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社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)二
社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：毛澤東《論十大關(guān)系》的報(bào)告；中共八大的正確決策；《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的發(fā)表；整風(fēng)運(yùn)動(dòng)；反右派斗爭(zhēng)的開(kāi)展及其擴(kuò)大化；社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出；“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤；“反右傾”斗爭(zhēng)；1959年至1961年的嚴(yán)重困難；調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”；七千人大會(huì)；1957年至1966年在探索中取得的成就。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：
1.探索中國(guó)如何建設(shè)社會(huì)主義的道路是十分艱巨的過(guò)程。制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，就能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。反之，就會(huì)遇到挫折與失誤。
2.在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。中國(guó)共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯(cuò)誤，并不斷糾正，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得巨大成就。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十年探索道路的思考，培養(yǎng)學(xué)生判斷或評(píng)價(jià)是非的能力以及綜合分析問(wèn)題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十年探索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析與總結(jié)，培養(yǎng)他們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)要點(diǎn)
一、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的確定
1.《論十大關(guān)系》的提出
2.中國(guó)共產(chǎn)黨八大的正確決策
二、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和反右派斗爭(zhēng)及其擴(kuò)大化
1.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的發(fā)表
2.整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展
3.反右派斗爭(zhēng)及其擴(kuò)大化
三、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
1.建設(shè)社會(huì)主義總路線的提出
2.“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
四、“反右傾”斗爭(zhēng)和三年經(jīng)濟(jì)困難
1.廬山會(huì)議與彭德懷上書(shū)
2.“反右傾”斗爭(zhēng)
3.三年經(jīng)濟(jì)困難局面的形成
五、七千人大會(huì)和十年建設(shè)成就
1.調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
2.七千人大會(huì)
3.十年建設(shè)成就
教學(xué)要求和建議
一、本課重點(diǎn)：
本章內(nèi)容范圍廣、頭緒多，教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)突出一個(gè)主題，即：中國(guó)共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓(xùn)。重點(diǎn)為八大的正確決策和調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的八字方針與十年建設(shè)成就。
本課難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)十年探索中的失誤與曲折。
二、由于本章內(nèi)容涉及的范圍廣，頭緒多，理論性強(qiáng)，講授時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從十年探索的整體上把握教材內(nèi)容。社會(huì)主義建設(shè)道路的探索，是一個(gè)十分艱難的過(guò)程，需要經(jīng)歷復(fù)雜形勢(shì)的考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)面臨的主要是兩大問(wèn)題：一個(gè)是社會(huì)主義條件下的階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題。一個(gè)是社會(huì)主義建設(shè)中的規(guī)模、速度問(wèn)題。在這十年中，我們黨在這兩大問(wèn)題上既有正確的決策又有嚴(yán)重的失誤。同時(shí)，政治戰(zhàn)線的斗爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的成就與失誤相互交織，使探索道路呈現(xiàn)為曲折發(fā)展。但是，總趨勢(shì)是前進(jìn)的。因此，講授時(shí)注意圍繞本章“探索”的特點(diǎn)，使學(xué)生從宏觀上把握本章的脈絡(luò)。
