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當(dāng)今時代的主題
關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的教學(xué)目標(biāo)
本課進行當(dāng)今時代的主題的教學(xué)，要求達到的教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識與技能：
識記和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、和平與發(fā)展的關(guān)系、世界多極化發(fā)展趨勢、霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當(dāng)前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性和實施科教興國戰(zhàn)略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其決定因素，分析當(dāng)今時代的兩大主題及其相互關(guān)系，分析建立國際政治經(jīng)濟新秩序問題，分析當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)；
比較各種類型的主權(quán)國家在重大國際事件問題上的態(tài)度和主張的異同，深刻領(lǐng)會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態(tài)度與價值觀：
正確認識當(dāng)代世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當(dāng)今世界的局勢，對我國所處的國際環(huán)境和面臨的發(fā)展問題，樹立必要的憂患意識。
關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的教材分析
第二節(jié)：當(dāng)今時代的主題。共分三個框題。
第一個框題“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發(fā)展成為當(dāng)今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當(dāng)代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。課文用楷體字講述了戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，從戰(zhàn)爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
�、诤推匠蔀楫�(dāng)今時代主題的含義：和平具有了現(xiàn)實可能性，新的世界大戰(zhàn)打不起來，戰(zhàn)后世界和平是主流。
�、蹜�(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭；第二，核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭；第三，經(jīng)濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。
�、芨鲊嗣襁�面臨維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。因為戰(zhàn)后的世界和平是不穩(wěn)定和不完全的，局部戰(zhàn)爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰(zhàn)爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發(fā)展問題：課文從兩個方面作了分析：
�、侔l(fā)展問題：指世界經(jīng)濟發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題。課文用一段楷體字，列舉戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的事實，說明在和平的國際環(huán)境中，發(fā)展經(jīng)濟有了現(xiàn)實的可能性。
�、诎l(fā)展成為當(dāng)今時代主題的含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實可能性，戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展是主線。
�、凼澜缃�(jīng)濟形勢依然嚴峻，尤其是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發(fā)展中國家絕對貧困的人數(shù)等。主要用于說明世界經(jīng)濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系：課文指出：總的來說，和平與發(fā)展是相互聯(lián)系又相互影響的。發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設(shè)置了“議一議”——“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的關(guān)系。
�、俸推绞前l(fā)展的前提：只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟交往和順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙甚至造成嚴重的經(jīng)濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)材料，主要目的是說明戰(zhàn)亂造成嚴重的經(jīng)濟損失。
②發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經(jīng)濟的發(fā)展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯(lián)合，抑制了世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)；第二，經(jīng)濟的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；第三，世界經(jīng)濟特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發(fā)展的程度如何�！边@句話，從一個側(cè)面說明了和平與發(fā)展的關(guān)系。課文還設(shè)置了“議一議”小欄目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從和平與發(fā)展的關(guān)系去思考“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會發(fā)展的重要保證”這一設(shè)問。
本框教學(xué)重點是和平問題和發(fā)展問題。因為這兩個問題與當(dāng)今時代的主題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯(lián)系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發(fā)展的主要障礙。霸權(quán)主義和強權(quán)政治的存在是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
�、侔詸�(quán)主義和強權(quán)政治的含義；
�、谕菩邪詸�(quán)主義和強權(quán)政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權(quán)主義和強權(quán)政治在不同時期的不同表現(xiàn)形式，屬于擴展性說明。
課文還設(shè)置了“試一試”這個設(shè)問小欄目，要求學(xué)生“用歷史和現(xiàn)實事例，說明西方大國如何推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生列舉歷史和現(xiàn)實事例來說明，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
③霸權(quán)主義和強權(quán)政治是和平與發(fā)展的主要障礙。當(dāng)代世界正是由于少數(shù)國家搞霸權(quán)主義和強權(quán)政治，干涉別國內(nèi)政，破壞別國主權(quán)，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發(fā)展中國家的發(fā)展受到阻礙。
2、建立國際政治經(jīng)濟新秩序：課文講了兩點：
�、俳H新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調(diào)建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯(lián)大會議上闡述中國關(guān)于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
�、谥袊鲝堅诤推焦蔡幬屙椩瓌t基礎(chǔ)上建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序，其內(nèi)容是：第一，國際新秩序應(yīng)建立在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權(quán)根據(jù)本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經(jīng)濟、社會制度和發(fā)展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內(nèi)政的原則，國際爭端應(yīng)通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應(yīng)包括政治秩序和經(jīng)濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學(xué)重點。因為國際新秩序包括政治、經(jīng)濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當(dāng)代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
