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公民在家庭關(guān)系中的義務(wù) 教學設(shè)計（一）
公民在家庭關(guān)系中的義務(wù) 教學設(shè)計（一）教學目標
認知目標
通過教學，使學生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德譴責，要承擔法律責任。
能力目標
通過教師講解，幫助學生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系產(chǎn)生的兩種情況。通過對一些案例的分析，了解家庭關(guān)系中的義務(wù)。通過對一些問題的討論，加深學生對有關(guān)權(quán)利義務(wù)的理解，提高學生運用所學知識正確判斷家庭關(guān)系中違法犯罪現(xiàn)象的能力。
思想覺悟目標
通過教學，讓學生對不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，能通過合法途徑，維護受撫養(yǎng)的權(quán)利。提高對依法贍養(yǎng)父母和老人的認識，力所能及地為父母和老人做事。
教學重點
要依法贍養(yǎng)父母。
教學難點
1、父母與子女之間權(quán)利與義務(wù)的產(chǎn)生。
2、父母對未成年子女的撫養(yǎng)是無條件的。
教學過程
課堂采訪
分別請幾位同學回答幾個問題：家里有幾口人？祖父母及外祖父母健在嗎？兒女對他們怎么樣？請給你的家庭生活做個簡要評價。
導入新課
剛才同學們所談的話題實際上是關(guān)于家庭成員之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問題。
二、公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)（板書）
（投影片“家庭血緣關(guān)系圖”，結(jié)合圖片解釋家庭的含義）
家庭關(guān)系是在父母、子女這一三角型的關(guān)系內(nèi)展開的。
家庭是建立在婚姻和血緣基礎(chǔ)上，以夫妻關(guān)系為核心，包括父母、子女及其他親屬關(guān)系所組成的共同生活單位。
家庭在社會中有著重要的地位，家庭是社會的細胞，家庭民主和睦對社會穩(wěn)定有著積極的作用。
請同學們觀察教材第21頁的圖片“幸福的藏民生活”。
教師提問：圖片中怎樣體現(xiàn)了藏民生活是幸福的？（目的是訓練和培養(yǎng)學生的觀察能力，強化家庭在社會中有重要作用的認識。）
（引導學生從圖片中反映的家居環(huán)境、物質(zhì)條件，特別是一家人親親熱熱地圍坐在一起的情景，去感受家庭生活的幸福。）
家庭能否幸福和睦，關(guān)鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關(guān)系，也就是處理好家庭中權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。對此，我國婚姻法做了明確規(guī)定。
1．父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生（板書）
父母子女關(guān)系的產(chǎn)生有兩種情況。
（1）血緣父母子女關(guān)系（板書）
隨著子女的出生，自然而然也就產(chǎn)生了父母子女關(guān)系，這里既包括婚生的也包括非婚生的。
（2）法律擬制的父母子女關(guān)系（法定的）（板書）
這種父母子女關(guān)系是指沒有直系血親關(guān)系的公民之間，經(jīng)過一定的法律手續(xù)而建立起來的父母子女關(guān)系。例如收養(yǎng)。
（3）收養(yǎng)的法律特征（板書）
（閱讀教材第22頁第2段）
投影：
玲玲從小被楊老漢收養(yǎng)。前不久去看望親生父母。生母見玲玲又懂事又會干活，十分喜歡，就讓玲玲留在身邊，不讓她回楊老漢家。楊老漢幾次催促都遭到拒絕。
玲玲生母的做法對不對？為什么呢？
教師講解：我國法律規(guī)定，收養(yǎng)關(guān)系一經(jīng)確立，父母子女關(guān)系即存在于養(yǎng)父母與養(yǎng)子女之間，而養(yǎng)子女與生父母之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系則隨之消除。楊老漢收養(yǎng)了玲玲，已經(jīng)形成了養(yǎng)父與養(yǎng)女的關(guān)系，這種關(guān)系不能隨便解除。因此，玲玲生母的行為是違法的。如果玲玲的生母繼續(xù)這樣做，楊老漢可以到人民法院起訴，請人民法院保護這一收養(yǎng)關(guān)系。
我國婚姻法規(guī)定，血緣的和法定的父母子女之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是相同的。我國法律對于養(yǎng)子女、非婚生子女、繼子女給予同血親子女一樣的法律保護。
2.父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務(wù)（板書）
我國憲法、婚姻法明確規(guī)定，父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。
（1）父母對子女的撫養(yǎng)（板書）
撫養(yǎng)是指父母從物質(zhì)上、經(jīng)濟上、對子女的養(yǎng)育和照料。
教師提問：請同學們說說平時父母在生活上是怎樣照顧你們的？（目的是既幫助學生理解父母對子女的義務(wù)，又為子女對父母的義務(wù)問題作鋪墊。）
未成年子女沒有獨立生活的能力，如果沒有父母在生活上的照顧。就不能健康成長。由此，父母無論在任何情況下都應(yīng)履行撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，即使父母離婚了，這種義務(wù)仍然存在。那么，子女成年以后還有沒有撫養(yǎng)他們的義務(wù)呢？
—般來說，子女成年獨立生活后，父母在物質(zhì)、經(jīng)濟上不再有撫養(yǎng)義務(wù)。但是，有些雖已成年，但沒有勞動能力或有其他原因而不能獨立的子女，如殘疾或繼續(xù)上學的子女，父母仍需負擔其生活費用，或給予一定的經(jīng)濟幫助，而不得推諉。
