美蘇爭(zhēng)霸
第四節(jié) 美蘇爭(zhēng)霸
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1．要求學(xué)生掌握美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美蘇關(guān)系。
2．要求學(xué)生掌握美蘇爭(zhēng)霸的主要特點(diǎn)及美蘇外交的基本戰(zhàn)略，掌握三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，赫魯曉夫上臺(tái)后提出一套對(duì)外基本戰(zhàn)略，在50年代中期至60年代初期的美蘇爭(zhēng)霸中，既有緩和又有劍拔弩張的時(shí)刻。第二，60年代后期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸，是蘇聯(lián)處于攻勢(shì)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守的時(shí)期。第三，在80年代的美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)從對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮。
二、過程與方法
1．指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出值得探究的問題，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和提出探究性問題的能力貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中。
2．指導(dǎo)學(xué)生劃分美蘇爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)的三個(gè)階段；分析美蘇態(tài)度、政策的變化與兩國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；概括美蘇爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)的后果和影響。把提高學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)討論與回答問題，把培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、變化規(guī)律的能力分解在對(duì)歷史問題解答的步驟之中。 ．
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．赫魯曉夫、勃列日涅夫在對(duì)外政策方面逐漸推行霸權(quán)主義政策，雖然與蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增長(zhǎng)有關(guān)，但這種關(guān)系不是必然的；霸權(quán)主義政策實(shí)質(zhì)上是西方殖民侵略政策的繼續(xù)。
2．美蘇推行的霸權(quán)主義政策，造成了美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)愈演愈烈，這不僅嚴(yán)重威脅了世界和平，而且使美蘇兩國(guó)背上沉重包袱，美蘇自身利益也遭到了嚴(yán)重?fù)p害，是損人害己的愚蠢之舉。我們應(yīng)該認(rèn)真汲取歷史教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義政策是不足為取的。
3．在美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，美蘇雙方爭(zhēng)霸的基本態(tài)勢(shì)多次發(fā)生變化，其直接原因是美蘇兩國(guó)對(duì)外政策的調(diào)整，其根本原因是兩國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)弱的變化。這些原因告訴我們，經(jīng)濟(jì)實(shí)力是國(guó)際政治斗爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)起決定作用的因素。
4．美蘇爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)不僅造成國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重威脅著世界和平，而且極大地破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，延緩了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類歷史進(jìn)步。提高學(xué)生維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段和美蘇雙方在爭(zhēng)霸中的基本態(tài)勢(shì)。
難點(diǎn)：在六七十年代的美蘇爭(zhēng)霸中，美蘇雙方對(duì)外戰(zhàn)略的調(diào)整及原因。
課前準(zhǔn)備
教師：設(shè)計(jì)課堂思考題、討論題等。
學(xué)生：瀏覽與美蘇爭(zhēng)霸史實(shí)有關(guān)的人物傳記、歷史專著、評(píng)論文章或者閱讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【提問導(dǎo)入】
戰(zhàn)后初期國(guó)際關(guān)系格局有何特點(diǎn)?
【探究新課】
●師生活動(dòng)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，共同概括出需要認(rèn)知、理解、歸納、評(píng)價(jià)等方面的若干問題。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論并回答問題。
3．在學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、整理知識(shí)，并與學(xué)生一道整理設(shè)計(jì)各階段提綱。
●各階段需要解決的問題
一、50年代中期至60年代初期的美蘇爭(zhēng)霸
(1)美蘇爭(zhēng)霸局面是怎樣形成的? 赫魯曉夫?yàn)楹我淖兯勾罅謺r(shí)期的對(duì)外基本戰(zhàn)略? 美蘇爭(zhēng)霸可以分為哪幾個(gè)階段?
(2)美蘇爭(zhēng)霸第一階段的特點(diǎn)是什么?發(fā)生了哪些重大事件?雙方推行的對(duì)外政策如何?其爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)及原因分別是什么?
二、60年代后期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸
(1)美蘇爭(zhēng)霸第二階段的特點(diǎn)是什么?發(fā)生了哪些重大事件?雙方推行的對(duì)外政策如何?其爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)及原因分別是什么?
(2)尼克松1970年提出的對(duì)外政策，同戰(zhàn)后初期美國(guó)的對(duì)外政策有什么不同點(diǎn)?
三、80年代的美蘇關(guān)系
(1)美蘇爭(zhēng)霸第三階段的特點(diǎn)是什么?發(fā)生了哪些重大事件?雙方推行的對(duì)外政策
如何?其爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)及原因分別是什么7 ．
(2)20世紀(jì)80年代中期以后，蘇聯(lián)為什么在美蘇爭(zhēng)霸中要轉(zhuǎn)為全面收縮?
【復(fù)習(xí)鞏固】
1．美蘇爭(zhēng)霸分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的特征是什么？并分析其原因。
2．美蘇冷戰(zhàn)爭(zhēng)霸四十多年，對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？我們能從中得到什么啟示？試結(jié)合美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
教后反思：
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