思想品德七年級下冊教材內(nèi)容解析

思想品德七年級下冊教材內(nèi)容解析
課程教材研究所思想政治課程教材研究開發(fā)中心　　賴忠先
一、教材的整體框架結(jié)構(gòu)
根據(jù)我們對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進一步增強調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標，我們安排了四個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個分主題，我們設(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容：《珍惜無價的自尊》《揚起自信的風(fēng)帆》《走向自立人生》《人生當(dāng)自強》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結(jié)構(gòu)。
二、教材主要內(nèi)容介紹和分析
本冊教材由“做自尊自信的人”“做自立自強的人”“做意志堅強的人”“做知法守法用法的人”四個單元組成。以下對每個單元的內(nèi)容做具體介紹和分析。
（一）第一單元：做自尊自信的人
本單元依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向”。
“我與他人的關(guān)系”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善�！�
據(jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。
“重塑自尊自信新形象”主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實踐活動。由于種種主客觀原因，學(xué)生對自己的認識并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯誤的，因此有必要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重塑一個新的自我形象�！翱鞓啡松�三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。學(xué)生最初可能只是機械地模仿，但只要按要求積極參與，就會獲得豐富的感受，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調(diào)整對自己和他人的看法，改變原有心態(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。
1．第一課：《珍惜無價的自尊》。
本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重他人與自尊的關(guān)系、如何樹立自尊。
（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關(guān)系等內(nèi)容。
第一目：“快樂的自尊”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的，特別是對于剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的初一學(xué)生來說。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深刻感受──快樂來展開本課，而這也正是學(xué)生的興奮點之所在。根據(jù)這一認識，我們在設(shè)計本課時先安排了兩個活動，讓學(xué)生體驗自尊的感受。其中第一個主要是關(guān)于民族自尊，第二個主要是關(guān)于個人自尊。在此基礎(chǔ)上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態(tài)，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。隨后的活動是幫助那些缺乏自尊的學(xué)生找到自尊，感受自尊的快樂。
第二目：“知恥與自尊”。
主要是為了引導(dǎo)學(xué)生明白自尊的重要表現(xiàn)是知恥。本目一方面通過“恥辱戒指”的討論活動和格林尼亞的故事來說明自尊必知恥、知恥才會有自尊的道理；另一方面也指出過于沉重的恥辱感不利于自己的進步，并通過缺點改造方案的活動來告訴學(xué)生如何把缺點轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點，從而建立自尊。
第三目：“虛榮與自尊”。
主要是讓學(xué)生了解自尊與虛榮的區(qū)別。虛榮是社會生活中的常見現(xiàn)象，這種社會風(fēng)氣也廣泛滲透到中學(xué)生之中，對學(xué)生的成長有莫大危害。本目設(shè)置了三個情景讓學(xué)生分析這三個同齡人在追求自尊上存在什么共同問題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求表面上的光彩和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區(qū)，是扭曲的自尊心，對學(xué)生的心理健康和成長進步是極其有害的。最后一個活動是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析社會上常見的虛榮現(xiàn)象。
（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂”“尊重他人，就是尊重自己”二目組成，主要說明自尊與尊重他人的關(guān)系。
第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂”。
主要是讓學(xué)生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊�，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們只關(guān)注自己的自尊和快樂，而不會注意別人的感受，因此特別有必要讓學(xué)生樹立關(guān)注他人自尊的意識。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學(xué)生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊。只有關(guān)注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂”這一目題的含義。
第二目：“尊重他人就是尊重自己”。
承接上一目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關(guān)系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后，介紹了尊重他人的方法，即，就像關(guān)注自己的尊嚴一樣關(guān)注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關(guān)情”的活動，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何關(guān)注他人的自尊而贏得他人的尊重。
（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護人格最重要”“自尊者達觀”“善于尊重他人”三目，主要說明維護人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。
第一目：“維護人格最重要”。
