第一冊(cè)人貴有自尊自信
導(dǎo)入：
方式一：事例導(dǎo)入(童第周、《晏子使楚》、子輿、小澤征爾的故事
想一想：小澤征爾的成功給了你什么啟示？
生答，師歸納：他的成功，既是藝術(shù)造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可見(jiàn)，強(qiáng)烈的自尊心和自信心是一個(gè)人成功的重要條件。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強(qiáng)我們的自尊心和自信心呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。
方式二：情境導(dǎo)入。學(xué)生甲、乙向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教一道難題。數(shù)學(xué)老師解題后說(shuō)，這道題其實(shí)有兩種方法解答，這是其中之一，還有另一種更為簡(jiǎn)單的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天時(shí)間才解答出來(lái)，現(xiàn)在，由你們兩個(gè)充分發(fā)揮智慧，看誰(shuí)能找出第二種解題方法。
回到教室后，甲想：既然老師也要思考半天才找出思路，那肯定是十分難的了，哎，我花半月，甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時(shí)間，那么我用一天、兩天……總會(huì)做出來(lái)吧！結(jié)果，乙也是用半天時(shí)間就解答出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)：甲為什么做不出，而乙為什么能做出來(lái)？
方式三：活動(dòng)導(dǎo)入。分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名、優(yōu)點(diǎn)，收上來(lái)后請(qǐng)被寫的同學(xué)談感受。
教師引導(dǎo)：可有意識(shí)地找些有自卑感的同學(xué)談?wù)劇懵?tīng)了同學(xué)們說(shuō)你有那么多的優(yōu)點(diǎn)，你現(xiàn)在地心情是怎樣的？那在寫的時(shí)候，結(jié)果沒(méi)有公布之前的心情又是怎樣的？希望有同學(xué)寫你嗎？你覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn)讓同學(xué)寫嗎？好，剛才這位同學(xué)說(shuō)他希望有人會(huì)寫他，也覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn)可寫，公布之后，他感到很高興，這就是體現(xiàn)了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表現(xiàn)
學(xué)生閱讀教材后回答：自尊和自信各有什么表現(xiàn)？
對(duì)于自尊自信的含義，由于修訂課程標(biāo)準(zhǔn)后，降低了對(duì)理論、概念等知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)要求，所以，依據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材只是結(jié)合青少年學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給二者下了描述性的定義。在講授此要點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，加以解釋和說(shuō)明。
A) 自尊心首先是自我尊重和自我愛(ài)護(hù)。一個(gè)人首先要懂得尊重自己，注意自己在別人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到別人對(duì)自己的尊重。一個(gè)不懂得尊重自己，把自己當(dāng)笑料贏得別人對(duì)自己注視的人，是不會(huì)得到別人的尊重的。
B) 自尊心包含著要求他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重期望的心理。一個(gè)人關(guān)鍵是自己被社會(huì)所承認(rèn)，當(dāng)自己的行為受到社會(huì)承認(rèn)時(shí)，自己的自尊心就會(huì)得到滿足。
可設(shè)疑：奇裝異服會(huì)不會(huì)得到別人的真正尊重？(針對(duì)目前中學(xué)生的哈韓現(xiàn)象)
C) 要留給人們一個(gè)良好的形象，自己的行為能得到社會(huì)的承認(rèn)，就促使人們嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。所以，自尊心是一種積極的心理品質(zhì)。
D) 自信心是相信自己，對(duì)自己力量的肯定。一個(gè)人有了自信心，在困難面前，相信自己能夠有力量戰(zhàn)勝困難；在工作面前，相信自己能夠做得很出色；在同學(xué)面前，相信自己會(huì)和同學(xué)搞好關(guān)系。
E) 自信心激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，成為強(qiáng)者。這也是一種積極的心理品質(zhì)。
(二)青少年自尊自信的主要特點(diǎn)
