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良好性格利于成功 教學(xué)設(shè)計(jì)
良好性格 利于成功 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)良好性格對(duì)成長(zhǎng)和事業(yè)的重要作用。
能力目標(biāo)
通過(guò)列舉正反兩方面事例,使學(xué)生能夠正確區(qū)分良好性格和不良性格;通過(guò)列舉事例和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生能夠分析出良好性格對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、健康有著重要的作用,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和分辨是非的能力。
思想覺(jué)悟目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好性格對(duì)成長(zhǎng)和事業(yè)的重要作用,對(duì)照自己性格中的弱點(diǎn),決心使自己具有良好的性格。
教學(xué)重點(diǎn)
良好性格利于成功。
教學(xué)難點(diǎn)
良好性格使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了性格的形成以及良好性格的特點(diǎn),對(duì)于什么是良好的性格,有了具體的了解。那么,良好的性格對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步有什么作用呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)愛(ài)因斯坦的故事。
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愛(ài)因斯坦成功的奧秘
歷史上有許多杰出的人才在中學(xué)時(shí)代往往是很不起眼的,甚至曾遭到過(guò)別人的歧視。愛(ài)因斯坦的情況就很典型。他自己的感覺(jué)是“記憶力差”,特別是苦于記單詞和課文。有一次他父親問(wèn)校長(zhǎng),這個(gè)孩子長(zhǎng)大適宜從事什么職業(yè),校長(zhǎng)的回答是令人沮喪的:干什么都一樣,反正他決不會(huì)有什么成就。愛(ài)因斯坦考過(guò)蘇黎世工業(yè)大學(xué),第一次名落孫山。第二次再考,勉強(qiáng)錄取。最后畢業(yè)時(shí),別的同學(xué)都留校當(dāng)助教,惟獨(dú)他沒(méi)被留校。有趣的是,這位成績(jī)平平甚至在學(xué)業(yè)上被判了“死刑”的人,日后在科學(xué)上卻做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧秘在哪里呢?就隱藏在他的性格中。愛(ài)因斯坦在很小的時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征:對(duì)新鮮事物充滿好奇心,喜歡刨根問(wèn)底,自己鉆研問(wèn)題,具有創(chuàng)新精神。
教師:同學(xué)們,看了這個(gè)故事你從中明白了什么道理呢?愛(ài)因斯坦成功的奧秘在哪里呢?這個(gè)故事告訴我們,良好的性格對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和事業(yè)的成功有著非常重要的作用,愛(ài)因斯坦成功的奧秘就在于他具有良好的性格。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是良好性格的作用。
講授新課
二、良好性格 利于成功(板書(shū))
教師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材,看看教材中給我們指出了良好性格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有哪些重要作用。
學(xué)生:教材從四個(gè)方面闡述了良好性格的重要作用。第一個(gè)方面是:良好性格能使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮。
1、良好性格能使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮(板書(shū))
教師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們看以下材料。
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美國(guó)心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為:一個(gè)人一生只用了其總體智慧的10%。而奧托則認(rèn)為:一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的智慧只占全部智慧潛能的30%。心理學(xué)家研究表明,如果人們能迫使自己運(yùn)用個(gè)人智慧潛能的一半,人們就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)40——50種語(yǔ)言,將一部大英百科全書(shū)背得滾瓜爛熟,并順利學(xué)完數(shù)十所大學(xué)的博士課程。這使一般人難以置信。而人們?yōu)槭裁礇](méi)有做到呢?心理學(xué)家認(rèn)為:妨礙人們充分發(fā)揮自己大腦的智慧和潛能的,不是“智力水平”的高低,而恰恰是非智力因素。其中,懶惰、缺乏自信和得過(guò)且過(guò),使我們心中的巨人長(zhǎng)久地沉睡著。
教師:這個(gè)材料告訴我們:個(gè)人才能的施展和發(fā)揮同非智力因素,如性格有著密切關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩個(gè)小故事。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別講故事:《空城計(jì)》和《三氣周瑜》(故事內(nèi)容略)
教師:聽(tīng)了這兩個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們思考、討論以下問(wèn)題:
1、司馬懿為什么中了諸葛亮的空城計(jì)?
