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第一節(jié) 鐵的性質(zhì) —— 初中政治第一冊(cè)教案
課題 第一節(jié) 鐵的性質(zhì)
課堂模式
“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式“引導(dǎo)——探索——整理——發(fā)展”四個(gè)途徑
1）引導(dǎo)
通過(guò)設(shè)問(wèn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類(lèi)利用最廣泛的金屬
探索。
2）探索
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、練習(xí)，逐個(gè)得出鐵與氧氣、稀硫酸、濃硫
酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象及方程式。
3）整理
通過(guò)學(xué)生的交流、總結(jié)，教師講解、指導(dǎo)，得出鐵的性質(zhì)。
4）發(fā)展
上升到“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解，小結(jié)，
使學(xué)生更深一步對(duì)鐵有更新的認(rèn)識(shí)。
課堂類(lèi)型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1：知識(shí)目標(biāo)：（1）了解鐵的物理性質(zhì)（2）掌握鐵與氧氣、稀
酸、濃酸、硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式
（3）使學(xué)生理解鐵是一種化學(xué)比較活潑的金屬。
2：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、自學(xué)能力、觀察能力、
創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3：情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮
其主體作用，適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
鐵的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解
教學(xué)手段
演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、講練結(jié)合、運(yùn)用電教手段
實(shí)驗(yàn)用品
藥品 金屬鐵片 還原鐵粉 鐵釘 鐵絲 氧氣（演示）
稀硫酸 濃硫酸（演示） 硫酸銅溶液 磁鐵 銅粉及鐵粉混合物
儀器 試管三支 集氣瓶 藥匙 鑷子 酒精燈 毛玻
璃片一塊（
其他 小黑板 投影紙 投影膠片等課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)設(shè)置及體現(xiàn)
組織教學(xué) 課前致禮 立、坐、禮
設(shè)問(wèn)直接 非金屬單質(zhì)，這一節(jié)課我們共同
導(dǎo)入新課 探討人類(lèi)使用最廣泛的金屬，請(qǐng) 集體回答：鐵 激發(fā)學(xué)生的興趣、啟
翻書(shū)到151頁(yè)，人類(lèi)使用最廣泛 產(chǎn)生興趣并思 迪思維
的金屬是什么？ 考
板書(shū) 第八章 鐵 第一章鐵的性質(zhì)
講述 人類(lèi)冶煉金屬總量的90%是鐵，
所以人類(lèi)利用最廣泛的金屬是鐵
鐵是地殼中存在占第二位的金屬
提問(wèn) 請(qǐng)閱讀教材并互相討論日常生活 討論并回答思考 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境
中哪些地方用到鋼鐵？舉些實(shí)例 興奮
小結(jié) 日常生活中許多地方用到鋼鐵如
出示幻燈片 刀具、汽車(chē)的外殼、門(mén)窗、鋼筆
電線(xiàn)、鐵釘、變壓器、發(fā)電機(jī)、
輪船外殼等等，鐵有如此廣泛的
用途是因?yàn)殍F具有許多優(yōu)良的性
質(zhì)。
板書(shū) 一、物理性質(zhì)
演示 鐵片、鐵釘（無(wú)銹） 學(xué)生觀察鐵釘、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、
鐵片 分析的能力
講述并提問(wèn) 根據(jù)教材回答鐵是一種什么樣 閱讀教材
的金屬單質(zhì)？
投影或板書(shū) 鐵是一種銀白色金屬，熔點(diǎn)、沸 學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)
點(diǎn)較高，p=
質(zhì)地較軟，有延展性。 讀自己歸納并回答
演示 將鐵絲彎曲
講述 鐵在
水。
投影 鋼鐵廠煉鐵時(shí)的流動(dòng)液體
講述 在
態(tài)物質(zhì)，就象冰在0攝氏度時(shí)可 刻認(rèn)識(shí)到鐵熔、沸點(diǎn) 力，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)
