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高二歷史教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高二歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二歷史教案 篇1
一、教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《音樂(lè)與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。
二、學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力
說(shuō)出19、20世紀(jì)音樂(lè)與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。
過(guò)程與方法
通過(guò)歸納總結(jié)、問(wèn)題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)
主要的音樂(lè)流派、代表人物及作品；影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
難點(diǎn)
19、20世紀(jì)音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：我采用談話法，導(dǎo)入新課。
課程伊始，我會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè)活動(dòng)？引出音樂(lè)、電影和電視。順勢(shì)導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的`學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，19世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展是政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。
在講浪漫主義音樂(lè)時(shí)，我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂(lè)概況》表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，就能夠了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)、代表人物及作品。
緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂(lè)派。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧，能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性；表格的運(yùn)用，能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶。
2、20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化
首先，展示20世紀(jì)世界音樂(lè)發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂(lè)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行。最后，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充完善。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)表格的形式，把音樂(lè)發(fā)展各流派的特點(diǎn)、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，既簡(jiǎn)單實(shí)用，又突出了這一重點(diǎn)知識(shí)。史料的運(yùn)用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰，且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。
設(shè)計(jì)意圖這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式，加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課雖下，趣仍濃的特點(diǎn)。
高二歷史教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)要求：
了解或掌握中國(guó)資本主義工業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間、背景、最早投資民族資本主義企業(yè)的階級(jí)階層；中國(guó)民族資本主義企業(yè)的分布特點(diǎn)，早期著名的民族資本主義企業(yè)；民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)及其形成原因；中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)及其早期斗爭(zhēng)。
2．能力要求：
�。�1）分析為什么中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)早于資產(chǎn)階級(jí)而產(chǎn)生。
（2）綜合分析中國(guó)民族資本主義企業(yè)的特點(diǎn)。
3．情感目標(biāo)：
隨著中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的誕生，中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。資本主義是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的生產(chǎn)力，它的產(chǎn)生標(biāo)志著中國(guó)向近代化邁出了步伐。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)新生產(chǎn)力的代表，處于半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)深受三種壓迫，從誕生之時(shí)起就具有強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)精神。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展觀點(diǎn)的教育和革命傳統(tǒng)的教育。
課時(shí)安排 1課時(shí)
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：
�。�1）中國(guó)民族資本主義工業(yè)的興起是一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)要使學(xué)生明確中國(guó)資本主義工業(yè)興起的社會(huì)條件；了解早期資本主義的著名企業(yè)；懂得伴隨著近代工業(yè)的出現(xiàn)，中國(guó)出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素和新的階級(jí)力量。
（2）民族資產(chǎn)階級(jí)的誕生及其特點(diǎn)是又一重點(diǎn)。中國(guó)民族資本主義是在外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的夾縫中產(chǎn)生的，這決定了中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)具有反對(duì)帝國(guó)主義和本國(guó)封建主義壓迫的革命性一面；同時(shí)又具有對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的依賴性的一面，使其在政治態(tài)度上又不可避免地帶有妥協(xié)性，這給中國(guó)近代歷史的發(fā)展帶來(lái)很大影響。
