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第一章第一節(jié)：化學(xué)給我們帶來了什么？
第一節(jié)：化學(xué)給我們帶來了什么？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解化學(xué)對(duì)社會(huì)文明和進(jìn)步的推動(dòng)作用；
2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義；
3、體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)的能力，一些課外實(shí)驗(yàn)的開展則鍛煉了他們的探究動(dòng)手能力，并以此訓(xùn)練他們善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)生活中的常見現(xiàn)象和物質(zhì)。
探究目標(biāo)：
豐富的探究活動(dòng)，多樣的教學(xué)手段，幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)化學(xué)的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用自然資源的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；探究活動(dòng)的過程中，逐漸學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，于勞動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅。
重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人類生活之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和回顧；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
引言：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄象“有趣的化學(xué)”、“漫游化學(xué)世界”，也可利用幻燈片引入新課，或者由學(xué)生自己課前收集資料，如化學(xué)史，元素的發(fā)現(xiàn)史，化學(xué)家的小故事，趣味化學(xué)，化學(xué)與生活等通過學(xué)生的發(fā)言引入新課，當(dāng)然也可利用一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入。（看學(xué)生的具體情況而定）
自學(xué)：閱讀課本物質(zhì)的“為什么？”
實(shí)驗(yàn)一：碳酸氫銨的受熱分解
小結(jié)：化學(xué)可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，擺脫愚昧和無(wú)知（還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些其他內(nèi)容，如封建的一些迷信和FLG等）
實(shí)驗(yàn)二：水的污染和凈化
實(shí)驗(yàn)三：鐵制品的銹蝕
小結(jié)：化學(xué)在合理利用和保護(hù)自然資源、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。
討論：目前人類面臨的幾大污染問題
小結(jié)：適當(dāng)介紹綠色化學(xué)
幻燈：化學(xué)促進(jìn)科技發(fā)展的一些資料（也可以書本為藍(lán)本介紹）
討論：就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能談?wù)劵瘜W(xué)與我們的關(guān)系嗎？
總結(jié)：化學(xué)科學(xué)是極富魅力的科學(xué)，它研究的內(nèi)容十分豐富，為人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，希望同學(xué)們勇敢的跨入化學(xué)科學(xué)的殿堂，積極進(jìn)取努力學(xué)好化學(xué)！
布置作業(yè)：
１、列舉四位著名的化學(xué)家及其主要成就
２、列舉三項(xiàng)當(dāng)代社會(huì)面臨的三大問題
３、列舉三項(xiàng)古代著名的化學(xué)工藝及其出現(xiàn)的最早年代
４、找到生活中所遇到的一些常見塑料（有機(jī)玻璃、聚酯材料、聚苯乙烯等材料）的初步認(rèn)識(shí)方法
課后自評(píng)：
我國(guó)古代化學(xué)工藝成就 最早發(fā)現(xiàn)的朝代
制造青銅器 商代
瓷器 東漢末代到六朝
冶鐵煉鋼 春秋戰(zhàn)國(guó)
黑火藥 唐朝
造紙 漢代
釀酒 殷周之際
碳酸氫銨 加熱 水+二氧化碳+氨氣
元素符號(hào)：碳C；氫H；氧O；氮N
化學(xué)式：水H2O；二氧化碳CO2
1、 舉例四位著名的化學(xué)家及主要成就
2、 舉例三項(xiàng)當(dāng)代社會(huì)面臨的問題
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