2、周瑜的性格有什么缺陷?
3、這兩個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?
(分組探究——班級(jí)分享成果——教師歸納總結(jié))
教師歸納總結(jié):
1、司馬懿正是由于性格上的多疑,才中了諸葛亮的空城計(jì)。諸葛亮在城中兵力空虛的情況下,不是閉門(mén)死守,而是大開(kāi)城門(mén),這讓司馬懿大犯疑惑。諸葛亮之所以敢在危急之際做出如此大膽的決策,正是根據(jù)他平時(shí)對(duì)司馬懿謹(jǐn)慎多疑性格的了解。
2、周瑜性格的缺陷有:氣量小、嫉妒心強(qiáng)、自我調(diào)節(jié)情緒能力差,因此,即使他聰明蓋世,也難以成就大業(yè),因?yàn)樗男鬲M窄的性格影響了他的才能充分施展和發(fā)揮。
3、這兩個(gè)小故事說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:良好性格能使人的才能充分施展和發(fā)揮,如諸葛亮的聰明才智就得以充分實(shí)施和發(fā)揮;而不良性格對(duì)人造成的損失也是非常明顯的,如司馬懿一念之差,錯(cuò)失了戰(zhàn)勝諸葛亮的戰(zhàn)機(jī);周瑜的不良性格則使他英年早逝。
教師:這里,我再為大家講一個(gè)故事,偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的創(chuàng)造發(fā)明達(dá)2000多項(xiàng),這個(gè)成就的取得與他前半生具有膽大、創(chuàng)新、不尚空談的性格是分不開(kāi)的。但他在晚年卻滋生了因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)的性格。他圄于自己創(chuàng)造的直流電系統(tǒng),極力反對(duì)新興的交流電系統(tǒng)。最后,當(dāng)交流電系統(tǒng)取得決定性勝利時(shí),他受到被責(zé)令退出通用電氣公司的恥辱。
從愛(ài)迪生的故事中,你能受到什么啟發(fā)呢?
學(xué)生:這個(gè)故事再一次告訴我們良好的性格有利于成功,而不良的性格則會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力培養(yǎng)自己良好的性格,從而使自己的才能得以充分展示。
2、良好性格對(duì)做好工作至關(guān)重要(板書(shū))
教師:這是良好性格第二方面的重要作用。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。
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某師范大學(xué),有兩個(gè)即將畢業(yè)的女大學(xué)生,她們共同到一家公司應(yīng)聘總經(jīng)理助理。在上百個(gè)求職者中,經(jīng)過(guò)面試、復(fù)試,最后只剩下她們兩人符合要求,但名額只有一個(gè),怎么辦呢?總經(jīng)理說(shuō)你們先回去,明天再作決定。兩個(gè)大學(xué)生在走出公司大門(mén)口時(shí),其中一個(gè)人看到路上有顆圖釘,使俯身?yè)炱饋?lái)。這種無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)立刻引起了總經(jīng)理的注意。隨后走過(guò)來(lái)的總經(jīng)理對(duì)這位大學(xué)生說(shuō):“你為什么要撿起這顆圖釘呢?”她說(shuō):“每天,有很多人經(jīng)過(guò)這兒,這顆圖釘或許會(huì)扎破自行車胎或許會(huì)扎破某個(gè)人的腳,可能會(huì)造成麻煩!笨偨(jīng)理當(dāng)即就說(shuō):“你明天來(lái)上班!
教師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō),這位撿圖釘?shù)拇髮W(xué)生為什么最后得到這份工作?
