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九年級(jí)思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的說(shuō)明
初三思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的說(shuō)明 2001年10月，教育部頒發(fā)了關(guān)于初中思想政治課新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，本次修訂的基本原則是：“堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹‘三個(gè)代表’重要思想，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神，淡化學(xué)科理論體系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。 根據(jù)這一基本原則，初三《課程標(biāo)準(zhǔn)》做了比較大的修訂，具有以下四個(gè)特點(diǎn)：(1)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大調(diào)整，加強(qiáng)了國(guó)情、國(guó)策教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的時(shí)代感；(2)壓縮了資本主義社會(huì)及其以前各社會(huì)形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，淡化了學(xué)科體系；(3)精簡(jiǎn)了一些歷史事實(shí)、理論概念及學(xué)生難于理解的內(nèi)容，降低了理論難度；(4)突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求。 現(xiàn)將初三《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的具體內(nèi)容做如下說(shuō)明。 一、關(guān)于教學(xué)目的和要求 與1997年4月原國(guó)家教委頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》相同，總體要求是完全一致的，即“對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育”，以達(dá)到“幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的目的。但是，在具體要求方面，卻有所增強(qiáng)或淡化。 首先，加強(qiáng)了對(duì)國(guó)情、國(guó)策教育的要求，明確提出：“使學(xué)生知道只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，只有建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，了解黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和國(guó)家的基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略�！边@一教學(xué)目的，體現(xiàn)了修訂的基本原則，增強(qiáng)了教材的時(shí)代感。 其次，把原來(lái)理論性較強(qiáng)的要求：“知道社會(huì)主義代替資本主義是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，理解中國(guó)走上社會(huì)主義道路的根本原因”，修訂為“提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情的能力”的要求。這就符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂)通知中所要求的“對(duì)過(guò)高的認(rèn)知要求，適當(dāng)降低難度”的精神。 最后，對(duì)1997年《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的，要求學(xué)生“初步懂得用生產(chǎn)的觀點(diǎn)、階級(jí)的觀點(diǎn)、群眾的觀點(diǎn)觀察社會(huì)”，即進(jìn)行三個(gè)基本觀點(diǎn)教育的要求不予強(qiáng)調(diào)，從而降低了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)中的理論方面的要求。 二、對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整 對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育，是初三思想政治課的兩個(gè)主要方面的內(nèi)容。這兩個(gè)方面的內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是有著內(nèi)在聯(lián)系、一脈相承的。但是，在課程的結(jié)構(gòu)和安排上，卻有著以哪方面為重點(diǎn)的問(wèn)題。1997年制定的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)社會(huì)發(fā)展常識(shí)的內(nèi)容，安排得較細(xì)、份量較多，資本主義社會(huì)及其以前各社會(huì)形態(tài)共有三課，占全課程的五分之三的內(nèi)容；而對(duì)我國(guó)基本國(guó)情及建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義方面的內(nèi)容，則安排得較少，只有一課，僅占全課程的五分之一。這與形勢(shì)的發(fā)展和提高德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的要求，不相適應(yīng)。 新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，突出了我國(guó)國(guó)情、國(guó)策這方面的教育，把它作為本課程的重點(diǎn)，在課程結(jié)構(gòu)上做了較大的調(diào)整。其最明顯的表現(xiàn)，就是將資本主義以前的簡(jiǎn)史部分三課的內(nèi)容，合并為一課，課題為“人類社會(huì)的發(fā)展歷程”；而將原來(lái)我國(guó)國(guó)情部分的一課內(nèi)容，擴(kuò)充為三課，即：“社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇、“中國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段”、“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”。 相應(yīng)地，原《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容(即知識(shí)點(diǎn))在修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有了明顯的變化。原簡(jiǎn)史部分三課的知識(shí)點(diǎn)共有50個(gè)，現(xiàn)在減少為8個(gè)；原國(guó)情部分的知識(shí)點(diǎn)有15個(gè)，現(xiàn)增加為28個(gè)。 這樣調(diào)整的結(jié)果，既加強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)代性，又突出了針對(duì)性和實(shí)效性。 三、加強(qiáng)了國(guó)情、國(guó)策教育 為突出我國(guó)國(guó)情、國(guó)策的教育，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，而且增加了不少新的教學(xué)內(nèi)容。 1、“社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇”，為原《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四課“中國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段”中的第一節(jié)，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將此擴(kuò)充為一課(即第二課)，設(shè)置兩節(jié)。第一節(jié)為“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”。本節(jié)在原有基礎(chǔ)上，增加了“新民主主義革命取得勝利的光輝歷程”、“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，特別是增加了“三個(gè)代表”(即中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益)的內(nèi)容。第二節(jié)為“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”。