是對前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。人格是心理學(xué)上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學(xué)術(shù)界尚無定論，所以教材并沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴、價值、品格的總和，是作為一個人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會地位。維護人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習(xí)氣，不做有損人格的事。課文通過思考“晏子為什么要堅持從大門進城”這一問題，讓學(xué)生明白作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當(dāng)他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。隨后的活動進一步讓學(xué)生認識到，一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的身體狀態(tài)、家庭出身、經(jīng)濟條件、社會地位和所從事的職業(yè)等客觀因素?zé)o關(guān)。
第二目：“自尊者達觀”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生認識到，為了享受自尊的快樂，必須學(xué)會寬以待人，豁達開朗。怎么樣對待他人的態(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過三個活動，引導(dǎo)學(xué)生認識到由于人的個性不同，形成了不同的為人處世的風(fēng)格，因而不能過于在意他人的態(tài)度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計較，得理不讓人。當(dāng)然，對于他人的惡意侮辱，要及時予以回擊。
第三目：“善于尊重他人”。
此目是本課的最后一目，主要是告訴學(xué)生如何尊重他人。通過陶行知的事例和蕭伯納的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣賞、接納他人；最后不做有損他人人格的事。接著，本目設(shè)計了一個寫贈言的活動，讓學(xué)生把贈言當(dāng)面送給同學(xué)，從而把本課的教學(xué)活動推向高潮。
如果說前二目是告訴學(xué)生如何維護自尊，本目則是告訴學(xué)生如何尊重他人，這樣，最后一框就完成了本課所要實現(xiàn)的教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何樹立自尊。
2．第二課：《揚起自信的風(fēng)帆》。
第二課《揚起自信的風(fēng)帆》由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關(guān)系、如何樹立自信等內(nèi)容。
（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現(xiàn)以及自信與自負、自卑的區(qū)別。
第一目：“自信一族”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。與上課引出自尊含義一樣，本課對自信的含義也是從感性認識開始。本目一開始就給出了一個自信的榜樣──羅丹，學(xué)生從他的身上可以看到自信的一個重要表現(xiàn)是，即便面臨一片反對之聲，他也堅信自己是對的（當(dāng)然，這里要注意與固執(zhí)己見區(qū)分開來）。然后，通過兩個活動讓學(xué)生回顧自己“我能行”的經(jīng)歷，體會自信的感受。在此基礎(chǔ)上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發(fā)揮：“每個人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了”。前者說明人人都應(yīng)當(dāng)自信，后者說明自信的極端重要性）最后，本目通過“自信者的風(fēng)采”活動引導(dǎo)學(xué)生體驗真正的自信。
第二目：“超越自我，告別自卑”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別自信與自負和自卑。由于獨生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評價上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負和自卑的心態(tài)。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認識到，自負是過高估計自己的能力，追求一個不能實現(xiàn)的目標；自卑則是過低估計自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對自己的不正確、不全面的認識，因而走入了自負和自卑的誤區(qū)。最后，讓學(xué)生自編一個反映自卑者、自負者與自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目，引導(dǎo)他們進一步從感性上認識三者之間的區(qū)別。
（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說明自負和自卑必然導(dǎo)致失敗，而自信有助于成功。
第一目：“一對孿生子共有的心態(tài)”。
主要引導(dǎo)學(xué)生認識自負和自卑必然導(dǎo)致失敗。本目以小銘從自負到自卑的事例說明，自負和自卑是自我中心的一對“孿生子”，它們必然導(dǎo)致失敗，因為前者的目標是虛假的，后者不相信自己能夠成功。隨后的活動是討論自我中心者的心理活動，所列舉的主要是自負者的心理活動，但教師可以從自負者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學(xué)生更準確地把握自信者的正確心態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。
第二目：“自信有助于成功”。
主要是讓學(xué)生認識自信為什么有助于成功。成功是人人所向往的，中學(xué)生也不例外。講好這一目的內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生樹立和增強自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學(xué)生認識到自信在一個人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強烈愿望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什么有助于成功？原因有許多，課文中提到了三點：樂觀、好奇、專注。要完成任務(wù)，實現(xiàn)目標，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)，就不能全力以赴，因各種干擾而失�。粵]有好奇的心理品質(zhì)，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去，因為他所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身并沒有興趣。在以上的每一點的討論中，教材都把自負者、自卑者可能會有的做法和想法與引作對比，以加深學(xué)生的認識。最后一個相關(guān)鏈接，就是自信導(dǎo)致成功的生動體現(xiàn)。