三、在講授本章具體內(nèi)容之前，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引言?xún)?nèi)容。首先指出：1956年社會(huì)主義改造基本結(jié)束以后，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，即中國(guó)自己的建設(shè)社會(huì)主義道路的探索時(shí)期。具體指的是：1956年5月至1966年初。然后讓學(xué)生明確：中國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義道路的探索是有一定歷史背景的。除了國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生重大變化之外，還有國(guó)際背景。而且，國(guó)際背景時(shí)常影響著中國(guó)共產(chǎn)黨十年探索中的決策。
四、“經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的確定”一目是本章重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)講清以下三個(gè)問(wèn)題。
1.中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索的第一步，是制定經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。1956年，這一探索有了一個(gè)良好的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)《論十大關(guān)系》理論的準(zhǔn)備，由于指導(dǎo)思想正確，中共八大堅(jiān)持了既反保守又反冒進(jìn)，在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
2.講授《論十大關(guān)系》時(shí)，第一，結(jié)合小字內(nèi)容讓學(xué)生了解，《論十大關(guān)系》是我黨借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況探索建設(shè)社會(huì)主義道路的產(chǎn)物。第二，《論十大關(guān)系》的發(fā)表，反映了黨為尋找適合中國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義道路初步探索的開(kāi)始。它為中共八大的召開(kāi)和正確方針的制定作了準(zhǔn)備。
3.講授中共八大制定的正確決策內(nèi)容時(shí)，可采用讓學(xué)生閱讀、問(wèn)答的形式進(jìn)行。首先讓學(xué)生閱讀課文(包括圖畫(huà))，然后回答兩個(gè)問(wèn)題：①中共八大在黨的指導(dǎo)思想上的重要觀點(diǎn)是什么?為什么是正確的?②試評(píng)中共八大堅(jiān)持的“在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針”�；卮鸬谝粋�(gè)問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義改造已經(jīng)基本完成，階級(jí)關(guān)系已發(fā)生根本性的變化，中國(guó)幾千年剝削制度的歷史已基本結(jié)束，社會(huì)主義制度已基本確立。因此，國(guó)內(nèi)的主要矛盾必然要發(fā)生變化。中共八大指出：我國(guó)國(guó)內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾。它的著眼點(diǎn)，在于指出國(guó)家的重要任務(wù)是在新的生產(chǎn)關(guān)系下保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力，突出了我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展還很落后的基本國(guó)情，強(qiáng)調(diào)了全黨要集中力量去發(fā)展生產(chǎn)力。這個(gè)著眼點(diǎn)，歷史證明是正確的�；卮鸬诙䝼�(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合小字內(nèi)容認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的制定是從中國(guó)實(shí)際情況出發(fā)、根據(jù)“一五”計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的。
在講授有關(guān)中共八大的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針時(shí)，注意表述準(zhǔn)確，即“八大堅(jiān)持了……”而不是“八大制定了……”。究其原因，教材小字內(nèi)容已作說(shuō)明。1956年5月，中共中央就已經(jīng)提出了既反保守，又反冒進(jìn)，堅(jiān)持在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的方針。
關(guān)于八大的意義，著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，八大的路線是正確的，對(duì)國(guó)內(nèi)主要矛盾作出了正確判斷，指出全國(guó)人民的主要任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。它為新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展指明了方向。第二，提出的許多方針和設(shè)想富有創(chuàng)造性、科學(xué)性。如在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，八大堅(jiān)持既反保守又反冒進(jìn)，即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。為探索社會(huì)主義建設(shè)道路作出了可貴的貢獻(xiàn)。
五、“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化”一目，教授時(shí)應(yīng)講清以下五個(gè)問(wèn)題。