（閱讀教材第23頁案例。）
教師提問：如果你遇到像小薛這種事情應(yīng)該怎么辦？
學生回答后教師歸納：對不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，子女有權(quán)請求給付撫養(yǎng)費。若仍不給付，子女就要請求法律幫助，甚至向法院提起訴訟，以便通過調(diào)解或判決，得到合理的解決。
這種事也許不會發(fā)生在我們自己身上，但如果遇到別人出現(xiàn)這樣的事，我們就可以用學到的知識去幫助他們解決。
未成年人的健康成長，不僅僅需要父母在生活上的精心照顧，還需要父母對子女給予良好的家庭教育。
（2）父母對子女的教育（板書）
在上冊書第六課，我們曾了解過《中華人民共和國未成年人保護法》。其中就家庭保護的問題曾說到，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆�，引導未成年人進行有益于身心健康的活動。這是因為，家庭對未成年人的成長有很大影響，未成年人的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。
父母是子女的第—任教師。請大家想一想，父母是怎樣言傳身教，教我們做人成材的？
學生回答后教師歸納：父母不僅給予我們文化知識的啟蒙，更用自己的一言一行給予我們良好道德情操的培養(yǎng)。還積極地配合學校教育，努力使我們在德、智、體諸方面得到發(fā)展。這些都是父母履行對子女的教育義務(wù)的表現(xiàn)。
（觀察教材第24頁的漫畫“榜樣在先”。）
教師提問：看完這幅漫畫你有什么想法？
教師歸納：父母的言行舉止對子女有著潛移默化的影響。如果父母對子女只養(yǎng)不教，或是給予子女不良的影響，像漫畫中表現(xiàn)的對老人不孝不敬，甚至將老人，—把推開，那么，子女也勢必盲目效仿，結(jié)果只能是自食苦果。
（3）父母對子女的保護（板書）
首先，父母應(yīng)該用法律或社會道德對未成年子女進行必要的行為約束，要讓孩子知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，有個規(guī)矩。其次，父母有維護未成年子女利益的職責。當未成年子女的身心安全及合法權(quán)益受到侵害時，父母有權(quán)請求排除侵害和依法賠償。但如果未成年子女對他人造成損害時，父母又負有什么責任和義務(wù)呢？
投影：
（漫畫說明）
小學生高某和陳某放學回家，途經(jīng)李某家門口時，見李某家的一只黑狗正趴在大門口。高某調(diào)皮地從地上撿起一土塊向狗投去。狗被擊中后，叫著向兩個孩子撲來，高某躲過了黑狗，陳某卻被黑狗咬傷了腿。陳某在醫(yī)院治療了11天，花去醫(yī)療費1327元。
教師提問：陳某的醫(yī)療費應(yīng)由誰負擔呢？
學生回答后教師歸納：陳某被狗咬傷主要是由于高某無端打狗所致，是高某的過錯造成的，與狗的主人無關(guān)。因此，李某的醫(yī)療費應(yīng)由高某負責賠償。由于高某是未成年人，所以醫(yī)療費要由高某的父母負責賠償。這說明，如果未成年子女對他人造成損害，父母要依法承擔賠償損失的責任。
未成年子在家庭中有享受父母的撫養(yǎng)、教育和保護的權(quán)利，那么，子女長大成人后對父母應(yīng)承擔什么責任呢？
3.子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)（板書）
（由學生表演事先排練的小品。大致內(nèi)容是表現(xiàn)父母為撫育子女、為社會創(chuàng)造財富而付出的艱辛，子女長大成人后，對待父母有兩種截然不同的態(tài)度。一個是孝順體貼，關(guān)心備至；一個則是嫌棄老人，不聞不問，形成了鮮明的對照。）
教師提問：為什么成年子女要履行扶助贍養(yǎng)父母的義務(wù)？應(yīng)該怎樣履行這一義務(wù)？對不履行贍養(yǎng)義務(wù)的人應(yīng)該怎么辦？尊敬孝順父母只是成年子女的事嗎？同學們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
學生討論后教師強調(diào)：對父母的贍養(yǎng)扶助不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)。對父母的贍養(yǎng)扶助既表現(xiàn)為要承擔父母必要的生活費用，也表現(xiàn)為在精神上給予父母必要的慰藉，而且這方面是更為重要的。對不履行贍養(yǎng)義務(wù)而且經(jīng)教育仍不改正的人，要依法追究其法律責任。
（觀察教材第25頁的漫畫“反哺圖”。）
教師提問：這幅漫畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你對此有什么想法？
（目的是培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，并強化子女對父母有贍養(yǎng)扶助義務(wù)的意識。）
課堂小結(jié)
這節(jié)課主要學習了在家庭中父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務(wù)；子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等內(nèi)容。
鞏固新課
投影：
教師提問：在上圖顯示的案例中，張某對自己年老體弱的父親負有什么義務(wù)？公安機關(guān)為什么將張某逮捕？
學生回答后教師歸納：我國憲法和婚姻法明確規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。張某應(yīng)依法履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)。然而，張某卻嫌其父親“臟”而讓他獨自生活。而且，在老人生病時不但不去照顧，還拒絕送去醫(yī)院救治，結(jié)果，老人因病情加重而死亡。張某的行為極其惡劣，觸犯了法律，理應(yīng)受到法律的制裁。
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