（3）第三框：“唱響自信之歌”。包括三目“看到進步與長處”“增強信心與實力”“做自信的中國人”，分別介紹了樹立和增強自信的三種方法。
第一目：“看到進步與長處”。
主要是告訴學(xué)生樹立自信的第一個方法：看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的長處。自卑的學(xué)生看自己往往一無是處，而實際上每個人都有長處和進步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進步。第一個故事中的盲人，起先關(guān)注的是自己的缺陷，后來他開發(fā)自己的潛力，發(fā)揚自己的長處，對自己充滿了自信，因而生活由痛苦變?yōu)樾腋�。接著，本目通過兩個活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的進步：前者是讓學(xué)生自己尋找自己的長處和進步，后者是讓學(xué)生相互尋找自己的長處和進步。
有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實力增強了，我們的信心也隨之增強了。信心→實力→信心，這就是第二目“增強信心和實力”所要闡述的道理。跨欄冠軍起先之所以失敗，是因為他對銷售沒有信心。后來，他從回顧自己當(dāng)初成為跨欄冠軍的經(jīng)歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結(jié)所在。當(dāng)他用跨欄時的自信和勇氣開展銷售業(yè)務(wù)時，他很快成了一流銷售員。隨后的活動再次讓學(xué)生明確信心的極端重要性。
第三目：“做自信的中國人”。
主要是告訴學(xué)生個人自信與民族自信的關(guān)系：個人自信心要建立在民族自信的基礎(chǔ)之上。童第周之所以能取得成功，一個重要原因就是他有強烈的民族自尊心和自信心。由于我國還是一個發(fā)展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學(xué)生的民族自信心，本目設(shè)計了一個“中華英才的大聚會”，一方面是讓學(xué)生了解我國改革開放以來各行各業(yè)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生為祖國而自豪；另一方面通過扮演杰出勞動者，給學(xué)生以積極的心理暗示，同時把自己的命運與祖國的命運緊緊連在一起。
（二）第二單元：做自立自強的人
本單元依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，體會自強不息的意義。”
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。
據(jù)此，本單元設(shè)立“自立需自強，自強者自立”主題探究活動和“走向自立人生”“人生當(dāng)自強”兩課。
“自立需自強，自強者自立”主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。設(shè)計此活動的目的在于，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立生活能力，樹立自立自強的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時，在自己的實際學(xué)習(xí)和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果�！�
3．第三課：《走向自立人生》。
本課包含“自己的事自己干”“告別依賴，走向自立”兩框，分別介紹自立的含義、表現(xiàn)和必要性，依賴的危害和自立的方法等內(nèi)容。
（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現(xiàn)，自立的重要性和必要性。
第一目：“自立人生少年始”。
主要是說明自立的含義和表現(xiàn)。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個獨生子女享受著六個成年人的全方位、全天候的“服務(wù)”，他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，這在城市里顯得尤其嚴重。本目漫畫中的情景僅僅是一個小小的縮影，旨在啟發(fā)學(xué)生說出身邊正反面的事例。在此基礎(chǔ)上，課文給出了自立的含義。隨后的活動是結(jié)合自己的實際談自立的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。
第二目：“人生需自立”。
主要是講自立的重要性和必要性。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導(dǎo)學(xué)生著重從自立（包括家務(wù)勞動）對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對提高能力這兩方面去思考。第二個活動是從法律的角度講自立的必要性，因為法律規(guī)定了父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，而對成年子女卻沒有這樣的規(guī)定。第三個活動是讓學(xué)生對自立需要什么樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學(xué)習(xí)提早做好自立的準備。
（2）第二框：“告別依賴，走向自立”。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實踐，多鍛煉”三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。
第一目：“不能再有依賴”。
主要是講依賴的危害。依賴有許多表現(xiàn)，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應(yīng)社會生活，使人喪失獨立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，但課文中只講了使人喪失獨立生活能力，使人缺乏責(zé)任感（第三個事例）。老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況加以補充和調(diào)整。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生正確認識幫助與依賴的關(guān)系、依賴與依靠的關(guān)系、管束與自由的關(guān)系，本目設(shè)計了第二個活動。
第二目：“自立與自主”。
主要講是自主與自立的關(guān)系。在自立的問題上，有時關(guān)鍵的不是一二個具體事情做不做、怎么做，而是要解決認識問題，即讓學(xué)生樹立自己的事情自己負責(zé)的意識。第一個活動中的女學(xué)生在她的下意識中一直以為按時起床上學(xué)是大人的責(zé)任，后來通過父親的幫助才認識到這是自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。第二個活動是通過自主安排學(xué)習(xí)和生活以及自己做決定來幫助學(xué)生學(xué)會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進一步使學(xué)生明白自主與自立的關(guān)系。
第三目：“多實踐，多鍛煉”。
