。� ）5．A. put B.us C. cup D.plus
Ⅱ．完成下列各句
1．My coat is black. What colour is_______（你的）？
2．Her gloves are green________ ________ ________（他的呢）？
3．__________（誰的）shoes are these?
4．The coat is yours. _______ it _______（穿上），please.
5．Please _______（拿走）them to the classroom.
Step 8 Homework
1．做課堂未做的書后習題。
2．WB Page 162 Ex 3, 4, 5, 6.
探究活動
找東西
將幾位學生的衣物收集，并讓他們回避一會，然后將衣物交給其他學生藏起來，接著讓第一撥學生回班，讓這兩部分學生自由組成對話，并完成找到自己衣物的“任務”貫徹始終，從而練習了“尋物”對話。當然， 除了對新學的衣物單詞進行訓練使用，也可“尋找”其他生活中用具，如：“錢包purse”或將要學到的“手表watch”等。
調查韓日世界杯各參賽隊的隊服顏色
目的：聯(lián)系實際，激發(fā)學生的興趣，擴展知識面，豐富學生的課余生活。
過程：
1．教師組織復習各種表示顏色的詞匯。
2．在教師的指導下，學生自愿組成3～5人的小組，利用課外時間從網絡、圖書館、報刊雜志、電視或電臺等信息渠道收集并整理相關材料。
3．各小組統(tǒng)計后填寫表格，并向全班匯報。
比一比，看誰造的句子長
讓學生接力造句，看誰能說到最后，造的句子最長，如：甲學生說“a coat”，乙學生則說“a blue coat”，甲又說“an old blue coat”，乙再說“My old blue coat.”…一直到誰先說不下去，停下來，誰便敗下陣來，勝者可以再開始新一輪的競賽，此項活動非常刺激學生積極參與的欲望。
聽錄音選擇
放一端錄音，讓學生根據(jù)錄音內容找到相應人物的正確穿著，此活動主要用于考察學生對新學衣物單詞的熟悉程度。
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