�、俣�(zhàn)后形成了以美蘇對峙為標(biāo)志的世界兩極格局。
�、谧�70年代以來，世界出現(xiàn)了多極化趨勢，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
�、郛�(dāng)前，世界正在形成若干個政治經(jīng)濟力量中心。世界多極化趨勢的發(fā)展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領(lǐng)導(dǎo)國際社會的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)：課文講了四點：
�、偈澜缭谙蚨鄻O化發(fā)展過程中，競爭越來越激烈。
�、趪H競爭的內(nèi)容是多方面的，而當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當(dāng)前國際競爭越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟和科技領(lǐng)域，能否增強以經(jīng)濟科技為基礎(chǔ)的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
�、畚覈惨プr機，加速經(jīng)濟發(fā)展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設(shè)置了小欄目：“議一議：面對當(dāng)前國際激烈的競爭，我國應(yīng)如何增強綜合國力？”教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上議論，也可用于課后作業(yè)。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經(jīng)濟和科技的戰(zhàn)略計劃，目的是加深學(xué)生對以經(jīng)濟、科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的認識。
當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)，是本框的教學(xué)重點。
關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的教法建議
一：和平與發(fā)展成為時代的主題
采用時事導(dǎo)入的藝術(shù)講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學(xué)生思考什么是和平問題？什么是發(fā)展問題？
�、倮^續(xù)用時事資料辯證地講解戰(zhàn)爭與和平，加深學(xué)生對和平問題的認識和理解。使學(xué)生認識到：盡管局部的戰(zhàn)爭時有發(fā)生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰(zhàn)爭，所以，戰(zhàn)爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰(zhàn)爭。
�、谟寐�(lián)系的觀點認識發(fā)展問題的重要性：要正確分析當(dāng)前發(fā)展中國家面臨的嚴重困難．發(fā)展問題不僅帶來了發(fā)展中國家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟差距，發(fā)展問題正在制約著整個世界經(jīng)濟的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途，必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。
③正確對待和平與發(fā)展的關(guān)系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條件、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)．發(fā)展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟就一定能發(fā)展．經(jīng)濟發(fā)展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條件的因素外．還有其他的因素影響．如強權(quán)政治、霸權(quán)主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：讓學(xué)生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。也可采取視頻導(dǎo)入法：播放視頻（關(guān)于國際和平與發(fā)展問題）引導(dǎo)學(xué)生對視頻材料出現(xiàn)的問題進行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。
關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學(xué)，通過課前學(xué)生探究活動，收集有關(guān)當(dāng)今世界帝國主義國家推行霸權(quán)主義餓強權(quán)政治的事例，在課堂上就探究結(jié)果或心得進行發(fā)言、討論，形成這樣的認識：霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發(fā)展就必須堅決地反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。
關(guān)于“建立國際政治經(jīng)濟新秩序”的教學(xué)，這部分的內(nèi)容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結(jié)果來看，怎樣解決和平與發(fā)展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑等。其次要協(xié)助學(xué)生做好討論、發(fā)言的準備，包括撰寫發(fā)言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內(nèi)容在探究活動中應(yīng)有所體現(xiàn)，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內(nèi)容，并充分估計學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應(yīng)緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調(diào)動學(xué)生討論的積極性，鼓勵學(xué)生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創(chuàng)新的建議；調(diào)控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結(jié)和分析。
一、 當(dāng)代的國際競爭
本框題建議采用直接導(dǎo)入法：由當(dāng)今世界多種多樣的競爭，引出“當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是什么？”的問題，進入本課的內(nèi)容。也可采用視頻導(dǎo)入法：通過一段關(guān)于國際競爭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是什么？教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。
關(guān)于“世界的多極化趨勢”的教學(xué)，可采取"自學(xué)閱讀--講授"法，即在教師的指導(dǎo)下，先由學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過自學(xué)掌握知識，然后由教師引導(dǎo)加深理解。
關(guān)于“當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)”的教學(xué)，這部分的內(nèi)容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應(yīng)充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學(xué)生思考：面對激烈的競爭，我國應(yīng)采取什么戰(zhàn)略措施，應(yīng)如何增強我國的綜合國力？在學(xué)生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當(dāng)前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性．實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性。重點掌握以下幾點：
�、倜鞔_綜合國力概念，收集以美國為代表的發(fā)達國家和以中國為代表的發(fā)展中國家的綜合國力表現(xiàn)的具體數(shù)字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權(quán)國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
�、勖鞔_國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)科教興國。
�、芤悦绹鵀槭椎谋奔s對中國駐南聯(lián)盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"．"發(fā)展才是硬逍理"。