具體告訴學(xué)生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發(fā)奮圖強的精神，準備好在激烈的競爭中求生存謀發(fā)展；要調(diào)整自己的心態(tài)，克服依賴心理和習(xí)慣；養(yǎng)成每件事都自己動手的習(xí)慣；等等。但課文就講了兩點。本目通過第一個活動告訴學(xué)生自立要從自己對自己負責(zé)做起，也就是說要從當(dāng)前個人的生活和學(xué)習(xí)開始，從身邊小事做起。第二個活動是為了告訴學(xué)生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。后面的陸游詩句深刻地說明了這一個道理。第三個事例則是給學(xué)生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質(zhì)，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。
4．第四課：《人生當(dāng)自強》。
第四課《人生當(dāng)自強》由“人生自強少年始”“少年能自強”兩框組成，分別介紹什么是自強、自強的表現(xiàn)和作用、怎樣自強等內(nèi)容。
（1）第一框：“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現(xiàn)以及自強作用等內(nèi)容。
第一目：“自強，進取的動力”。
主要是講自強的含義和表現(xiàn)。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學(xué)生對此進行深入討論的基礎(chǔ)上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內(nèi)容與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現(xiàn)。最后，課文配以四幅圖，旨在強調(diào)自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚這一精神。
第二目：“自強，成功的階梯”。
主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設(shè)計的第一個活動，就是為了引導(dǎo)學(xué)生認識，自強與成功之間的關(guān)系，懂得自強的意義，從而激發(fā)他們培養(yǎng)自強品質(zhì)的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學(xué)生認識到自棄的危害，以進一步激發(fā)他們的自強意識。
（2）第二框：“少年能自強”。包括“理想，自強的航標”“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”“揚長避短，自強的捷徑”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。
第一目：“理想，自強的航標”。
主要講理想與自強的關(guān)系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強者的必經(jīng)之路。后面所附的相關(guān)鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關(guān)系。
第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”。
主要講自強的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現(xiàn)自強，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵。本目之所以選用了科學(xué)巨人牛頓的事例并提出那兩個問題，為的就是激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自己弱點的意愿。在現(xiàn)實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學(xué)生的同感，強調(diào)的就是要自強就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個控制”提供了很好的方法。
第三目：“揚長避短，自強的捷徑”。
介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區(qū)分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己準備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強大起來。最好的方法，當(dāng)然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的范例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什么是自強的一個捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最后一個活動以及所提供的相關(guān)鏈接是具體告訴學(xué)生如何揚長避短。
（三）第三單元：做意志堅強的人
本單元依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣”
“我與集體、國家和社會的社會關(guān)系”部分：“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅強”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》兩課。
　“磨煉意志，選擇堅強”主題探究活動，是幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法的一個實踐活動。設(shè)計此活動的目的在于：發(fā)動全體學(xué)生將成長中的問題與從課文中所學(xué)的知識結(jié)合起來，從戰(zhàn)勝挫折的典型人物和自身的實踐中，總結(jié)出一套“互相援助，選擇堅強”的信息資源庫。這對培養(yǎng)學(xué)生堅強意志和今后的成長有著重要的現(xiàn)實意義。
5．第五課：《讓挫折豐富我們的人生》。
本課包含“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”兩框，分別介紹什么是挫折、為什么會有挫折、怎么應(yīng)對挫折等內(nèi)容。
（1）第一框：“人生難免有挫折”。由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。
第一目：“人生難免有挫折”。
主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺�，從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個活動讓學(xué)生舉例和確認是哪一類因素。
第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。
主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因為戰(zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態(tài)度會導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進一步認識這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
（2）第二框：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學(xué)生進一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會自我疏導(dǎo)。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。
