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要學(xué)好 勤動腦
教學(xué)目標(biāo)
認知：
1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動腦的格言、故事。
2．知道學(xué)習(xí)是否動腦筋，具有不同的學(xué)習(xí)效果。
3．能舉例說明動腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課的作用。
情感：
敬佩學(xué)習(xí)上愛動腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為：
1．學(xué)習(xí)時動腦筋思考。
2．對學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學(xué)習(xí)時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
學(xué)會思考是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，我們強調(diào)教育要以學(xué)生為主體，就是要引導(dǎo)他們以積極主動的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時善于開動腦筋思考問題，而不是死記硬背。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能通過一節(jié)品德課來實現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學(xué)生一些要勤于思考的意識，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時勤于思考的好處，使學(xué)生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時注意培養(yǎng)自己愛動腦筋的好習(xí)慣。
現(xiàn)在的獨生子女一個普遍的弱點就是依賴性比較強，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的同學(xué)習(xí)慣于家長陪讀，學(xué)習(xí)時懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對所學(xué)的知識多問幾個為什么。因此很有必要對學(xué)生進行勤于動腦的教育。
本課的教學(xué)要點是：知道學(xué)習(xí)時勤于動腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。
教法建議
1．由于學(xué)生年齡所限，對動腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學(xué)時要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對事例。故事的分析讓學(xué)生提高認識。
2．要注意結(jié)合學(xué)生的思想實際和行為實際，通過學(xué)生的親身感受和正反事例的比較，讓學(xué)生認識勤于動腦的好處和學(xué)習(xí)時不動腦筋的害處。并在提高認識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)。
教學(xué)設(shè)計示例
第七課 要學(xué)好 勤動腦
教學(xué)目標(biāo)
認知：
1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動腦的格言、故事。
2．知道學(xué)習(xí)動不動腦筋，會有不同的學(xué)習(xí)效果。
3．能舉例說明動腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課的作用。
情感：
敬佩學(xué)習(xí)上愛動腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為：
1．學(xué)習(xí)時動腦筋思考。
2．對學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學(xué)習(xí)時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該動腦筋。
教學(xué)難點：使學(xué)生懂得動腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課的作用。
教學(xué)過程
一、想一想，初步感知。
1．師：同學(xué)們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？
2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過自己的獨立思考造出句子。照這樣學(xué)習(xí)下去，你認為誰的學(xué)習(xí)效果會更好？
（討論、交流。）
3．師小結(jié)：是��！小蘭能獨立思考，所以她的學(xué)習(xí)效果會更好。
二、讀名言，揭示課題。
1．偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。
--愛因斯坦
2．讀讀，說說格言的含義。
師小結(jié)：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學(xué)家，所以我們說要學(xué)好就要勤動腦。
板書：七 要學(xué)好 勤動腦
3．齊讀課題：要學(xué)好 勤動腦
三、講故事，明白道理。
師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計算法”的發(fā)明者史豐收的故事。
1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。
2．聽后問：
�。�1）讀數(shù)和寫數(shù)是從前往后，而運算是從后往前，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？
�。▽W(xué)習(xí)時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）
�。�2）善于思考，善于提問，這對他的學(xué)習(xí)有什么好處？
（討論、交流。）
�。�3）師小結(jié)：所以，我們在學(xué)習(xí)和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。
板書：多想多問最重要
師：當(dāng)史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。
3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。
4．提問：
（1）當(dāng)史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？
板書：遇到問題不怕難
�。�2）他的成功之處在哪里？
師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，不但要勤動腦，還要注重學(xué)習(xí)方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。
板書：學(xué)習(xí)方法要巧妙
5．師總結(jié)：聽了史豐收的故事，我們知道了學(xué)習(xí)時勤動腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。正因為史豐收在學(xué)習(xí)時做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？
四、樹榜樣，加深認識。
講講古今中外有關(guān)勤于動腦的故事。
�。ɡ呼敯喟l(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機等。） 音頻“戴震問師”下載
五、選一選，議一議，指導(dǎo)行為。
1．選一選：
遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？
做一道數(shù)學(xué)題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會……
�。�1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。
（2）先不做，看看同學(xué)怎么做的。
�。�3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨立完成。
�。�4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。
�。ㄓ懻�、交流。）
2．議一議：
下面的說法和做法對不對？為什么？
�。�1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學(xué)習(xí)就能取得好成績”
�。�2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學(xué)對答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。
�。ㄓ懻摗⒔涣�。）
（都不對。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學(xué)的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學(xué)習(xí)時自己不動腦筋、不獨立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學(xué)懂知識。）
六、樹立榜樣，落實行為。
1．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說說學(xué)習(xí)時勤于動腦的好處。
2．請班上學(xué)習(xí)時勤于動腦的同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
七、完“活動”欄目教學(xué)。
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)中要學(xué)好就要做到勤動腦，養(yǎng)成多想多問的好習(xí)慣，這就是：（齊讀課題板書）。
板書設(shè)計
七 要學(xué)好 勤動腦
多想多問最重要
勤學(xué)多思境界高
遇到問題不怕難
學(xué)習(xí)方法要巧妙
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