（3）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)是重點(diǎn)。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅是中國(guó)新生產(chǎn)力的代表，他們的特點(diǎn)還有，先于資產(chǎn)階級(jí)而產(chǎn)生；分布集中，便于宣傳和組織斗爭(zhēng)；破產(chǎn)農(nóng)民多，有利于工農(nóng)聯(lián)盟；身受三重壓迫，斗爭(zhēng)性強(qiáng)。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的早期斗爭(zhēng)，已經(jīng)初步顯示了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的力量。
2．難點(diǎn)分析：
民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是難點(diǎn)。中國(guó)民族資本主義工業(yè)由于是在中國(guó)半殖民地半封建化的`過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，從它產(chǎn)生的時(shí)候起就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和束縛。一方面，外國(guó)資本家利用從中國(guó)攫取的各種特權(quán)傾銷商品、掠奪原料、控制中國(guó)的海關(guān)和市場(chǎng)，處處危害中國(guó)民族資本，反對(duì)中國(guó)發(fā)展獨(dú)立的資本主義。清政府的厘金、苛捐雜稅和其他勒索，也給民族資本企業(yè)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。如廣東新興的民族資本繅絲工業(yè)，曾一度遭受封建行會(huì)勢(shì)力和地方封建政府的壓抑和摧殘。另一方面，由于中國(guó)民族資本主義企業(yè)資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，對(duì)外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力存在著一定的依賴關(guān)系。例如，在技術(shù)上需要聘請(qǐng)外國(guó)技師，購(gòu)買外國(guó)的機(jī)器和原料；在資金方面往往要向外國(guó)銀行借款；在投資方向上主要是尚未被外國(guó)資本勢(shì)力完全占領(lǐng)市場(chǎng)的那些行業(yè)，或者是適合外國(guó)資本掠奪中國(guó)原料需要的那些行業(yè)，如繅絲、制茶和軋花業(yè)等等；就連在投資地點(diǎn)上都無(wú)法擺脫對(duì)外國(guó)資本的依賴，當(dāng)時(shí)100多個(gè)民族資本工廠多在通商口岸，集中在上海、廣州兩地，這是因?yàn)楸阌诔隹诤瓦\(yùn)輸，易于取得外國(guó)的原料和技術(shù)設(shè)備，或者是為滿足這些地方外國(guó)人的需要。民族資本在外國(guó)資本主義的打擊排擠下不得不依賴封建勢(shì)力甚至采取行賄等手段去拉攏地方官僚，求得減免稅厘及專利的特權(quán)，或者呈請(qǐng)官督商辦，管束工人。此外，當(dāng)時(shí)民族資本企業(yè)的投資人，又多是官僚、地主和商人轉(zhuǎn)化而來(lái)，商人一般都捐有官銜。上述民族資本和民族資產(chǎn)階級(jí)的處境，決定了民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性的特點(diǎn)。他們一方面有反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和本國(guó)封建主義壓迫的革命要求；另一方面又有同外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義相妥協(xié)的軟弱性。早期民族資產(chǎn)階級(jí)這一特點(diǎn)，影響深遠(yuǎn)，伴隨著整個(gè)舊中國(guó)的歷史。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)有哪些積極的影響？（學(xué)生回答）
一、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起
1、條件
①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。
�、邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，外國(guó)資本主義的侵入，為我國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
�、弁馍唐髽I(yè)利潤(rùn)的刺激。
�、苎髣�(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)。
討論：有人認(rèn)為，“中國(guó)的資本主義是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物”，你是怎樣認(rèn)為的，請(qǐng)闡述理由。（學(xué)生分組討論，回答后教師總結(jié)）
觀點(diǎn)一：同意這種說(shuō)法。理由：
1、外國(guó)資本主義的侵入，阻斷了中國(guó)資本主義的獨(dú)立發(fā)展。
2、外國(guó)資本主義的侵入，為我國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
3、外商企業(yè)利潤(rùn)的刺激。
4、資本主義侵略的同時(shí)，給中國(guó)帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具、技術(shù)和管理方式等。
觀點(diǎn)二：不同意這種說(shuō)法。理由：
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽，如果沒(méi)有外敵 入侵，中國(guó)也會(huì)緩慢地進(jìn)入資本主義社會(huì)。
2、外國(guó)資本主義國(guó)家入侵，破壞了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，給中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能，但是這僅僅是外部條件。
觀點(diǎn)三：二者的因素皆有。
2、產(chǎn)生
�、贂r(shí)間：19世紀(jì)六七十年代。
�、诘攸c(diǎn)：上海、廣東、天津等沿海地區(qū)。
③代表企業(yè)： 上海發(fā)昌機(jī)器廠；
廣東南海縣繼昌隆繅絲廠；
天津貽來(lái)牟機(jī)器磨房。
思考一：資本主義企業(yè)為什么大多分布在沿海沿江地區(qū)？
1、交通便利，便于購(gòu)買原料和銷售產(chǎn)品；
2、便于依賴外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備；
3、有一些人將工廠設(shè)在通商口岸的租界內(nèi)，是為了尋求“保護(hù)”，避免中國(guó)封建勢(shì)力的壓迫。
思考二：這一時(shí)期，在這些地區(qū)還存在哪些性質(zhì)的企業(yè)？這些企業(yè)有什么共同點(diǎn)？
外商企業(yè)（耶松船廠）；
洋務(wù)企業(yè)（江南制造總局）；
民族資本主義企業(yè)（發(fā)昌機(jī)器廠）。
同點(diǎn)是：
1、都產(chǎn)生于半殖民地半封建的中國(guó)；
2、都使用大機(jī)器生產(chǎn)；
3、大都分布在沿海沿江地區(qū)。