學(xué)生1:因?yàn)樗苡胸?zé)任心,有責(zé)任心是做好各種工作的關(guān)鍵,所以總經(jīng)理決定錄用她。
學(xué)生2:因?yàn)樗芴幪幪鎰e人著想,關(guān)心別人,這是能夠團(tuán)結(jié)同事,搞好工作的重要品質(zhì)。
教師:回答得非常好,責(zé)任心強(qiáng)和關(guān)心他人,這都是做好工作必須具有的寶貴品質(zhì)。因此,在知識(shí)、學(xué)歷等各方面不相上下的情況下,良好的性格就成為這位大學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。
請(qǐng)同學(xué)們積極參與以下活動(dòng)。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):
☆要求學(xué)生在黑板上列舉出班集體中干部的名單,如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、小組長(zhǎng)、科代表、圖書(shū)管理員等等。
☆讓學(xué)生評(píng)出以上干部中做得出色的同學(xué),并指出他所以能做好此項(xiàng)工作是因?yàn)榫哂辛四姆矫媪己眯愿瘛?/p>
☆讓學(xué)生列舉自己所熟悉的職業(yè)以及該職業(yè)需要具備何種良好的性格。
☆讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),認(rèn)為自己的性格將來(lái)適合做什么工作。
通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,良好性格對(duì)做好工作是至關(guān)重要的。
3、良好性格有助于健康人格的形成(板書(shū))
教師:這是良好性格第三方面的重要作用。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。
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意志使他不屈不撓
在波浪咆哮的大西洋上,有一葉小舟艱難地航行著,狂風(fēng)大作,巨浪壓頂,小船的桅桿折斷了,船舷被海浪打裂了,船艙進(jìn)水了。船艙內(nèi)有一個(gè)金黃頭發(fā)的青年,他面對(duì)著驚濤駭浪,臉上毫無(wú)懼色,把舵把緊緊地系在腰際,騰出手來(lái)舀船艙里的水,繼續(xù)破浪前進(jìn)。
船上這位青年叫林德曼,是位德國(guó)的醫(yī)學(xué)博士,從事精神病的防治工作,原來(lái)他正在進(jìn)行一次冒險(xiǎn)的心理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)德國(guó)先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋,結(jié)果均遭失敗,無(wú)一生還。人們普遍認(rèn)為,征服大西洋,純屬胡來(lái),人的體力是不可能勝任這樣的遠(yuǎn)洋橫渡的。但是林德曼卻不這樣看,他認(rèn)為遇難而亡的人首先不是從肉體上而是從精神上敗下陣來(lái),也就是說(shuō),他們不是死于體力上的限制,而是死于精神上的崩潰,死于恐慌和絕望。為了驗(yàn)證自己的看法,林德曼博士決定親自作一次橫渡大西洋的嘗試。果然,他如愿以償了。他戰(zhàn)勝了種種驚濤駭浪,終于勝利橫渡大西洋。他在談到成功體會(huì)時(shí)說(shuō):“我從內(nèi)心深處相信一定會(huì)成功,這個(gè)信念在艱難中與我自身融為一體,充滿了我周身的每個(gè)細(xì)胞!
教師:看了這則材料,請(qǐng)同學(xué)們思考、討論以下問(wèn)題:
1、先前100多位勇士橫渡大西洋,無(wú)一生還的主要原因是什么?
2、林德曼博士能成功橫渡大西洋,取決于什么?