從內(nèi)容上看，主要突出了“黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期“、“‘一個(gè)國(guó)家，兩種制度’的意義”等教學(xué)內(nèi)容。 2、原《課程標(biāo)準(zhǔn)》第四課“中國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段”，現(xiàn)作為第三課，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了較大調(diào)整。原第一節(jié)“社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇”的基本內(nèi)容，提前放到第二課第一節(jié)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)“中，新設(shè)“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情”為第一節(jié)，內(nèi)容主要包括：“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和根本任務(wù)”、“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)”及“資源環(huán)境形勢(shì)”。原第四課第三節(jié)“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”，作為第三課的第二節(jié)，內(nèi)容大體一致。 3、根據(jù)“十五“大報(bào)告及“七一”講話精神，新增設(shè)“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義“為第四課。本課內(nèi)容為全新的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了輔課程的建、設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)“的要求。本課內(nèi)容分為三節(jié)，即：“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)”、“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化”。第一節(jié)主要講“我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”、“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖和目標(biāo)“、“我國(guó)人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮的成果和步驟”、“我國(guó)實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略”等內(nèi)容。第二節(jié)主要講“建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”、“我國(guó)的根本政治制度”、“社會(huì)主義民主政治建設(shè)”、“促進(jìn)各民族人民和睦團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。第三節(jié)主要講精神文明建設(shè)、文化環(huán)境建設(shè)、發(fā)展教育和科學(xué)、提高全民族文化素質(zhì)等內(nèi)容，突出先進(jìn)文化建設(shè)是時(shí)代的要求這一指導(dǎo)思想。 四、適當(dāng)降低理論難度 原《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)了不少基本概念和理論觀點(diǎn)，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)理論概念方面的內(nèi)容，做了適當(dāng)刪減，降低了理論難度。 在原《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一課“古代社會(huì)的發(fā)展歷程”的教學(xué)內(nèi)容，明確地提出了生產(chǎn)力的概念、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并在基本要求中，也要求學(xué)生“從勞動(dòng)者、生產(chǎn)工具和勞動(dòng)對(duì)象三方面，說(shuō)明生產(chǎn)力的含義，以及從生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有、人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系、產(chǎn)品的分配三方面，說(shuō)明生產(chǎn)關(guān)系的含義“；進(jìn)而提出了階級(jí)的概念、國(guó)家的概念，并指出“所謂階級(jí)，就是在一定生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)”，“國(guó)家并不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)自矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物”；在資本主義及其以前各自社會(huì)形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容中，都要求學(xué)生識(shí)記或理解“出現(xiàn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)分工的意義”、“分析奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)”、“分析封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)”、“資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)”、“封建制度的沒(méi)落與資本主義的萌芽”、“資本主義民主的重要特點(diǎn)”、“資本主義國(guó)家的實(shí)質(zhì)”等；第五課“做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”中，“社會(huì)發(fā)展的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的狀況”、“階級(jí)社、會(huì)的歷史，又是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”等教學(xué)內(nèi)容，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此都做了刪除。這樣，就減少了教材的理論色彩，降低了教學(xué)和學(xué)生理解的難度、 當(dāng)然，在修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除的有關(guān)理論概念，并不意味著與其有關(guān)的內(nèi)容在教材中就不出現(xiàn)或不涉及了與如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)、國(guó)家等概念，講社會(huì)發(fā)展的歷史，不可能避免對(duì)這些歷史唯物主義基本內(nèi)容的了解。這些概念的刪除，只能說(shuō)明對(duì)學(xué)生的理論要求有所降低，對(duì)概念性知識(shí)的要求有所降低，以克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，并不是說(shuō)在教材中就根本不應(yīng)出現(xiàn)與這些概念有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容了。 五、淡化了學(xué)科體系 原《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歷史上每個(gè)社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡，都做了較為系統(tǒng)的闡述與分析，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》從淡化學(xué)科體系的要求出發(fā)，對(duì)每個(gè)社會(huì)特別是資本主義以前各個(gè)社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，都做了必要的精簡(jiǎn)。 