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氧氣的制法
學科
初三化學
授課人
王平
授課內(nèi)容
氧氣的制法
授課班級
三.四
教學模式
化學教學中的科學探究的教學模式
地位
作用
初中階段第一次接觸氣體的制法,對以后的學習有很重要的作用,有承上啟下的作用.
教學
目標
知識目標
1. 掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.
2. 了解催化劑和催化作用的概念
3. 理解分解反應(yīng)的定義極其化合反應(yīng)的區(qū)別.
能力目標
培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰陀^察能力
德育目標
對學生進行美育教育
教學重點
實驗室制取氧氣的方法
教學難點
催化劑,催化作用
教學疑點
實驗室制取氧氣的原理
教學方法
演示.講解.討論,采取科學探究法
教材處理
1. 復(fù)習氧氣的性質(zhì),了解學生對已有知識的掌握程度
2. 利用科學探究法,通過演示實驗,引導,探求出實驗室制氧氣的方法,原理.
教學手段
利用計算機輔助教學
教學過程
教學環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設(shè)計意圖
復(fù)習引入
討論上一節(jié)思考題,即如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣
追問空氣中氮氣,二氧化碳,氧氣四瓶無色氣體如何鑒別
復(fù)習氧氣性質(zhì),激發(fā)學生學習興趣,是學生學會物質(zhì)檢驗于鑒別方法
演示實驗[2-6],[2-7][2-8]
觀察總結(jié)
演示
提出問題
引導學生分析總結(jié)
通過實驗,充分調(diào)動學生的探究積極性,培養(yǎng)學生的探究興趣
閱讀教材
閱讀思考,討論日常生活,生產(chǎn)中的催化劑和催化作用,從而強化催化劑定義中的關(guān)鍵詞
引導
激發(fā)學生學習化學的自覺性和積極性,突破難點
總結(jié)分析
討論實驗室制取氧氣的兩個文字表達式特征,歸納分解反應(yīng)概念
點評評價準確進行分析把握概念的準確本質(zhì)。
激發(fā)學生興趣,進而準確的把握概念的本質(zhì)
小節(jié)
總結(jié)要點和方法
補充
培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力,明確學習目標
板書
略
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