1.八大以后，進(jìn)一步探索的努力主要集中在兩個(gè)問(wèn)題上：一個(gè)是如何按照八大確定的方針，編制1957年建設(shè)計(jì)劃和調(diào)整若干方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系；一個(gè)是如何準(zhǔn)備全黨整風(fēng)，正確處理日益突出的各種人民內(nèi)部矛盾。如果從實(shí)質(zhì)上講，調(diào)整經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系都是處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，在進(jìn)一步探索中，黨有過(guò)科學(xué)的、正確的、創(chuàng)造性的理論，但也有重大失誤。
2.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的講話，根據(jù)教材，重點(diǎn)講清文章的重要觀點(diǎn)。教材主要提到了三點(diǎn)：第一，提出正確區(qū)分和處理兩類(lèi)不同性質(zhì)矛盾的理論。第二，把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國(guó)家政治生活的主題。第三，提出正確處理人民內(nèi)部矛盾的方法。文章的觀點(diǎn)都是圍繞著一個(gè)基本指導(dǎo)思想，即把國(guó)內(nèi)外一切積極因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)──向自然界開(kāi)戰(zhàn)，發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)，發(fā)展我們的文化，建設(shè)我們的新國(guó)家。
“講話”的背景，教材涉及不多，尤其未寫(xiě)出當(dāng)時(shí)國(guó)際背景，教師可不作補(bǔ)充，但應(yīng)清楚，以便進(jìn)一步幫助學(xué)生理解《講話》發(fā)表的重要性。
3.講授整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，第一，適當(dāng)補(bǔ)充整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的原因。由于我們黨在建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期中缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多人習(xí)慣用階級(jí)斗爭(zhēng)的組織形式和處理方法對(duì)待人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題；同時(shí)在黨內(nèi)有一些同志滋長(zhǎng)了驕傲自滿(mǎn)情緒，濫用黨的威信，單純靠行政命令辦事，官僚主義、宗派主義、主觀主義有了新的發(fā)展。因此，1957年在全黨范圍內(nèi)進(jìn)行一次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，以提高全黨馬列主義水平，更好地調(diào)動(dòng)一切積極因素，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。第二，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是一次思想教育運(yùn)動(dòng)。它的主題，是正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題。講整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí)，可與延安整風(fēng)作一比較。指出整風(fēng)運(yùn)動(dòng)把反官僚主義放在第一位的原因是中國(guó)共產(chǎn)黨已是執(zhí)政黨，在人民群眾中享有崇高威望。在這種情況下，一些黨員干部易于滋長(zhǎng)特權(quán)思想、驕傲自滿(mǎn)情緒、容易產(chǎn)生官僚主義。第三，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展在教材中是用小字?jǐn)⑹龅�，可讓學(xué)生閱讀，明確認(rèn)識(shí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的初期是健康的、有益于黨的建設(shè)，是探索的新成果。
4.整風(fēng)到反右派的轉(zhuǎn)變，應(yīng)著重讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)變的原因�？勺寣W(xué)生結(jié)合小字內(nèi)容閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握；右派分子確實(shí)存在，對(duì)嚴(yán)重違反社會(huì)主義利益的錯(cuò)誤、言論進(jìn)行批判，在全國(guó)人民中進(jìn)行堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，使人們分清大是大非，以穩(wěn)定剛剛建立起來(lái)的社會(huì)主義秩序是完全必要的。
5.反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化及其產(chǎn)生的重要影響是本章的難點(diǎn)內(nèi)容。反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化說(shuō)明了黨的指導(dǎo)思想發(fā)生了變化。教材指出了黨在指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。要給學(xué)生指出，這是由于黨對(duì)社會(huì)主義時(shí)期的階級(jí)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律缺乏全面的正確認(rèn)識(shí)造成的。這是建國(guó)以后黨歷史上的一次大教訓(xùn)，說(shuō)明駕馭不熟悉的復(fù)雜政治局勢(shì)的艱難和實(shí)現(xiàn)政治生活歷史性轉(zhuǎn)變的不易。