3、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)：兩面性（革命性和妥協(xié)性）。民族資產(chǎn)階級(jí)是民主革命的動(dòng)力之一；他不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。
二、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生
�、贂r(shí)間：19世紀(jì)四五十年代。
�、冢浩飘a(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者。
�、劢M成：外商企業(yè)；洋務(wù)派的企業(yè)；民族資產(chǎn)階級(jí)的企業(yè)。
�、芄餐瑑�(yōu)點(diǎn)（共性）：
與最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式相聯(lián)系，具有遠(yuǎn)大的政治目光，富于政治性和紀(jì)律性，是人類最進(jìn)步的階級(jí)。
�、莳�(dú)有特點(diǎn)（特性）
受三重壓迫，革命性最強(qiáng)；破產(chǎn)農(nóng)民多，便于工農(nóng)聯(lián)盟；集中程度高，便于組織斗爭(zhēng)；產(chǎn)生時(shí)間早，資格老。
三，課堂小結(jié)
四、課堂憐惜文章
高二歷史教案 篇3
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)
20世紀(jì)新的學(xué)術(shù)思潮的不斷涌現(xiàn)；西方哲學(xué)的發(fā)展；歷史科學(xué)的重要成就；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展；西方未來(lái)學(xué)；現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位；各國(guó)教育更迅速發(fā)展；世界性教育改革的特點(diǎn)。
二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)
1．通過(guò)對(duì)現(xiàn)代新的學(xué)術(shù)思潮的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立改革開(kāi)放，追求社會(huì)進(jìn)步的觀念。
2．通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點(diǎn)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：重視教育，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育是相互制約、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本節(jié)重點(diǎn)：當(dāng)代教育的戰(zhàn)略地位
二、本節(jié)難點(diǎn)：世界性教育改革的共同特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)備
利用投影儀、錄音機(jī)等電教工具，有條件的地方可利用多媒體教學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)
一、學(xué)術(shù)思潮
1．西方哲學(xué)的發(fā)展
2．世界史學(xué)的發(fā)展
3．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的巨大進(jìn)展
4．西方的未來(lái)學(xué)
二、教育
1．現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
2．世界性教育改革的共同特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起了哪些作用？
（學(xué)生回答后教師總結(jié)）現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，并使全球的文化聯(lián)系越來(lái)越密切。這節(jié)課我們來(lái)了解20世紀(jì)的世界學(xué)術(shù)新思潮的出現(xiàn)和教育的發(fā)展。
講授新課
一、學(xué)術(shù)思潮
1．20世紀(jì)哲學(xué)的發(fā)展
教師用投影儀打出下列表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)思潮的哲學(xué)部分，完成表格
2．20世紀(jì)歷史學(xué)的發(fā)展
在哲學(xué)獲得巨大發(fā)展的同時(shí)，歷史學(xué)也取得了重要成就。要求學(xué)生閱讀課文，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）怎樣看待蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)？
�。▽W(xué)生回答后，教師總結(jié)）蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用，突出了階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史中的作用。這種史學(xué)觀對(duì)社會(huì)主義國(guó)家基至對(duì)西歐的歷史學(xué)影響巨大。但是它存在缺陷，對(duì)歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。
（2）一戰(zhàn)和十月社會(huì)主義革命后西方史學(xué)的發(fā)展情況又如何呢？
�。▽W(xué)生回答）一是西方史學(xué)家開(kāi)始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒(méi)落》和《歷史研究》。二是從法國(guó)開(kāi)始，史學(xué)的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究，出現(xiàn)了跨學(xué)科的研究。三是60年代西歐出現(xiàn)了新馬克思主義史學(xué)。
除了蘇聯(lián)、西歐史學(xué)研究有了重大突破外，美國(guó)的歷史研究更是流派紛呈。有進(jìn)步主義學(xué)派的史學(xué)，代表人物彼爾德；有新保守主義史學(xué)；有新左派史學(xué)以及新社會(huì)史學(xué)。不同的史學(xué)觀都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在有著密切的`聯(lián)系。
3．20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展
要求學(xué)生閱讀課文，簡(jiǎn)單了解什么是“凱恩斯學(xué)說(shuō)”，即主張國(guó)家積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)，通過(guò)一系列經(jīng)濟(jì)政策的措施，鼓勵(lì)和刺激消費(fèi)，以保證“有效需求”的充足。
4．20世紀(jì)的西方未來(lái)學(xué)
要求學(xué)生看書(shū)，回答什么是未來(lái)學(xué)？學(xué)生回答：未來(lái)學(xué)是一門(mén)研究人類歷史發(fā)展趨勢(shì)的綜合性學(xué)科，特別注重探討現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的影響，進(jìn)而預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。
20世紀(jì)，特別是二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的展開(kāi)，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。