⑤發(fā)展就要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，發(fā)展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關(guān)于“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”的教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)提問：
從經(jīng)濟發(fā)展水平的角度看，當(dāng)今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數(shù)是什么類型國家？這個絕大多數(shù)國家之間的差異是什么？
請同學(xué)們回憶高二哲學(xué)課講的對立統(tǒng)一關(guān)系是什么意思？
�。ㄔO(shè)計以上問題是為了在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生能較好地理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關(guān)于和平與發(fā)展的辯證關(guān)系。）
導(dǎo)入新課：
請同學(xué)們思考以下材料反映了國際關(guān)系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據(jù)聯(lián)合國1995年統(tǒng)計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發(fā)達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續(xù)走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區(qū)戰(zhàn)略優(yōu)勢，各種形式的強權(quán)政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區(qū)局勢令人擔(dān)憂；在阿富汗和中非大湖地區(qū)，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區(qū)風(fēng)云再起……
�。▽W(xué)生回答，教師歸納，引出當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展）。
講授新課：
當(dāng)代國際問題紛繁復(fù)雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關(guān)的難題，如資源枯竭、生態(tài)失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發(fā)展與進步，而集中反映了當(dāng)代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題是和平與發(fā)展兩大問題。和平發(fā)展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當(dāng)代世界的主題
和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學(xué)生討論后教師分析）和平是相對于戰(zhàn)爭而言的。它是指沒有戰(zhàn)爭的一種社會狀態(tài)，它是人類社會存在和發(fā)展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區(qū)和平、國家間和平以及國內(nèi)和平等，因為和平的威脅來自戰(zhàn)爭，所以在國際關(guān)系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。
2、和平成為當(dāng)今時代主題的含義：
和平問題成為當(dāng)代世界的主題的原因。（板書）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當(dāng)代世界的主題？）
�。▽W(xué)生回答，教師小結(jié)）：戰(zhàn)爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經(jīng)經(jīng)歷了兩次災(zāi)難深重的世界大戰(zhàn)，先后有幾十個國家卷入戰(zhàn)爭，幾千萬人死于戰(zhàn)爭，4億萬美元的社會財富毀于戰(zhàn)火；但二戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了核武器這樣的大規(guī)模毀滅性武器，如果爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰(zhàn)爭與和平問題成為戰(zhàn)后各國共同關(guān)心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標(biāo)，而當(dāng)代和平力量的增長超過了戰(zhàn)爭力量的增長，和平具有了現(xiàn)實的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來�？梢哉f，戰(zhàn)后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭。（板書）
兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難和現(xiàn)代化殺傷武器的發(fā)展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰(zhàn)爭。同時，第三世界國家面臨著發(fā)展經(jīng)濟，擺脫貧困的主要任務(wù)，這需要一個和平穩(wěn)定的環(huán)境，他們成為反對戰(zhàn)爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯(lián)合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰(zhàn)爭勢力，維護著世界和平。
核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學(xué)生講述這一事件，教師也可以展示有關(guān)的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區(qū)造成了嚴重“后遺癥”�？梢�，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發(fā)生核戰(zhàn)爭，只會導(dǎo)致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者�？茖W(xué)研究表明，一場核戰(zhàn)爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內(nèi)的所有生物的滅絕。核戰(zhàn)爭的不堪設(shè)想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發(fā)動世界戰(zhàn)爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。（板書）
戰(zhàn)后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發(fā)生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學(xué)技術(shù)革命的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)的國際化，世界各國的經(jīng)濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經(jīng)濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎(chǔ)。
目前，世界的和平局面又是不穩(wěn)定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現(xiàn)在：
霸權(quán)主義和強權(quán)政治的存在構(gòu)成對和平的嚴重威脅。
�。襟w顯示）據(jù)統(tǒng)計，戰(zhàn)后世界共發(fā)生150多起局部戰(zhàn)爭和武裝沖突，這些戰(zhàn)爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權(quán)主義發(fā)動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯(lián)爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰(zhàn)爭的威脅。
（投影）
二戰(zhàn)以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發(fā)展到外層空間。美國總統(tǒng)里根提出了“星球大戰(zhàn)”計劃，為此美國政府撥巨款發(fā)展宇宙空間反導(dǎo)彈，反衛(wèi)星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當(dāng)量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩(wěn)定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。但我們相信，經(jīng)過全世界人民的努力，避免新的世界大戰(zhàn)是有可能的。
學(xué)習(xí)了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發(fā)展問題。
發(fā)展問題的含義。（板書）
發(fā)展問題的含義。（板書）
