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第二冊磁場 磁感線
教學目的：
1、復習初中所學有關磁場知識（磁場的作用、磁感線）
2、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的
3、知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的磁感線分布情況
4、理解安培定則（左手螺旋定則）
能力目標：通過小組合作研究，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，觀察、分析和綜合能力，使學生嘗試、了解科學研究的基本方法
重點：通過學生探究，老師講解，弄清條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管磁感線分布情況
難點：理解安培定則
教學方法：通過學生探究，教師演示實驗，多媒體展示，使學生了解各種磁場的磁感線分布情況，理解安培定則
課時數：一課時
教學過程：
一、復習鞏固初中已學過磁場的有關知識：
磁鐵有N、S兩極，同名磁鐵相互排斥，異名磁鐵相互吸引
磁鐵間的相互作用是通過磁場發(fā)生的
磁鐵在周圍空間激發(fā)磁場，磁場是一種物質
磁場的強弱，磁場在各點的方向形象地用磁感線來表示
[回顧練習]
用磁感線形象地描述條形磁鐵、蹄形磁鐵所激發(fā)的磁場
[引導回憶]
磁感線有以下特點：
1、磁感線的疏密表示各點磁場強弱，磁感線在某點的切線方向即為該點的磁場的方向，也是小磁針在該點的N極指向
2、磁感線在空中不相交
3、磁鐵外部磁感線方向是：N→S
※磁鐵內部也有磁場，其磁感線方向：S→N
磁鐵內部、外部磁感線條數一樣多，磁感線是閉合曲線
二、講解新課
1、引入新課：磁鐵能夠激發(fā)磁場，使小磁針發(fā)生偏轉。電和磁有許多相似之處，電流是否能在周圍空間激發(fā)磁場，使小磁針發(fā)生偏轉呢？
[探究課題] 研究電流周圍是否存在磁場
器材：小磁針一個、電池一節(jié)、導線一根、橡皮擦一個（自備）
探究方式：分組研究、觀察、討論
現象：通電時，小磁針發(fā)生了偏轉
[多媒體展示] 奧斯特實驗
結論：電流能在周圍空間激發(fā)磁場，并對磁極產生作用
2、講解磁極對電流的作用
[演示實驗] 演示磁極對電流的作用
實驗器材：電池兩個、線圈、蹄形磁鐵、電鍵、導線、鐵架臺（帶鐵夾）
現象：通電后，靜止的線圈在磁極中發(fā)生了擺動
結論：磁極對電流可以產生力的作用（通過磁場）
3、講解電流和電流的相互作用
[多媒體展示] 兩條平行直導線，當通以同向或反向電流時，兩導線間相互作用
※為了使實驗現象更直觀，便于觀察，兩平行直導線用錫箔紙圓筒代替
現象：通以同向電流時，它們相互吸引
通以反向電流時，它們相互排斥
結論：電流和的電流之間可以通過磁場產生相互作用
[小結] 磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都可以通過磁場發(fā)生相互作用；磁極和電流都可以在周圍空間激發(fā)磁場。
4、講解各種磁場的方向、磁感線
初中主要講解了條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍磁場，本節(jié)課繼續(xù)討論電流激發(fā)的磁場，研究電流激發(fā)的磁場的磁感線方向和電流方向間關系。
a：直線電流的磁場：
[多媒體展示] 進一步分析奧斯特實驗
直線電流的磁場的磁感線是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上。
安培定則：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向即為磁感線的環(huán)繞方向。
b：環(huán)形電流的磁場：
[探究課題] 研究環(huán)形電流內部、外部磁感線方向和環(huán)形電流方向關系。
器材：小磁針一枚、電池一節(jié)、導線一根、橡皮擦一個（自備）
探究方式：分組研究、教師引導分析
現象：通電后，小磁針會發(fā)生偏轉，環(huán)形導線內部和外部小磁針偏轉方向相反。
安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向。
c：通電螺線管的磁場：
[多媒體展示] 螺線管通電后，螺線管上、中、下部的小磁針偏轉情況。
通電螺線管的磁感線和條形磁鐵的磁感線類似
外部是從北極出來，進入南極；內部磁感線跟螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極
內部、外部磁感線相連，形成環(huán)繞電流的閉合曲線
安培定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向。
[小結] 不僅磁鐵可在周圍空間激發(fā)磁場，電流也可在周圍空間激發(fā)磁場，電流的方向和磁感線的方向關系用安培定則判斷。
三、練習
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