二、教育
1．現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
提問(wèn)：為什么現(xiàn)代教育的地位越來(lái)越重要？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）可用如下示意圖表示：當(dāng)今和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，這實(shí)際上是科技力量的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底又是培養(yǎng)科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，教育是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
和平與發(fā)展→國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)→綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)→科技力量競(jìng)爭(zhēng)
正是由于許多國(guó)家把發(fā)展教育看作是決定國(guó)家命運(yùn)和民族前途的大事，因此許多國(guó)家競(jìng)相增加教育投資，超前規(guī)劃教育的發(fā)展，并全面改革教育制度，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。
2．世界性教育改革的共同特點(diǎn)
要求學(xué)生閱讀課文后總結(jié)歸納，教師補(bǔ)充。
�。�1）重視普及教育，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。這是改革的重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)教育質(zhì)量決定民族素質(zhì)，民族素質(zhì)是決定綜合國(guó)力的根本因素，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
（2）重視教育要求的綜合性，為適應(yīng)現(xiàn)代科技高度分化又高度綜合的趨勢(shì)，要做到：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)具有綜合能力的通才；課程設(shè)置綜合化。
�。�3）建立繼續(xù)教育的體制，即加強(qiáng)學(xué)前和成人教育，因?yàn)橛變航逃龑?duì)個(gè)人智力發(fā)展至關(guān)重要，成人必須進(jìn)行知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
�。�4）教育形式多樣化，保障各年齡段的社會(huì)成員都能適時(shí)接受恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>
（5）重視教育手段的現(xiàn)代化，使受教育者信息量增加，視野開(kāi)闊，思維活躍，提高效率，使教育迅速普及。
本課小結(jié)
現(xiàn)代學(xué)術(shù)思潮和教育的發(fā)展，要求我們繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，面向未來(lái)，努力使自己成為具備優(yōu)秀素質(zhì)的勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。
布置作業(yè)
1．利用課余時(shí)間了解中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。
2．如何認(rèn)識(shí)教育在第三次科技革命中的重要作用？
高二歷史教案 篇4
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo))
第一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史背景。
2、掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、時(shí)間、及發(fā)展概況。
3、理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
4、理解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。
第二、德育目標(biāo)
1、新文化運(yùn)動(dòng)中，先進(jìn)的中國(guó)人追求救國(guó)救民的真理，主張民主和科學(xué)。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學(xué)習(xí)的新探索。
2、新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅想西方學(xué)習(xí)，勇于探索真理的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三、能力目標(biāo)
高二歷史新文化運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿1、通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景、前后時(shí)期的變化，正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)和影響，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀等重要?dú)v史人物，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
二、說(shuō)教材分析
全節(jié)共三大史實(shí)：新文化運(yùn)動(dòng)的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的興起，新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個(gè)主題：新文化運(yùn)動(dòng)。本節(jié)重點(diǎn)是突出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值的東西。因此：
三、說(shuō)怎樣突破難點(diǎn)、重點(diǎn)
根據(jù)教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展概況。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景;對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及其影響。
3、教學(xué)方法：我采用講述法、比較法、分析評(píng)價(jià)法、分組討論法等多種教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)做到了教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
4、突破重點(diǎn)：