3、這個(gè)小故事說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(分組探究一一班級(jí)分享成果——教師歸納總結(jié))
教師歸納總結(jié):
1、先前100多位勇士橫渡大西洋,無(wú)一生還的主要原因是死于恐慌和絕望,是由于缺乏一種信念,缺乏行為的堅(jiān)韌性,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
2、林德曼博士所以能成功橫渡大西洋,則取決于他有頑強(qiáng)的意志力,健全的人格,正是這種頑強(qiáng)的意志力使得他在困難面前不灰心、不動(dòng)搖,堅(jiān)持到底獲得成功。
3、這個(gè)故事說(shuō)明了正是由于林德曼博士具有頑強(qiáng)意志的良好性格,才使他形成了堅(jiān)韌的品質(zhì),而堅(jiān)韌正是健康人格中最重要的東西,是克服一切困難的鑰匙,是一切成就大事業(yè)的人都具有的品質(zhì)。所以,我們說(shuō)良好性格有助于健康人格的形成。
教材中還給我們講了一個(gè)劉伯承元帥的故事,也充分說(shuō)明了這個(gè)道理。
4、良好性格促進(jìn)身心健康(板書(shū))
教師:這是良好性格第四方面的重要作用。俗話說(shuō)得好:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。”這說(shuō)明性格與健康有密切的關(guān)系。樂(lè)觀的性格是一個(gè)人長(zhǎng)壽的秘訣!因?yàn)樾愿駱?lè)觀的人,往往能夠保持開(kāi)朗、豁達(dá)偷快的心境。這樣,就可以使人的身體處于最佳狀態(tài),從而增強(qiáng)人的抗病能力。許多長(zhǎng)壽老人的經(jīng)歷都說(shuō)明了這一點(diǎn)。如鄧小平同志,一生中幾次大起大落,經(jīng)歷許多磨難,但他有著頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的性格,所以沒(méi)有被這些磨難所壓倒,活到了90多歲的高齡。相反,不良性格能給人的身體帶來(lái)不良的影響,例如,心情不開(kāi)朗、情緒抑郁,經(jīng)常處于憤怒、焦慮之中,或?qū)ψ约哼^(guò)于克制,把不良情緒壓在心底,容易發(fā)生冠心病或癌癥。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。
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性格與疾病
美國(guó)心臟病專家邁·費(fèi)里德曼本人就是一個(gè)冠心病人。他得病前脾氣暴躁。后來(lái)他努力改變性格,使自己凡事都心平氣和,以后心臟病就再?zèng)]有復(fù)發(fā)過(guò)。他結(jié)合自己患病前后的性格特點(diǎn),又觀察了大量的冠心病人,經(jīng)過(guò)多年研究,于1977年在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上提出,A型行為特征是冠心病的一個(gè)獨(dú)立性危險(xiǎn)因素。此觀點(diǎn)很快就被醫(yī)學(xué)界接受。A型行為就是以性急、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、煩躁易怒,并有敵意為主要性格特征。A型行為者與非A型行為者相比,發(fā)生心絞痛的相對(duì)危險(xiǎn)性前者比后者高7倍,發(fā)生心肌梗塞的危險(xiǎn)性前者比后者高7倍,容易得冠心病,又很容易發(fā)生惡性心律失調(diào)。A型行為還可以引起高血脂癥、消化道潰瘍、膽石癥、慢性頸肩腰痛等。性格特征不僅是致病因素,而且還會(huì)影響疾病的發(fā)展、轉(zhuǎn)歸?茖W(xué)家研究表明:病人對(duì)自己身上所患疾病的體驗(yàn),往往受個(gè)人性格特點(diǎn)的影響。例如,有的人所患疾病并不嚴(yán)重,卻感到大病在身,思想負(fù)擔(dān)很重,以致病情加重。而有的人則相反,雖然病情很重,但自己卻若無(wú)其事、樂(lè)觀開(kāi)朗,病情反而會(huì)有所減輕。
教師:這些材料都說(shuō)明,是否具有良好的性格同個(gè)人身心是否健康有密切的關(guān)系。我們青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,不僅需要有豐富的知識(shí),還要求我們有健康的體魄。因此,我們每一個(gè)青少年都要注意從小養(yǎng)成樂(lè)觀的性格,這對(duì)我們的身體,對(duì)我們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上遇到的困難,都是大有益處的。
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了良好性格對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、事業(yè)成功和培養(yǎng)健康的人格都有非常重要的意義。那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力培養(yǎng)自己良好的性格吧。
多媒體播放:《命運(yùn)》交響曲,結(jié)束新課。
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