反右派斗爭(zhēng)嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化產(chǎn)生的影響，是初中教材未涉及的。理論性較強(qiáng)，尤其第一點(diǎn)。教師講授時(shí)適當(dāng)?shù)丶右哉f(shuō)明。反右派斗爭(zhēng)嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化的一個(gè)重要影響，就是由反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化的實(shí)踐后來(lái)逐漸被錯(cuò)誤地上升為理論。中共八大關(guān)于我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化的判斷，從根本上說(shuō)是正確的。這次大會(huì)也并非否認(rèn)階級(jí)斗爭(zhēng)的存在，并指出“還會(huì)繼續(xù)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間”。1957年右派進(jìn)攻的事實(shí)證明意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)資本主義和社會(huì)主義誰(shuí)戰(zhàn)勝誰(shuí)的斗爭(zhēng)，確實(shí)沒(méi)有隨著生產(chǎn)資料私有制的改造的完成而自然結(jié)束，但是如何處理好這種斗爭(zhēng)是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。在這方面，我黨缺乏深刻的認(rèn)識(shí)、也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此，反右派斗爭(zhēng)嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化的實(shí)踐后來(lái)反映到理論上，就是動(dòng)搖與修改了八大關(guān)于我國(guó)社會(huì)主要矛盾的科學(xué)論斷。具體表現(xiàn)為，中共八屆三中全會(huì)上改變了八大的科學(xué)論斷。到八大二次會(huì)議時(shí)，關(guān)于我國(guó)社會(huì)主要矛盾的錯(cuò)誤理論進(jìn)一步確立，甚至宣布我國(guó)社會(huì)有“兩個(gè)剝削階級(jí)和兩個(gè)勞動(dòng)階級(jí)”，把知識(shí)分子列入了第二個(gè)剝削階級(jí)范圍內(nèi)。這些成為黨在階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題一再犯錯(cuò)誤的理論根源。
六、“‘大躍進(jìn)’和人民公社化運(yùn)動(dòng)”一目是教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，講授時(shí)注意以下四個(gè)問(wèn)題。
1.從總路線的提出到“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)(當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“三面紅旗”)，是我國(guó)力圖在探索中打開(kāi)一個(gè)新局面的標(biāo)志。但是歷史證明，這個(gè)努力是不成功的。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是：政治上“左”的指導(dǎo)思想的失誤，即對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與經(jīng)濟(jì)建設(shè)上違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律而出現(xiàn)的曲折是交織在一起的。
2.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出，第一，總路線的提出是有一定背景的。首先是反右派斗爭(zhēng)的影響。黨認(rèn)為反右派斗爭(zhēng)的勝利，極大地提高了人民建設(shè)社會(huì)主義的積極性。其次，整風(fēng)中，在一些農(nóng)村、工廠也出現(xiàn)了生產(chǎn)迅速增長(zhǎng)的新氣象，使一些領(lǐng)導(dǎo)人誤認(rèn)為完全有可能以更高的速度進(jìn)行建設(shè)。這些說(shuō)明經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針與政治方針的密切聯(lián)系。第二，總路線的基本內(nèi)容及評(píng)價(jià)，可結(jié)合教材小字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。從主觀上講，總路線的提出反映了人民的普遍的良好的愿望。從客觀上講，是忽視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性、片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，否定國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的綜合平衡。實(shí)際上是過(guò)分強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)關(guān)系的作用。第三，總路線的頒布，使“左”傾指導(dǎo)思想更加膨脹，隨后輕率地發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