關(guān)于青少年自尊自信的特點(diǎn)。青少年自尊自信有三方面的特點(diǎn)，即關(guān)心自己的形象、渴望表現(xiàn)自己、要求他人尊重自己。對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，教材以前是合在一起寫的。此次教材修訂，考慮到此塊內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際等聯(lián)系較為密切，學(xué)生較為關(guān)心。同時(shí)，這些特點(diǎn)也是對(duì)青少年進(jìn)行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修訂便鋪開(kāi)了筆墨，分項(xiàng)一一去寫。
渴望表現(xiàn)自己，關(guān)心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點(diǎn)。①青少年自尊自信的特點(diǎn)之一就是渴望表現(xiàn)自己，青少年從關(guān)心自己的形象開(kāi)始，往往也期望能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。②青少年自尊自信的特點(diǎn)之二是關(guān)心自己形象，處于青少年時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止，喜歡受到他人的好評(píng)等。③青少年自尊自信的特點(diǎn)之三是要求他人尊重自己，進(jìn)入青少年時(shí)期的學(xué)生，有了一定的獨(dú)立性，內(nèi)心世界開(kāi)始豐富起來(lái)，并有了“我是成年人”的感覺(jué)，所以，他希望他人尊重自己，他們不但急切地要了解自己，開(kāi)始懂得通過(guò)了解別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其是希望家長(zhǎng)和老師能理解、尊重自己。
學(xué)生活動(dòng)：（教師設(shè)置情景，讓學(xué)生說(shuō)“我會(huì)怎么樣”，或讓學(xué)生判斷三方面的表現(xiàn)，或者讓學(xué)生結(jié)合圍繞這3點(diǎn)分析書(shū)中事例。）
（１）校運(yùn)會(huì)即將舉行，自知有某項(xiàng)特長(zhǎng)的你會(huì) ；
（２）在公共汽車上為老人讓座，受到贊許的你感到 ；
（３）出門前或上學(xué)前，你通常對(duì)自己的儀容 ；
（４）當(dāng)無(wú)意聽(tīng)見(jiàn)別人評(píng)點(diǎn)自己的缺點(diǎn)時(shí)，你 ；
（５）當(dāng)父母扣留或私下開(kāi)啟你的信件時(shí)， 。
(三) 自尊自信的重要意義
現(xiàn)教材對(duì)此要點(diǎn)的表述和構(gòu)架基本是沿用了以前教材的寫法，它仍是從三個(gè)方面去分析的：第一，自尊自信，使人不斷進(jìn)��；第二，自尊自信，催人自強(qiáng)不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修訂之時(shí)進(jìn)一步精選了事例，一方面使之更典型、更恰當(dāng)；另一方面，更便于學(xué)生理解和掌握。
（1）自尊自信，使人不斷進(jìn)取(努力進(jìn)取，提高自身的素質(zhì)和水平)
(投影)少年牛頓的故事
想一想：①是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心?
②小牛頓的自尊心受到刺傷后是怎么做的?放棄?發(fā)奮?
③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
（2）自尊自信，催人自強(qiáng)不息(勇于克服困難和挫折)
學(xué)生討論：充滿自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面對(duì)人生歷程中的困難和挫折時(shí)的表現(xiàn)會(huì)有什么區(qū)別？
（3）自尊自信，使人道德高尚(由淺入深)
學(xué)生閱讀教材后回答：人的自尊自信與道德水平有什么關(guān)系？自尊自信的人在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣提高自己的道德水平？
首先，一個(gè)自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。
而且，自尊自信的人知榮辱，講自愛(ài)，能用正確的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不做有損于自己名譽(yù)、形象的事。
補(bǔ)充周總理事例，介紹并朗誦葉挺的《囚歌》，進(jìn)行情操陶冶。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、青少年自尊自信的特點(diǎn) （2）渴望表現(xiàn)自己
人貴有自尊自信 （3）要求別人尊重自己
3、自尊自信的意義 （2）催人自強(qiáng)不息
（3）使人品格高尚
為增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在講課前或本課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行“自卑心理測(cè)試”。
能永葆自尊自信。
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