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A presentation on your favorite pet課程設(shè)計(jì)
----Unit6 Main task, Page101 7B
教學(xué)目標(biāo)
描述寵物的特性和性格
描述寵物的生活方式，包括飲食習(xí)慣、住所及喜好
寫一篇有關(guān)最喜愛的寵物的文章
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：在寫作中陳列事實(shí)性信息和觀點(diǎn)（成列的方面及方式）
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思個(gè)人想法，計(jì)劃并組織文本來表達(dá)自己的觀點(diǎn)
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)分析
教學(xué)對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生（下學(xué)期）
教學(xué)分析：由于是初一，而教學(xué)主題又是學(xué)生比較害怕的寫作，因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)的一開始就采用了比較活潑、學(xué)生樂于接受的方式開場，以消除他們的緊張感和抵觸情緒。在語言的運(yùn)用方面，我盡量使用淺顯易懂的詞匯，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，避免因聽不懂老師、看不懂題目而出現(xiàn)“恐學(xué)”。比如盡量使用短小單詞，如facts，而避免使用information這類big words來給學(xué)生造成困擾。在教學(xué)過程中除了使用了學(xué)生比較喜歡的多媒體方式外，在主題的切入這方面，我也做了相當(dāng)?shù)目紤]，從預(yù)習(xí)范文和課上猜謎這兩頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析出寫作中的信息安排和關(guān)鍵所在，從而寫出令他們自己和老師都滿意的文章，既達(dá)到教學(xué)目的，又使學(xué)生覺得樂在其中、印象深刻。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體的選擇：多媒體（PowerPoint）、補(bǔ)充閱讀材料
教學(xué)媒體的應(yīng)用：多媒體在這堂課中完全為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，沒有累贅內(nèi)容，避免為多媒體而多媒體，不會(huì)使學(xué)生感到突兀不適應(yīng)。此多媒體課件起到導(dǎo)入、演示、收集整理信息的作用，基本貫穿全課成為教師和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)。雖然該課件作用很大，其制作卻相對(duì)比較簡單，操作也很方便，適合平時(shí)上課使用。
教學(xué)過程
前期準(zhǔn)備：上課前一天布置回家作業(yè)三項(xiàng)：
(1)預(yù)習(xí)7Bpage101B的這篇短文“Poppy the cat”，思考并記錄，文中Amy是從哪幾個(gè)方面來描述她的寵物的特性的；
(2)預(yù)習(xí)詞匯表中這一頁的生詞；
(3)告訴學(xué)生他們將要寫一篇描寫自己寵物（可以是想象的）特性和性格的短文，請(qǐng)他們確定好的寫作對(duì)象，并記錄其細(xì)節(jié)特征。
正式上課：
熱身活動(dòng)(Warming up)
(1)依次播放幾種常見動(dòng)物的叫聲，每播放一種后讓學(xué)生猜此種叫聲出自哪一種動(dòng)物；依次播放、猜測。（多媒體）
(2)在學(xué)生們說出動(dòng)物名稱的同時(shí)，請(qǐng)其中一位點(diǎn)擊顯示屏中相應(yīng)的發(fā)出這種叫聲的動(dòng)物的圖片。（多媒體）
(3)點(diǎn)擊圖片后，在課件中出現(xiàn)這種動(dòng)物的英文名稱，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。（多媒體）
(4)再次播放動(dòng)物的叫聲，這次請(qǐng)學(xué)生們聽到聲音后直接說出此種動(dòng)物的英文名稱。（多媒體）
[評(píng)價(jià)：以往遇到英文寫作課，學(xué)生們總是非常緊張而且缺乏自信，總是把寫作文看作是很困難的事情。上課一開始就直接進(jìn)行這個(gè)熱身活動(dòng)，對(duì)寫作這件事避而不提，目的就是要消除學(xué)生的緊張感。而且這一活動(dòng)形式比較新穎，也很符合這一年齡段學(xué)生的心理，所以一下子就能把他們的大腦和感觀系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來，為接下來課程的開展做了良好的準(zhǔn)備。]
討論并記錄(Discussion & Recording)
(1)請(qǐng)學(xué)生把書翻到page101，并拿出前一天的作業(yè)。
(2)看著課文和回家作業(yè)第一項(xiàng)，大家一起來討論“描述寵物需要陳述那幾個(gè)方面”。
告訴學(xué)生他們可以用比較抽象的單詞（如：Color, size），也可以用具體的句子來描述（如：When does the pet sleep?）。
教師及時(shí)把學(xué)生說到的各個(gè)方面記錄在多媒體課件中，利用顯示屏呈現(xiàn)給大家。（多媒體）
(3)信息收集完畢后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解一些比較抽象的詞，
如：size，可以啟發(fā)學(xué)生用一些具體的詞匯對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，small,big,large,36…
這時(shí)可以利用多媒體課件中呈現(xiàn)的圖片幫助學(xué)生理解記憶。（多媒體）