發(fā)展問題是世界經(jīng)濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題，（板書）謀求社會的發(fā)展與繁榮是人類永恒的課題。當(dāng)代國際關(guān)系中的發(fā)展問題，是指世界經(jīng)濟發(fā)展的問題，特別是發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題。
�。⊕焓澜绲貓D）：讓學(xué)生找出七大工業(yè)國等發(fā)達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發(fā)展中國家的位置，引導(dǎo)學(xué)生歸納：發(fā)達國家主要分布在地球的北半部，發(fā)展中國家則主要分布在地球的南半部。
發(fā)展問題主要是發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的關(guān)系問題，由于大多數(shù)發(fā)達國家在地球的北方，而發(fā)展中國家大多數(shù)在南方，因此，發(fā)展問題也稱為南北問題。
發(fā)展成為當(dāng)代世界主題的原因。（板書）
在當(dāng)代，發(fā)展成為世界的主題，是因為發(fā)展有了現(xiàn)實的可能性。（板書）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發(fā)展有了現(xiàn)實的可能性的表現(xiàn)有哪些？）
（學(xué)生回答，教師小結(jié)）可見，戰(zhàn)后50多年，在相對和平的國際環(huán)境中，世界經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應(yīng)看到世界經(jīng)濟發(fā)展問題的嚴重性。
正確認識當(dāng)代世界經(jīng)濟發(fā)展的形勢。（板書）
在世界經(jīng)濟總體發(fā)展的同時，落后、貧困、危機、債務(wù)這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經(jīng)濟形勢依然嚴峻。尤其在發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。（請同學(xué)們帶著當(dāng)前發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學(xué)回答得很好，當(dāng)前，發(fā)展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數(shù)額急劇膨脹。發(fā)展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿(mào)易條件惡化。發(fā)展中國家出口的原材料和初級產(chǎn)品價格低廉，出口困難，而發(fā)達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，1988年與1977年相比，初級產(chǎn)品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發(fā)展中國家蒙受重大經(jīng)濟損失。
和平與發(fā)展的關(guān)系（板書）
和平與發(fā)展是彼此聯(lián)系又互相影響的。（板書）發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展，在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經(jīng)濟的相互關(guān)系是怎樣的？（提問的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生運用政治與經(jīng)濟關(guān)系的原理，觀察、分析、和平與發(fā)展的問題。通過前言的學(xué)習(xí)我們知道，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，經(jīng)濟決定政治，而政治又反作用于經(jīng)濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經(jīng)濟問題講的就是發(fā)展問題，所以和平與發(fā)展之間的關(guān)系可以表現(xiàn)為：
和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。（板書）只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟交往和順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的發(fā)展就是得益于世界相對和平的國際環(huán)境，戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙。戰(zhàn)亂不僅使參戰(zhàn)國消耗大量的人力、物務(wù)、財力，造成嚴重的經(jīng)濟損失，而且導(dǎo)致交通運輸癱瘓，國際貿(mào)易中斷，給世界經(jīng)濟的發(fā)展造成嚴重的影響。
發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業(yè)是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟貿(mào)易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經(jīng)濟的發(fā)展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯(lián)合，有可能抑制世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)；（板書）
經(jīng)濟的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經(jīng)濟特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發(fā)展是互為條件，相互聯(lián)系，相互影響的，維護和平是發(fā)展經(jīng)濟的基本前提，發(fā)展經(jīng)濟是維護和平的堅實基礎(chǔ)。
請同學(xué)們思考：“既然和平與發(fā)展是互為條件、互相聯(lián)系的，那我們能否說，有了和平，經(jīng)濟就一定能發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展了就一定能維護和平”。學(xué)生討論老師小結(jié)：和平與發(fā)展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯(lián)系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學(xué)習(xí)，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發(fā)展問題？兩者之間的相互關(guān)系如何？
如何理解和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題？
板書設(shè)計：
和平與發(fā)展是當(dāng)
代世界的主題：
和平問題：
含義
關(guān)
系
和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；
發(fā)展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發(fā)展問題：
含義
發(fā)展成為世界主題的原因
探究活動
關(guān)于“必須堅持一經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性”的探究活動
探究內(nèi)容：
收集當(dāng)前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性
關(guān)于“從中美兩國關(guān)系變遷看當(dāng)今時代的主題”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經(jīng)濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學(xué)生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關(guān)系的影響及作用，懂得和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，國與國之間的交往已經(jīng)從意識形態(tài)的沖突與對抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學(xué)生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而樹立遠大理想。
探究內(nèi)容：
1949年至今，中美兩國在政治、經(jīng)濟、外交國防、科技等的交往情況調(diào)查表
時間
國別
政治
經(jīng)濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學(xué)生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結(jié)果在課堂相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中進行探討。
對教師的建議：
協(xié)助學(xué)生進行分組指導(dǎo)學(xué)生對收集到的有關(guān)資料進行整理、撰寫心得體會或調(diào)查報告。
評價標(biāo)準：
1、學(xué)生是否對探究內(nèi)容感興趣，是否能獨立完成探究內(nèi)容，并在活動中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據(jù)的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發(fā)提出解決問題的具體措施、建議。
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