以資本主義社會(huì)為例，原《課程標(biāo)準(zhǔn)》是從資本主義萌芽的產(chǎn)生講起，按照自由資本主義、壟斷資本主義、戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義三個(gè)階段及其矛盾、危機(jī)的發(fā)展，順序地、較系統(tǒng)地講到資本主義必然滅亡、社會(huì)主義必然勝利的這一歷史過(guò)程和滅亡的規(guī)律性，整個(gè)資本主義的教學(xué)內(nèi)容安排了第二、第三兩課(共16課時(shí))，修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》把有關(guān)資本主義社會(huì)的內(nèi)容作為一節(jié)，放在第一課“人類社會(huì)的發(fā)展歷程”之中，只保留了4個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即“資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)步意義”，“資本主義社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和特點(diǎn)”，“資本主義社會(huì)的基本矛盾”，“社會(huì)主義制度的建立”。與原《課程標(biāo)準(zhǔn)》相比，可以明顯地看出，內(nèi)容是大大地精簡(jiǎn)了。譬如：資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展所需要的基本條件，是資產(chǎn)階級(jí)用暴力掠奪的手段準(zhǔn)備起來(lái)的”，“建立和鞏固資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的歷程是長(zhǎng)期而曲折的“，“工業(yè)革命的發(fā)生和完成，使資本主義制度最終確立起來(lái)”，“資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)“，“資本主義民主是資產(chǎn)階級(jí)享有的民主”，“狹隘性和虛偽性是資本主義民主的重要特點(diǎn)”，“壟斷組織在各經(jīng)濟(jì)部門占據(jù)了統(tǒng)治地位，壟斷資本操縱了國(guó)家政權(quán)，表明資本主義發(fā)展到了壟斷階段”，“帝國(guó)主義對(duì)世界各國(guó)人民的壓迫和剝削”，“資本主義世界的三大矛盾”，“資本主義世界存在著無(wú)法擺脫的危機(jī)”等內(nèi)容，修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都作了淡化處理或刪除處理。 六、刪減與歷史課重復(fù)的內(nèi)容 在原《課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)注意了本門課程與歷史課某些內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，明確指出本門課程是“在歷史課教學(xué)的基礎(chǔ)上“進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此，許多相關(guān)的歷史知識(shí)避免使其重復(fù)，-些無(wú)須引用的歷史事件，也只是點(diǎn)到為止，或做提示性的說(shuō)明。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上，又做了進(jìn)一步的努力。隨著簡(jiǎn)史部分內(nèi)容的大量壓縮，有關(guān)與歷史課重復(fù)的地方，就又有可能做較大的刪減。例如：從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，“人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別”，“氏族制度的產(chǎn)生及發(fā)展概況”，“生產(chǎn)資料逐步變?yōu)閭�(gè)體家庭私有的過(guò)程”，“氏族制度的瓦解”，“奴隸制國(guó)家產(chǎn)生的過(guò)程”，“中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)”，“封建制度的沒(méi)落與資本主義的萌芽”等。刪除了這些內(nèi)容與要求，不僅精簡(jiǎn)了教學(xué)份量，也更好地解決了與歷史課內(nèi)容相重復(fù)的問(wèn)題。 七、增添有關(guān)世界形勢(shì)教育的內(nèi)容 根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在有關(guān)部分，適當(dāng)增加了目前國(guó)際形勢(shì)教育的內(nèi)容。第五課“當(dāng)代青年的歷史責(zé)任”中，單設(shè)“我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”一節(jié)，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)教育。本節(jié)包括“和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題”，“霸權(quán)主義是當(dāng)代世界和平的主要威脅”，“世界范圍內(nèi)科技革命的突飛猛進(jìn)”、“當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)”、“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”、“立志做社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的‘四有’人才”等6方面的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)是全新的內(nèi)容，即從世界形勢(shì)的現(xiàn)狀和發(fā)展出發(fā)，提出對(duì)學(xué)生的要求，使青年認(rèn)識(shí)到在目前日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，要把自己培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的“四有“人才所應(yīng)肩負(fù)的歷史重任。 八、增加實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求 新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生能力，特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)“活動(dòng)“課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來(lái)“基本要求”中的“運(yùn)用”內(nèi)容，改為現(xiàn)在的“活動(dòng)”內(nèi)容，并明確規(guī)定，“用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)的20%”。相應(yīng)地，“基本要求”中也設(shè)計(jì)了16個(gè)“活動(dòng)”，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每一課都設(shè)計(jì)了3一4個(gè)活動(dòng)，每一節(jié)題都有1-2個(gè)活動(dòng)要求。 新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)活動(dòng)要求都明確提出了活動(dòng)的主題內(nèi)容，并提出了多種活動(dòng)方式：有讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書等方面資料的，有讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論的，有讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)的，有讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析的，有讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和感想的，有讓學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議的，等等。 這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑的、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“活動(dòng)”課形式，把“活動(dòng)”課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容飛的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 同時(shí)，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初三思想政治只規(guī)定了總課時(shí)數(shù)，而沒(méi)有規(guī)定每一課及每節(jié)的具體課時(shí)，以便于教師靈活機(jī)動(dòng)地把握教材和組織“活動(dòng)”課教學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐；和經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮思想政治課的德育功能。【九年級(jí)思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的說(shuō)明】相關(guān)文章：
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