3.關(guān)于“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)：第一，發(fā)動(dòng)的主要原因是毛澤東和一些領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo)思想“左”的錯(cuò)誤。第二，“大躍進(jìn)”開(kāi)展的標(biāo)志和表現(xiàn)�！按筌S進(jìn)”運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)從各方面開(kāi)展起來(lái)的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，不斷地大幅度地提高和修改計(jì)劃指標(biāo)。表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)提出“以糧為綱”的口號(hào)，要求五年、三年以至一二年達(dá)到十二年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號(hào)，要求七年，五年以至三年內(nèi)提前實(shí)現(xiàn)原定的十五年鋼產(chǎn)量趕上或超過(guò)英國(guó)的目標(biāo)。第三，全面發(fā)動(dòng)、達(dá)到高潮。1958年8月17日至30日的北戴河會(huì)議是1958年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。會(huì)前，對(duì)鋼產(chǎn)量翻一番和人民公社化運(yùn)動(dòng)雖已醞釀確定，但尚未形成全民運(yùn)動(dòng)。會(huì)后，一個(gè)以大煉鋼鐵為中心的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的高潮，在全國(guó)范圍內(nèi)迅速掀起，從而鑄成了以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)為主要標(biāo)志的全局性的、嚴(yán)重的“左”傾錯(cuò)誤。教材中的小字部分以較大篇幅反映了這種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以加深理解。第四，生產(chǎn)發(fā)展上的高指標(biāo)和浮夸風(fēng)，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過(guò)渡。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)走向“左”的極端，即人民公社化運(yùn)動(dòng)的興起。人民公社的特點(diǎn)可結(jié)合小字內(nèi)容講清“一大二公”的含義，指出這嚴(yán)重地脫離了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。
4.在這一時(shí)期里，由于指導(dǎo)思想“左”的錯(cuò)誤，建設(shè)社會(huì)主義道路的探索出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤。對(duì)此，中國(guó)共產(chǎn)黨為糾正“左”傾錯(cuò)誤作了初步努力。教材小字對(duì)此作了簡(jiǎn)單的介紹，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀。但是，毛澤東一方面糾正某些“左”的錯(cuò)誤，另方面又充分肯定“三面紅旗”，這本身就是矛盾的。“左”傾錯(cuò)誤沒(méi)有徹底得到糾正，形勢(shì)沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)。特別是廬山會(huì)議后期，發(fā)生了重大變化，造成整個(gè)形勢(shì)的逆轉(zhuǎn)。
七、“‘反右傾’斗爭(zhēng)和三年經(jīng)濟(jì)困難”一目，應(yīng)講清以下兩個(gè)問(wèn)題。
1.“反右傾”斗爭(zhēng)。是本章教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。它是高中教材新增的內(nèi)容，初中教材未講。第一，廬山會(huì)議。1959年7月2日～8月16日，中共中央在廬山召開(kāi)政治局?jǐn)U大會(huì)議和八屆八中全會(huì)，通稱(chēng)廬山會(huì)議。政治局?jǐn)U大會(huì)議召開(kāi)的目的是進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)糾正實(shí)際工作中的一些“左”的錯(cuò)誤。因此，廬山會(huì)議的初期是有積極意義的。第二，彭德懷上書(shū)。由于彭德懷上書(shū)導(dǎo)致糾“左”中斷，“反右傾”斗爭(zhēng)開(kāi)始。這是學(xué)生難以理解的內(nèi)容。教師首先讓學(xué)生分析彭德懷“意見(jiàn)書(shū)”的正確性。然后指出，毛澤東由于從根本上肯定“三面紅旗”，不允許別人反對(duì)，再加上黨的民主生活不夠健全，因此，彭德懷的上書(shū)使他產(chǎn)生嚴(yán)重的誤解，認(rèn)為這些批評(píng)和意見(jiàn)是對(duì)黨的攻擊，認(rèn)定彭德懷等人組成反黨集團(tuán)，向黨進(jìn)攻。由此得出結(jié)論，黨正處于內(nèi)外攻擊之中，右傾已成為當(dāng)前主要危險(xiǎn)。于是，對(duì)彭德懷等進(jìn)行批判，掀起了全國(guó)范圍的“反右傾”斗爭(zhēng)。第三，“反右傾”斗爭(zhēng)的嚴(yán)重后果，教材寫(xiě)出三點(diǎn)。①階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化進(jìn)一步升級(jí)。升級(jí)的表現(xiàn)是，把黨內(nèi)關(guān)于方針政策的不同意見(jiàn)的正常討論，當(dāng)作對(duì)抗階級(jí)的生死斗爭(zhēng)來(lái)看待與處理，并且引申到黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層中，使“左”傾錯(cuò)誤進(jìn)一步發(fā)展。②黨內(nèi)民主生活遭到嚴(yán)重?fù)p害，個(gè)人崇拜和個(gè)人迷信進(jìn)一步發(fā)展，以至后來(lái)發(fā)生更大失誤。③政治上的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想必然會(huì)影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)。“反右傾”與“大躍進(jìn)”成為造成三年困難的主要原因。