(1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的新文化反對(duì)封建舊文化的斗爭(zhēng)，只有通過(guò)其內(nèi)容的教學(xué)，才能深刻理解其實(shí)質(zhì)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)精神和貢獻(xiàn)。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用，是學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(2)新文化運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展是重點(diǎn)。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。后期傳播的社會(huì)主義思想，啟發(fā)了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國(guó)家、改造社會(huì)和推進(jìn)革命的思想武器，這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。不斷加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)，繼而突破新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容這個(gè)重點(diǎn)。
5、突破難點(diǎn)：
(1)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景是難點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國(guó)，但中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性并沒(méi)有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下，在思想領(lǐng)域中，對(duì)封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的`頭腦，思想上是黑暗時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)上隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈要求實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)民主政治，反對(duì)封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺(tái)后，在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古的逆流，為具有民主思想的知識(shí)分子所不能容忍，新文化運(yùn)動(dòng)的興起是歷史的必然。
(2)新文化運(yùn)動(dòng)的影響是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生互相討論，從新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的認(rèn)識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)中的知識(shí)分子對(duì)東西方文化的看法，存在絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定的偏向，讓學(xué)生分析對(duì)東西文化的正確認(rèn)識(shí)是什么。.在對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生既看到新文化運(yùn)動(dòng)巨大的歷史功績(jī)，又看到它的局限性和不足。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的積極性是主要的，占主導(dǎo)地位。在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，采用聯(lián)系講解法，引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程。了解新文化運(yùn)動(dòng)的地位和作用。
四、說(shuō)學(xué)生情況
我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡(jiǎn)明、史實(shí)可靠、解釋準(zhǔn)確、知識(shí)性強(qiáng)，具有科學(xué)性、知識(shí)性和針對(duì)性。
五、說(shuō)活動(dòng)與探究
這節(jié)課要抓住“向西方學(xué)習(xí)”這一主題，突出強(qiáng)調(diào)“新文化運(yùn)動(dòng)”的意義，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，例如：在評(píng)價(jià)“孔家店”這個(gè)口號(hào)時(shí)，要提倡用新文明方式看待祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，充分運(yùn)用“師—生—師”互動(dòng)模式，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
1、新課的導(dǎo)入：介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的情況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學(xué)習(xí)的潮流，即新文化運(yùn)動(dòng)，然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。
2、在講新文化運(yùn)動(dòng)的背景是，為了幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)既是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物，也是近代中國(guó)長(zhǎng)期物質(zhì)、思想準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的必然結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與�；逝傻恼搼�(zhàn)”。思考辛亥革命后，為什么會(huì)出現(xiàn)袁世凱復(fù)辟帝制?從中認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的必要性。
3、在講新文化運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)，出示有關(guān)人物的投影片，幫助學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要人物的生平可以采用講述法。
4、在講本節(jié)的重點(diǎn)�！靶挛幕\(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是”時(shí)，沿著兩條線展開(kāi)，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學(xué)戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進(jìn)行。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，在于引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)其和意義，使之充實(shí)化、具體形象化，即與教材內(nèi)容和補(bǔ)充資料對(duì)照，聯(lián)系起來(lái)分析、認(rèn)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化，教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。分析它的影響，明確積極方面占主導(dǎo)地位。
