意志——力量的源泉
教材:
人教版九年義務教育初中思想政治一年級上冊第70－72頁
一、教材分析
１、本節(jié)課在教材中所處的地位
“意志”是在學生學習了善于調節(jié)情緒的基礎上，來學習意志品質。本節(jié)課主要講意志的概念及其主要特征，為以后學習意志堅強的表現、作用和鍛煉堅強意志的方法奠定基礎，故意志的概念及主要特征是本章的重點內容。
２、教學目標及重、難點：
“意志”品質共分四課時，這是第一課時，按照教學大綱和素質教育的要求，本節(jié)課的教學目標分為:
（1）認知目標：1）理解意志的概念 2）掌握意志的特征。
（2）技能目標：1）培養(yǎng)學生分析歸納能力 2）培養(yǎng)學生理解記憶能力。
（3）覺悟目標：對意志有一定的認識，自覺培養(yǎng)意志品質。
（4）行為目標：聯系生活實際，運用意志品質，提高生活，學習，勞動技能，從而不斷取得成功。
重點：意志的概念及其特征。
難點：意志、目的、動機等理論比較抽象、概括，學生難以完全理解。
二、教法分析
按照素質教育的要求，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心原則。要從大量實例中，理解意志的概念，使學生體會到意志就在我們的生活中和學習中；講解意志的特征時，要注意意志三個特征是密切相聯系的，層層遞進的，培養(yǎng)學生分析問題的能力和嚴密的邏輯思維習慣。
三、學法分析
教師先布置預習，讓學生結合生活實際與教材，對意志有初步認識。對教材中所提到的人物生平、事跡，要講得生動、形象、感人，從而使學生對意志理解由抽象變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w，具有可感性、實在性。教師以問題為載體，激發(fā)學生的求知欲，讓學生通過對比、討論、歸納、小結等方法探索新知識，及時肯定學生的點滴成績，充分調動學生學習積極性，對培養(yǎng)意志樹立信心。
四、教學程序
根據教材特點及學生認知規(guī)律，本節(jié)課我按以下程序完成教學目標：
教 師 活 動
學生活動
設計意圖
（一）復習提問
１、人類最基本的情緒有哪四大類？
２、怎樣培養(yǎng)和保持良好的情緒呢？
（二）引入新課
讓學生齊讀課前題示
（三）講授新課
1、從工人、農民、解放軍和科學家以堅強的意志、剛強的毅力創(chuàng)造業(yè)績，又以許光達的故事，毛澤東的話語，從而簡要說明：要有不平凡的業(yè)績，必須有堅強的意志。緊扣意志的作用。（講解）談話法 P70頁
2、講授意志的主要特征
第一，意志表現為自覺地確定目的。要說明人的行動不同于動物，意志行動是人所特有的。人的活動是有意識、有目的、有計劃實現的。區(qū)別意志行為和非意志行為。人的行為和目的是分不開的。（邊講解邊分析）從而說明意志對確定目的的作用。
第二，意志是以自覺行動為基礎。意志對人的行動的指揮和調節(jié)，表現為兩個方面：激勵和克制。前者表現在推動人們?yōu)閷崿F既定的目的行動；后者則是阻止或制止與既定目的相矛盾的行動。進而說明意志對行動的調節(jié)作用。
第三，意志與克服困難相聯系。行動目的的確定和實現，總會遇到各種各樣的困難，既有內部困難，也有外部困難。最后分析出意志對戰(zhàn)勝困難，實現目的的重要作用。
3、從主要特征中歸納出意志的概念，并說明意志對整個目標的確定、行動完成的重要作用，點明主題——意志確實是力量的源泉。
所謂意志，就是人們?yōu)檫_到一定目的而自覺行動、克服困難的心理過程。
（四）小結
1、意志的特征
2、意志的概念
（五）布置作業(yè)
1、P練45—47頁
2、預習P課73—78頁 意志堅強的表現
口答
第一段抽學生讀，第二段學生齊讀。
抽學生讀許光達的故事。
學生回答：人的行為分類；目的概念；目的符合實際的作用。
學生找出并回答：1）自覺行動的含義2）意志對行動的調節(jié)表現在兩個方面
看書，歸納并口答。
看書，歸納口答意志的概念。
理解記憶
完成作業(yè)
預習
復習鞏固
通過讀奧斯特洛夫斯基的故事，使學生對意志有初步認識。
發(fā)揮老師的主導作用及學生的主體作用。
激發(fā)學生思考和理解，培養(yǎng)自學能力。
教師在學生理解的基礎上講解，并舉出實例，使學生對意志有切實感受，潛移默化培養(yǎng)自己的意志。
培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，同時把所學的知識系統化，體現師生平等，發(fā)揮教師、學生“雙主”作用。
從意志的主要特征中歸納意志的概念，由具體到抽象，由感性到理性，步步深化。
當堂記憶，趁熱打鐵，有利于及時鞏固復習。
講練結合，進一步深化和運用知識，從而完成知、能、覺、行的目標。
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