2.三年經(jīng)濟(jì)困難。重點(diǎn)講清原因。指出，造成困難的主觀原因，也是主要原因是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)以及后來(lái)的“反右傾”斗爭(zhēng)�？陀^原因是，連續(xù)三年的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府又背信棄義地撕毀兩國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作協(xié)議。三年經(jīng)濟(jì)困難的情況是以小字形式出現(xiàn)的，讓學(xué)生閱讀，不作掌握要求。
八、“七千人大會(huì)和十年建設(shè)成就”一目是本章重點(diǎn)內(nèi)容，需要講清以下三個(gè)問(wèn)題。
1.“八字方針”的提出。這一內(nèi)容，初中教材沒(méi)有講，是高中教材新增內(nèi)容。教材強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)。第一，調(diào)整政策首先從矛盾最突出、最尖銳的農(nóng)村開(kāi)始。1960年10月開(kāi)始，黨中央已部署在農(nóng)村進(jìn)行整風(fēng)整社，以肅清五風(fēng)：“共產(chǎn)”風(fēng)、浮夸風(fēng)、強(qiáng)迫命令風(fēng)、生產(chǎn)瞎指揮風(fēng)和干部特殊化風(fēng)，并以糾“共產(chǎn)”風(fēng)為重點(diǎn)。這些對(duì)調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性，恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，起了積極作用。第二，“八字方針”是對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)而言的，是以調(diào)整為中心，整個(gè)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)以及科學(xué)、教育、文化等方面都要貫徹執(zhí)行�！鞍俗址结槨钡奶岢鍪屈h在這個(gè)階段進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)道路探索中指導(dǎo)方針的一次重要轉(zhuǎn)變。它是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，為戰(zhàn)勝困難而采取的重大戰(zhàn)略決策。
2.七千人大會(huì)也是初中教材中未有，高中教材新增的內(nèi)容。講授時(shí)注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題。第一，七千人大會(huì)是黨在經(jīng)濟(jì)上貫徹“八字方針”的同時(shí)，在政治上采取的積極措施。目的是進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，動(dòng)員全黨更堅(jiān)決地執(zhí)行調(diào)整方針、為戰(zhàn)勝困難而奮斗。第二，大會(huì)的主要成就：①初步總結(jié)了“大躍進(jìn)”中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。②毛澤東等人帶頭做了自我批評(píng)�？山Y(jié)合教材中文獻(xiàn)材料及小字內(nèi)容作一講解。③會(huì)議前后為“反右傾”斗爭(zhēng)中被錯(cuò)誤批判的大多數(shù)人平反。這次會(huì)議雖然未能從根本上糾正中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的“左”傾錯(cuò)誤，對(duì)所謂“彭德懷同志為首的反黨集團(tuán)”錯(cuò)案也未予以平反。但是，這次會(huì)議發(fā)揚(yáng)了民主，統(tǒng)一了大多數(shù)同志的認(rèn)識(shí)，在具體工作上糾正了“左”傾錯(cuò)誤，對(duì)全面貫徹“八字方針”，動(dòng)員全黨團(tuán)結(jié)一致克服嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，起了積極作用。從1962年起，經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)和發(fā)展，到1965年，調(diào)整任務(wù)勝利完成。
3.十年建設(shè)成就在初中教材中已有一些描述，尤其對(duì)英雄模范人物敘述較為詳細(xì)。高中教學(xué)則應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，前進(jìn)是十年探索中的總趨勢(shì)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取得成就的原因：十年中全國(guó)人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，頂住國(guó)外反華勢(shì)力的壓力，堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗，取得了巨大成就。然后讓學(xué)生閱讀教材，概括十年建設(shè)成就主要表現(xiàn)在哪些方面。教師可結(jié)合圖、表作一具體講明，指出重點(diǎn)建設(shè)的成就以及英雄模范人物的涌現(xiàn)，說(shuō)明從物質(zhì)與精神文明兩方面都反映出當(dāng)時(shí)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。并指出在三年困難時(shí)期，全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)耐聭?zhàn)勝困難的精神風(fēng)貌。然后組織學(xué)生討論，這十年成就是怎樣取得的?說(shuō)明了什么?從而讓學(xué)生理解，探索社會(huì)主義建設(shè)道路的前所未有的十年，是非常艱巨的十年，這是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民克服困難才取得的。
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