溶成水一樣在100攝氏度時(shí)可氣化 較高的特性，讓學(xué) 致觀察的習(xí)慣。
成水蒸汽相似鐵可以抽成鐵絲，鐵 生認(rèn)識(shí)到延性、展
絲也可以抽成更細(xì)的絲，這說(shuō)明鐵 性。
具有延性。鐵也可以鍛打成鐵板、
鐵片、很薄的刀片，這說(shuō)明鐵具有
展性
演示 幾種不同的細(xì)鐵絲，并彎曲它們，
幾種不同的鐵片、刀片。
投影或板書(shū) 導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性。 學(xué)生繼續(xù)回答
提問(wèn) 能否舉一些日常生活中關(guān)于鐵導(dǎo)電 討論 激發(fā)學(xué)生興趣
導(dǎo)熱的例子
講述 鐵的導(dǎo)電性比銅、鋁弱，金屬導(dǎo)電
性較好的是銀，其次銅，再次鋁。
鐵在日常生活中導(dǎo)電、導(dǎo)熱的例子
太多如用鐵做導(dǎo)線(xiàn)，用鐵做鍋?zhàn)拥?/p>
投影或板書(shū) 易被磁體吸引，易磁化。 學(xué)生回答
演示 用磁鐵分別吸引鋁、銅、鐵。
分組實(shí)驗(yàn) 如何分開(kāi)銅粉和鐵粉。 學(xué)生操作 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操
講述 由于鐵受磁體吸引本身也會(huì)被磁化 作能力從而更深
故鐵也可以應(yīng)用于電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī) 刻認(rèn)識(shí)鐵的物理
的鐵芯，用于電磁起重機(jī)等 性質(zhì)。
小結(jié) 鐵是人類(lèi)運(yùn)用最廣泛的金屬，它與
大多數(shù)金屬一樣有金屬光澤，不溶
與水，易導(dǎo)電、導(dǎo)熱等，同時(shí)也有
自己的特性：如熔、沸點(diǎn)較高、質(zhì)
軟、被磁體吸引易磁化。
提問(wèn)過(guò)度 鐵在金屬活動(dòng)性順序表的位置。 學(xué)生回答
講述 由于鐵排在氫前面，所以它是一種
化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
板書(shū) 二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生分組 左邊同學(xué)用細(xì)鐵絲在空氣中加熱， 學(xué)生操作實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)
操作 右邊同學(xué)用細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃要 比、歸納的能力。
求學(xué)生觀察現(xiàn)象及書(shū)寫(xiě)方程式并注
意有關(guān)事項(xiàng)。
小結(jié) 鐵在空氣中不能點(diǎn)燃，在氧氣中點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是
燃后，火星四射，放出大量的熱， 推斷、比較、歸 的唯物主義觀點(diǎn)。
生成黑色固體。 納。
提問(wèn) 鐵在氧氣中燃燒有哪些注意事項(xiàng)。 及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能
（1）要在集氣瓶底鋪一層細(xì)沙或水 力和科學(xué)的方法
為什么？
（2）鐵絲要繞成螺旋狀為什么？
（3）鐵絲要點(diǎn)燃，為什么？
板書(shū) 1、與氧氣
投影表格 鐵在空氣中，與氧氣中的反應(yīng)比較 填寫(xiě)表格。
空氣
氧氣
空氣
氧氣
干燥的空氣
潮濕的空氣
干燥
潮濕
點(diǎn)燃
條件
條件
加熱
①火星四射
②放出大量熱
③生成黑色固體
方程式
結(jié)論
現(xiàn)象
黑色固體
生銹
方程式
結(jié)論
在干燥的空氣中很難與氧氣化合加熱到高溫反應(yīng)在純氧中燃燒
講述 由于鐵在氫的前面，所以鐵可以與 學(xué)生動(dòng)手操作，
稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)。 講現(xiàn)象放出氣體
學(xué)生實(shí)驗(yàn) 將一塊鐵片投入到稀硫酸溶液中觀 生產(chǎn)淺綠色溶液
察現(xiàn)象，另一位同學(xué)將鐵投入到稀
鹽酸中觀察現(xiàn)象。
提問(wèn) 要求學(xué)生板書(shū)方程式。 板書(shū)
提問(wèn) 能否用稀硝酸代替稀硫酸制取氫氣。
回答 不能，稀硝酸具有較強(qiáng)的氧化性，
與金屬反應(yīng)時(shí)幾乎不產(chǎn)生氫氣。
提問(wèn)復(fù)習(xí) 在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)還可以采用哪 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能
些金屬？ 力和科學(xué)的學(xué)習(xí)
學(xué)生回答 還可以用鋅、鎂、鋁等。 學(xué)生討論回答 方法。
提問(wèn) 哪種金屬與酸反應(yīng)更激烈？排出它
門(mén)的活動(dòng)性順序表，寫(xiě)出有關(guān)方程
式。
學(xué)生回答 鎂比鋁活潑，鋁比鋅活潑，鋅比鐵