六、說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)充分運(yùn)用“師—生—師”的互動(dòng)模式，進(jìn)行歷史課開(kāi)放式課堂教學(xué)，其主要目標(biāo)是：探索歷史學(xué)科的規(guī)律、特點(diǎn)，按照國(guó)家關(guān)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育的總要求，探索在高科技飛速發(fā)展形勢(shì)下的歷史教育、教學(xué)發(fā)展的途徑和方法，努力培養(yǎng)新時(shí)代人才的人文綜合素質(zhì)。
(二)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段
為了學(xué)生便于掌握、記憶，通過(guò)課件出示圖表，讓學(xué)生了解和掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、標(biāo)志、指導(dǎo)思想、代表人物、活動(dòng)陣地和新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一目了然。
七、說(shuō)上課心德
通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)的心得是要上好一堂適應(yīng)教改的優(yōu)質(zhì)課。教師不但要具備多方面的知識(shí)能力、文化素養(yǎng)，還要花大量的時(shí)間、精力。同時(shí)要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多謀體歷史課件。如果不利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。另外，對(duì)自己教學(xué)中的不足，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)使我清醒認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己，才會(huì)不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，以適應(yīng)時(shí)代、教改的需要;同時(shí)，也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)只有為現(xiàn)實(shí)服務(wù)才具有生命力。
高二歷史教案 篇5
一、教材
本節(jié)課的地位和作用。本課是XX第三課時(shí)
主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”為主題，以經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中更應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。
經(jīng)濟(jì)“全球化”趨勢(shì)的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國(guó)家都不能阻擋。因此，本課對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也離不開(kāi)中國(guó)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，又可以使他們?cè)鰪?qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟(jì)全球化中國(guó)應(yīng)對(duì)的措施。
2、過(guò)程與方法：
借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問(wèn)題的.設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂達(dá)到效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識(shí)，增強(qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)和影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課肯得基、麥當(dāng)勞、可口可樂(lè)、海馬汽車、奔馳轎車、家樂(lè)福、耐克、海爾集團(tuán)、波音飛機(jī)……教師提問(wèn)：說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)教師設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課：什么是經(jīng)濟(jì)全球化？它是如何到來(lái)的？它對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？
2、新課學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)置6多個(gè)具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題學(xué)習(xí)課本。通過(guò)小組合作探究：經(jīng)濟(jì)全球化的影響，學(xué)生既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點(diǎn)問(wèn)題。
（一）經(jīng)濟(jì)全球化的含義（通過(guò)讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，從而了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國(guó)界流通和優(yōu)化配置，從而使各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切，世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成一個(gè)整體的趨勢(shì)。
�。ǘ┙�(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀教材、獲取有效信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。）教師提問(wèn)：我們當(dāng)前的生活中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，它出現(xiàn)的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第一個(gè)子目“經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的原因：
�。�1）冷戰(zhàn)結(jié)束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了客觀環(huán)境；
（2）各國(guó)積極尋求國(guó)際合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足；
（3）第三次科技革命以來(lái)，交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了便利條件。通過(guò)PPT補(bǔ)充資料的得出。
�。ㄈ┙�(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的表現(xiàn)（通過(guò)收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)論從史出的能力，突出重點(diǎn)。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。
�。ㄋ模┙�(jīng)濟(jì)全球化的影響
經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍出示材料：由于不公正的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，經(jīng)濟(jì)全球化并沒(méi)有使廣大發(fā)展中國(guó)家從中受益，反而造成富國(guó)越富，窮國(guó)越窮�！ㄋ固亓_
