陶冶高雅情趣

教學(xué)目標(biāo)

　

知識與能力：
　　通過教學(xué)，使學(xué)生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現(xiàn)實生活中注重培養(yǎng)自己陶冶高雅情趣的能力。

過程與方法：
　　以活動課的形式，讓學(xué)生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結(jié)出如何陶冶高雅情趣。

情感、態(tài)度與價值觀：
　　通過教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發(fā)展。

　

教學(xué)建議

　

教材分析
　　本框包括四個教學(xué)要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學(xué)重點。因為這個知識點是要澄清學(xué)生的認識：學(xué)文化不只是要學(xué)課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內(nèi)容是十分豐富的。以此提醒學(xué)生要不斷豐富自己的業(yè)余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學(xué)難點。因為興趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，如何幫助學(xué)生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

教法建議
　　教師在教學(xué)中要注意充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)。比如讓學(xué)生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向?qū)W生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學(xué)生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領(lǐng)大家做一些有趣的游戲，讓學(xué)生感受快樂的課堂氣氛�；蛘咧苯佑没顒诱n的形式，寓教于樂。

　

教學(xué)設(shè)計示例

　

　　教學(xué)過程：

　　活動課：

　　一、準(zhǔn)備活動：教師提前布置，讓學(xué)生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學(xué)校，或者準(zhǔn)備才藝表演，或者準(zhǔn)備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學(xué)生上臺展示自己的生活側(cè)面，可能這種展示會占用半節(jié)課到一節(jié)課的時間，教師不必吝嗇，要給學(xué)生足夠的展示機會。

　　三、學(xué)生討論、總結(jié)：學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在社會生活中陶冶高雅情趣。

　　四、小游戲：

　　1、訓(xùn)練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學(xué)生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。

　　備注：如果學(xué)生的活動不足以總結(jié)出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關(guān)內(nèi)容進行適當(dāng)補充。

　

　

典型例題

　

　　多項選擇

　　 例、同學(xué)們一起看電影，大家會為故事情節(jié)所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

　　 A．高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會生活和集體

　　 B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　 C．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　 D．青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　 分析：情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學(xué)會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。

　

習(xí)題精選

　

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　　1．中學(xué)生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？

　　2．為什么說培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？

　　3．為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？

　　4．為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　（二）判斷題（先判斷，后說明理由）

　　5、下面的觀點正確嗎？

　　同學(xué)甲認為：中學(xué)生的主要生活和基本任務(wù)就是學(xué)好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學(xué)習(xí)的精力。

　　同學(xué)乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發(fā)展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。

　　答案

　　1．在日常生活中要注意培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學(xué)習(xí)，增進友誼。養(yǎng)成樂觀、幽默的生活態(tài)度。

　　2．因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而

　　好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發(fā)展為志趣，志趣進一步升華為情趣。

　　3．青少年的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，主要是通過課堂教學(xué)完成的。但是，課堂教學(xué)有一定的局限性，要全面提高自己的素質(zhì)，陶冶高雅生活情趣，還

　　要更多的參加學(xué)校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。

　　4．情趣當(dāng)然可以通過看書、自我修養(yǎng)而得到培養(yǎng)，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現(xiàn)的。情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學(xué)習(xí)，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習(xí)氣要注意抵制。

　　5、同學(xué)甲沒有認識到陶冶情趣對個人發(fā)展的重要性，更沒看到在學(xué)習(xí)生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發(fā)，陶冶高雅情趣對學(xué)習(xí)生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學(xué)習(xí)的精力。所以同學(xué)甲的說法是不對的。

　　同學(xué)己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當(dāng)和不正當(dāng)之分，更沒看到不同性質(zhì)的興趣對成長和將來發(fā)展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。

 

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