活潑。活動(dòng)性順序表是鎂、鋁、鐵。
學(xué)生板書(shū) 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的
遷移、應(yīng)用能力
演示實(shí)驗(yàn) 常溫下，將鐵釘分別置于兩支試管 學(xué)生觀察并閱讀 培養(yǎng)學(xué)生觀察能
中，分別加入5毫升濃硫酸、濃硝 教材，思維、討 力。
酸靜置，觀察現(xiàn)象。稍后加熱再觀 論、歸納。
察現(xiàn)象。
學(xué)生回答 常溫下，鐵與濃硫酸、濃硝酸無(wú)明 學(xué)生回答 辯證唯物主義教
顯的反應(yīng)，加熱時(shí)，反應(yīng)較激烈且 育。
有刺激性氣體放出。
提問(wèn) 為什么鐵與稀硫酸能反應(yīng)而常溫下
不與濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)？
學(xué)生閱讀 朗讀教材第152頁(yè)倒數(shù)第七行至第 閱讀集體朗讀 培養(yǎng)閱讀理解能
四行。 力。
小結(jié)歸納 常溫下，鐵不與濃硫酸，濃硝酸反
應(yīng)并不意味著它任何條件下都不反
應(yīng)，而是因?yàn)槌叵律闪酥旅艿?/p>
氧化物的保護(hù)薄膜。
小組實(shí)驗(yàn) 將潔凈的鐵釘放入盛有硫酸銅溶液 學(xué)生動(dòng)手操作 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐
的試管中靜置片刻后取出觀察 及觀察能力
學(xué)生回答 鐵的表面生成紅色固體。溶液變成
教師歸納 淺綠色
講述并板書(shū)
提問(wèn) 鐵與硫酸銅的反應(yīng)是什么反應(yīng)類(lèi)型 討論、辯答 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意
銅不能與稀硫酸反應(yīng)，能否從硫酸 歸納 識(shí)
亞鐵中置換出鐵？
小結(jié)講述 鐵可以從硫酸銅溶液中置換出銅，
而銅無(wú)法硫酸溶液中置換出氫氣
及無(wú)法從硫酸亞鐵溶液中置換出
鐵，說(shuō)明鐵比銅活潑
講述 有關(guān)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，我 愛(ài)國(guó)主義教育
國(guó)在西漢時(shí)期就已有記載，宋朝
已應(yīng)用于生產(chǎn)，是現(xiàn)代濕法冶金
的先驅(qū)，它是練銅的一種方法
本課總結(jié) 用課堂板書(shū)，簡(jiǎn)要概括本課內(nèi)容， 形成系統(tǒng)的知識(shí) 培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)
揭示本課目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)— 網(wǎng)絡(luò) 方法和歸納能力
鐵是一種比較活潑的金屬（也可
用投影打出有關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
出示習(xí)題 隨堂練習(xí)（附后） 理解、記憶 檢測(cè)目標(biāo)及時(shí)反饋
巡視 及時(shí)糾正、反饋評(píng)價(jià) 學(xué)生思考
布置作業(yè) ①?gòu)?fù)習(xí)本課內(nèi)容材 培養(yǎng)自學(xué)能力
②預(yù)習(xí)第二節(jié) 生鐵和銅
③教材 第153頁(yè)第3題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八章 鐵
第一節(jié) 鐵的性質(zhì)
一 、物理性質(zhì)
銀白色 金屬
熔沸點(diǎn)高
密度
延展性 導(dǎo)電、導(dǎo)熱、易磁化
二、化學(xué)性質(zhì)
比較活潑的金屬
1、與氧氣
2、與酸
3、與硫酸銅溶液
附：
課堂練習(xí)：
1、書(shū)P：153 1、2、
2、人類(lèi)社會(huì)利用最廣泛的金屬是 它約占人類(lèi)冶金總量的 %
3、鐵制成導(dǎo)線(xiàn)利用鐵的 性，鐵制成鐵鍋利用鐵的 性，鐵制成鐵
絲利用鐵的 性。
4、 4、下列金屬活動(dòng)性順序正確的是： （ ）
A Fe Zn Cu B Zn Al Fe C Mg Al Fe D Cu Fe Zn
5、下列鐵的運(yùn)用與鐵的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是： （ ）
A鐵打造成刀 B鐵制成鐵箱
C鐵用于電動(dòng)機(jī)的鐵芯 D鐵罐用于盛放濃硫酸
6、我國(guó)古代濕法冶金的原理是
7、下列中Fe為+3價(jià)的是： （ ）
A B C D
8、在氯化銅和濃硫酸銅的溶液中加入過(guò)量的鐵粉充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾紙上留下的物
質(zhì)是： （ ）
A銅 B鐵 C鐵和銅 D鐵和硫酸銅
9、下列方程式中書(shū)寫(xiě)正確的是： （ ）
A B
C D
10、例舉三方法除去銅粉中的鐵粉：
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