(4)請(qǐng)學(xué)生把書本翻到page101和回家作業(yè)第三項(xiàng)，根據(jù)他們確定所寫的寵物的特征、習(xí)性填寫書本page101A中的1和3；而A2則需他們根據(jù)自己寵物的個(gè)性為它挑選最適合的形容詞（告訴他們可以根據(jù)實(shí)際情況自己添加所需要的詞）。
A1中要提醒學(xué)生注意fur和feathers這兩個(gè)容易混淆的詞，教師可利用課件中提供的圖片幫助學(xué)生加深理解。（多媒體）
鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本給出的幾個(gè)方面，他們應(yīng)該擴(kuò)大信息范圍，將所有他們覺得有趣或有用的信息都包括進(jìn)來。
[評(píng)價(jià)：這一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)前一天的回家作業(yè)而設(shè)計(jì)的，其主要目的是提高學(xué)生信息收集和整理的能力。通過共同探討的方式，既讓學(xué)生享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，又讓他們在討論中拿自己作業(yè)來對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己那些方面已經(jīng)考慮到了，而忽略了哪些信息。這一活動(dòng)有利于學(xué)生提高獨(dú)立思考、完成作業(yè)的能力。]
幾個(gè)謎語(Some riddles）
(1)把印有有關(guān)動(dòng)物的英語謎語（每人一條）發(fā)給學(xué)生們（給出謎語中所出現(xiàn)的生詞及其中文解釋），準(zhǔn)備三至四個(gè)不同的謎語，使得每個(gè)同學(xué)拿到的謎語盡量和周圍同學(xué)的不一樣。
(2)通過多媒體課件把這幾個(gè)謎語依次呈現(xiàn)，讓拿到相應(yīng)謎語的同學(xué)們猜這究竟是哪種動(dòng)物（多媒體）
(3)謎底都揭曉以后，拋出問題
“為什么這么簡短的幾句話就能讓我們知道所描述的是何種動(dòng)物？”（多媒體）
“和書上page101B相比，謎語省略了那些內(nèi)容？”（多媒體）
讓學(xué)生自由說出他們的觀點(diǎn)，通過他們自己的探討讓他們認(rèn)識(shí)到他們所列舉的有關(guān)自己寵物的信息中哪些是最重要、關(guān)鍵的；哪些是錦上添花，使文章生動(dòng)有個(gè)性的；而哪些又是多余累贅、需要篩減的。
(4).讓他們在寫作時(shí)注意不同信息之間順序、詳略的安排。讓學(xué)生根據(jù)各自的寫作思路重新整理安排自己寵物的信息，為寫作做準(zhǔn)備。
[評(píng)價(jià)：這一活動(dòng)設(shè)計(jì)看似多余，其實(shí)卻十分重要。學(xué)生在經(jīng)過了第一第二兩個(gè)活動(dòng)以后，心理從最初的興奮慢慢又開始緊張。此時(shí)學(xué)生手頭雖然有了比較充實(shí)的信息來源，但如果這時(shí)就讓他們嘗試寫作，其結(jié)果將是：面對(duì)大量的信息，絕大部分學(xué)生都會(huì)感到不知所措。所以這里設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)猜謎環(huán)節(jié)，第一是為了再一次調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，更主要的是讓學(xué)生從信息收集（感性認(rèn)識(shí)）轉(zhuǎn)變到對(duì)眼前的信息進(jìn)行補(bǔ)充、篩減和整理安排（理性思維）。對(duì)信息進(jìn)行這樣的處理過后，學(xué)生對(duì)寫作也有了更多的信心，甚至已經(jīng)躍躍欲試了。]
寫作(Writing)
讓學(xué)生利用已經(jīng)收集整理的信息進(jìn)行寫作。
對(duì)于一些有困難的學(xué)生，告訴他們可以適當(dāng)模仿書本上文章的句式。教師要特別注意，告訴學(xué)生他們可以在自己的文章中運(yùn)用page90詩歌中的一些描寫，但要告訴他們在使用這些描寫時(shí)要用完整的句子。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生，這是詩歌和散文的一個(gè)重要區(qū)別。
在學(xué)生寫作時(shí)，教師在教室里走動(dòng)，給學(xué)生提供建議，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用“Useful expressions”來幫助他們寫出句子。（多媒體）評(píng)價(jià)：這一活動(dòng)的主體是學(xué)生。在經(jīng)過了前幾步翔實(shí)的準(zhǔn)備之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠很順利的開展他們的寫作了。這時(shí)教師主要是起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥和答疑的作用。教師要讓學(xué)生充分享有創(chuàng)作的自由，不要過多干涉學(xué)生對(duì)文章的選材和組織，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自信心，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴感。
回家作業(yè)(Homework)
課堂上所寫的文章只是草稿，請(qǐng)學(xué)生們課后完成、修改并謄寫所寫的文章。不允許把課上所寫的第一稿當(dāng)作定稿就交上來。學(xué)生應(yīng)當(dāng)修改草稿然后編輯自己的作品，以使它讀起來更生動(dòng)有趣。
[評(píng)價(jià)：這一步既是對(duì)整堂課的總結(jié)，又是教學(xué)的延伸。除了是對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固之外，還避免了學(xué)生養(yǎng)成虎頭蛇尾的壞習(xí)慣。而且編輯作品也是學(xué)生感興趣的事情，有條件的話可以將編輯好的作品都展示出來，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流。]
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