6．第六課：《為堅強喝彩》。
本課包括“讓我們選擇堅強”“鋼鐵是這樣煉成的”兩框，分別介紹堅強意志的表現(xiàn)和作用以及如何培養(yǎng)自己堅強的意志品質(zhì)。
（1）第一框：“讓我們選擇堅強”。由“堅強意志的力量”“實現(xiàn)人生目標的保障”兩目組成，分別介紹堅強意志的表現(xiàn)和作用。
第一目：“堅強意志的力量”。
主要介紹堅強意志的表現(xiàn)�！耙庵尽被颉皥詮娨庵尽边@個概念大家都知道，但真的要給出一個準確的定義而又讓初一的學(xué)生易于理解，還是有一定難度的，所以我們回避意志的定義而只講它的表現(xiàn)和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學(xué)生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅強意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現(xiàn)的理解。
第二目：“實現(xiàn)人生目標的保障”。
主要介紹堅強意志的作用。對堅強意志的作用，學(xué)生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。本目的第一個活動從“尋找堅強意志品質(zhì)的作用”開始，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把他們所知道的意志作用都說出來，然后才引出堅強意志的四個主要作用：堅定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習(xí)慣、成就一番事業(yè)。對每一個作用，都提供一個材料來加以證明；最后，用一個辨別真假的活動來鞏固學(xué)生的認識。
（2）第二框：“鋼鐵是這樣煉成的”。由“我的意志品質(zhì)”和“磨煉意志，學(xué)會堅強”兩目組成，主要介紹磨煉堅強意志的方法。
第一目：“我的意志品質(zhì)”。
通過一個有趣的“意志銀行”的活動，讓學(xué)生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目“磨煉意志，學(xué)會堅強”做好準備。
第二目：“磨煉意志，學(xué)會堅強”。
主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學(xué)生明白堅強意志品質(zhì)與成功的深刻聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生“儲蓄”堅強意志品質(zhì)。而要更多地儲蓄，需要掌握磨煉堅強意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標、從小事做起、善于管理自己、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。對于每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最后，通過制訂一個有明確目標的具體的意志鍛煉計劃的活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容付諸實施。
（四）第四單元：做知法守法用法的人
本單元依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭�！�
“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康”“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯”。
“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序�！�
據(jù)此，本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》兩課�！�
“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動，是一個將道德和法律結(jié)合起來的實踐活動，對學(xué)生的成長有著重要意義。設(shè)計此活動的目的是綜合運用兩課教材的基本知識，幫助學(xué)生在實際生活中踐行基本的道德，做一個有道德的人；遵守國家法律，懂得用法律來維護自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。
7．第七課：《感受法律的尊嚴》。
本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。
（1）第一框：“走近法律”。由“我們身邊的規(guī)則”“生活離不開法律”兩目組成，分別介紹法律的含義和作用。
第一目：“我們身邊的規(guī)則”。
主要介紹什么是法律。首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，社會生活離不開規(guī)則。其次說明了在生活中規(guī)則有很多種，如道德、規(guī)章、紀律等。然后指出，法律也是一種行為規(guī)范，只不過是一種特殊的行為規(guī)范。它有三個顯著的特征：由國家制定、具有強制性、具有普遍約束力。最后準備了兩個活動，使學(xué)生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，區(qū)分法律與道德、紀律的不同。
第二目：“生活離不開法律”。
主要說明法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護作用。首先通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出法律對人們的行為有規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。最后通過兩個情景引出法律具有保護作用，是我們生活的衛(wèi)士；它維護人們的合法權(quán)益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護法、愛法。
（2）第二框：“法不可違”。由“誰都不能違法”“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。
第一目：“誰都不能違法”。
主要介紹什么是違法。首先通過小勤的事例說明不違法是人們行為的底線，我們不能違反法律。其次通過三個違法情景并填寫表格說明了違法的含義及類別。所謂違法行為，就是不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。
第二目：“犯罪必受懲罰”。
主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。關(guān)于犯罪行為，首先說明了刑事違法行為是犯罪行為；其次簡介了刑法及其性質(zhì)；最后說明了犯罪的三個基本特征：嚴重危害性是犯罪的最本質(zhì)特征，刑事違法性是犯罪的法律標志，刑罰當(dāng)罰性是犯罪的必然后果。這三個特征共同構(gòu)成了罪與非罪的標準。關(guān)于刑事處罰，介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類，主刑有5種，即管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑；附加刑有3種，即罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)。最后，設(shè)計了一個乘飛機開玩笑的討論活動，使學(xué)生認識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。
（3）第三框：“防患于未然”。由“認清犯罪危害”“加強自我防范”兩目組成，主要介紹犯罪的危害和遠離違法犯罪等內(nèi)容。
第一目：“認清犯罪危害”。
主要介紹犯罪的危害。首先，通過中學(xué)生陳某由好學(xué)生逐步陷入犯罪泥潭的事例，說明對自己要求不嚴格，法紀觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。其次，通過小迪的事例，引導(dǎo)學(xué)生認識到犯罪行為的代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災(zāi)難。最后，指出青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。
第二目：“加強自我防范”。
主要介紹預(yù)防違法犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。首先，從一個學(xué)生改變了愛占小便宜毛病的事例，引出要樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。其次，簡介了我國預(yù)防未成年人犯罪法中有關(guān)不良行為和嚴重不良行為的內(nèi)容。然后，通過檢查自己有無不良行為的活動，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。最后，設(shè)計了以角色扮演方式寫一封回信的活動，引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵紀守法。
8．第八課：《法律護我成長》。
本課由“特殊的保護，特殊的愛”“善用法律保護自己”兩框，分別介紹我國未成年人保護法、如何運用法律來保護自己等內(nèi)容。
（1）第一框：“特殊的保護，特殊的愛”。由“家庭保護和學(xué)校保護”“社會保護和司法保護”兩目組成，分別介紹我國未成年人保護法中有關(guān)家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護的主要內(nèi)容。
第一目：“家庭保護和學(xué)校保護”。
主要介紹家庭保護、學(xué)校保護的有關(guān)內(nèi)容。通過小晨的經(jīng)歷引出國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。關(guān)于家庭保護，首先闡明了家庭是未成年人成長的搖籃，對他們的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成有極大關(guān)系。然后介紹了家庭保護的基本要求是依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護職責(zé)；主要作用是使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境──既不能放任自流，也不能過分溺愛或不當(dāng)管教。關(guān)于學(xué)校保護，首先說明學(xué)校保護的基本要求是對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益實施保護；然后介紹了學(xué)校保護的基本內(nèi)容，即未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護、生命安全的保障等方面。
第二目：“社會保護和司法保護”。
主要介紹社會保護、司法保護的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于社會保護，首先通過某企業(yè)雇傭童工的案例，讓學(xué)生從感性上體會社會保護的必要性，指出社會保護要求全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。其次指出社會保護包括社會、文化、身體健康、自由權(quán)、勞動權(quán)等五個方面的保護，并以兩幅照片介紹社會保護中的兩條規(guī)定。關(guān)于司法保護，首先指明“司法機關(guān)”指的是公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門；其次指出司法保護中主要有哪些保護，如設(shè)立少年法庭、對未成年犯罪不公開審理等。本目最后設(shè)計了兩個活動，幫助學(xué)生鞏固本框介紹的未成年人保護法中的四道防線：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護。
（2）第二框：“善用法律保護自己”。由“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成，分別介紹非訴訟手段、訴訟手段等維護權(quán)益途徑以及與侵權(quán)行為做斗爭的方法等內(nèi)容。
第一目：“求助有路”。
主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。首先通過13歲女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父拒絕的案例，指出自己的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)當(dāng)請求相關(guān)的機構(gòu)給予幫助，從而引出維護合法權(quán)益常用的有效手段──非訴訟手段。課文還列出了一些能提供法律服務(wù)的機構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；通過相關(guān)鏈接欄目列出了一些可以反映情況、尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關(guān)、社會團體、群眾組織。
第二目：“敢打官司”。
主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。首先，通過小苗在學(xué)校擦日光燈時不小心摔傷并致殘以訴訟的途徑較好地解決了問題，引出維護合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段──訴訟手段，并介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。通過相關(guān)鏈接欄目，學(xué)生可以大致了解三種訴訟適用的范圍。最后，設(shè)計了一個辯論活動，以消除學(xué)生中的一些錯誤觀念（如以為打官司是丟臉的事），鼓勵他們勇敢地狀告侵權(quán)者，因為這不僅維護了自己的合法權(quán)益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也不利于維護社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。
第三目：“善于斗爭”。
主要介紹為什么要維護自己的合法權(quán)益、怎么樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。本目首先告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩(wěn)定。然后，通過中學(xué)生小平遇上小痞子的案例，告訴學(xué)生同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。接著，以女學(xué)生小婭智斗小流氓的事例告訴學(xué)生，對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。最后，設(shè)計了一個活動來考察學(xué)生能否運用所學(xué)知識來解決實際問題。

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