課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國(guó)際利益的博弈中是自強(qiáng)還是退卻，國(guó)人已經(jīng)找到了一個(gè)振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
高二歷史教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記焚書(shū)坑儒、罷黜百家和太學(xué)建立的基本史實(shí)；
知道董仲舒儒學(xué)的主要思想和評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)，特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究，文言史料解讀，加深理性分析。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)和培育自己的民族精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、漢武帝罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的原因
2、董仲舒新儒學(xué)思想的主張及評(píng)價(jià)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解不同歷史時(shí)期治國(guó)思想的演變過(guò)程和原因
2、了解儒家思想的演變過(guò)程
四、教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法；史料分析法；教師講授法；多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
幻燈片展示：讓學(xué)生以填空的形式回憶上節(jié)課內(nèi)容
孔子說(shuō)：我克己復(fù)禮；
孟子說(shuō)：我民貴君輕；
荀子說(shuō)：我君舟民水；
老子說(shuō)：我以柔克剛；
莊子說(shuō)：我順其自然；
韓非子說(shuō)：把他們?nèi)珰⒘?/p>
墨子說(shuō)：別打了
教師總結(jié)提問(wèn)：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了《百家爭(zhēng)鳴》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)處于由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的歷史大變革時(shí)期，不同的階級(jí)從自身階級(jí)利益出發(fā)，出現(xiàn)不同的治國(guó)思想，主要有哪些呢？
�。▽W(xué)生回答，治國(guó)思想有儒家的以德治國(guó)，法家依法治國(guó)，道家無(wú)為而治）
教師總結(jié)過(guò)渡：法家思想最適合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展需要，儒家因其過(guò)于理想化不受統(tǒng)治者重視，那么在下一個(gè)歷史時(shí)期治國(guó)思想和儒家思想會(huì)有怎樣的變化呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)《漢代儒學(xué)》
2、梳理主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
一、“焚書(shū)坑儒”批判
1、背景：
�。�1）秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度
�。�2）一些儒生借用儒家經(jīng)典批評(píng)時(shí)政
2、概況：
(1)秦始皇采用李斯建議，除有實(shí)用價(jià)值的書(shū)籍以外的全部書(shū)籍都要焚毀
�。�2）焚書(shū)后，秦始皇將違犯禁令的460余人坑殺于咸陽(yáng)
3、評(píng)價(jià)：
是對(duì)先秦思想文化成就的粗暴否定；
是中國(guó)文化史上的浩劫，文化成為政治權(quán)力的附庸
4、實(shí)質(zhì)是思想文化專制政策
教師總結(jié)過(guò)渡：秦朝建立后，繼續(xù)采用法家思想治國(guó)，采取焚書(shū)坑儒政策，使儒學(xué)發(fā)展遭到重大打擊，那么到了漢朝儒學(xué)的不利局面有沒(méi)有得到改變呢？
（學(xué)生回答：有，漢武帝實(shí)行罷黜百家）
二、罷黜百家
1、背景：漢武帝時(shí)代中國(guó)大一統(tǒng)局面得到鞏固
2、董仲舒的思想主張及評(píng)價(jià)
(1)提出君權(quán)神授，天人合一，天人感應(yīng)，加強(qiáng)了皇權(quán)，也限制皇帝的殘暴行為
(2)主張大一統(tǒng)，提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，適應(yīng)中央集權(quán)的需要，但導(dǎo)致中華民族
封閉，守舊，缺乏創(chuàng)新能力
�。�3）提出“三綱五常”，穩(wěn)定社會(huì)秩序,但壓制人們的自然欲求
（4）發(fā)揮仁政思想，主張輕徭薄賦，限制兼并，緩和了社會(huì)矛盾
3、董仲舒儒學(xué)的根本目的：維護(hù)封建統(tǒng)治
特點(diǎn)：儒學(xué)體系為主，吸收道家,法家，陰陽(yáng)家思想，外儒內(nèi)法，帶有神學(xué)傾向
實(shí)質(zhì)：是思想文化專制政策
4、評(píng)價(jià)：
�。�1）積極：確立儒學(xué)正統(tǒng)地位，促進(jìn)民族歷史文化的進(jìn)步，加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一；
�。�2）消極：結(jié)束了各派學(xué)術(shù)思想平等競(jìng)爭(zhēng)的局面，扼制了學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展
教師總結(jié)過(guò)渡：董仲舒博采百家之長(zhǎng)，對(duì)儒學(xué)進(jìn)行改造，更適合漢武帝大一統(tǒng)的需要，所以得到皇帝的認(rèn)同。漢武帝在思想上獨(dú)尊儒術(shù)，確立儒學(xué)的正統(tǒng)地位，在政治上任用儒士參與國(guó)政，在教育上有沒(méi)有措施提高儒學(xué)的地位呢？
�。▽W(xué)生回答：有，設(shè)立太學(xué)）
三、太學(xué)的出現(xiàn)
1、教育體制：
�、僦醒�:創(chuàng)建太學(xué)，是中國(guó)歷史上第一次出現(xiàn)了國(guó)家培養(yǎng)政治管理人才的官立學(xué)校
�、诘胤剑毫罡骺�(guó)建立學(xué)校，初步建立地方教育系統(tǒng)
2、太學(xué)的影響：
�、賹�(duì)教育：太學(xué)的建立，是儒家教育官方化和制度化的標(biāo)志；
②對(duì)社會(huì)風(fēng)氣：帶動(dòng)了民間積極向?qū)W的風(fēng)氣，對(duì)于文化的傳播起了積極作用；
�、蹖�(duì)統(tǒng)治基礎(chǔ)：使少數(shù)社會(huì)中下層的人得到入仕的機(jī)會(huì)。
�、軐�(duì)政壇：東漢太學(xué)生的議政活動(dòng)，迫使黑暗政治勢(shì)力有所收斂。
教師總結(jié)：太學(xué)的.設(shè)置使儒家教育官方化，制度化，推動(dòng)了儒學(xué)的傳播和發(fā)展。
3、深化考點(diǎn)，直擊高考
對(duì)本節(jié)課重要考點(diǎn)“焚書(shū)坑儒”通過(guò)高考題進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生講答案寫(xiě)紙上并回答。
2015年重慶文綜，21題
材料、高祖皇帝晚年手敕太子書(shū)：“吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)，自喜，謂讀書(shū)無(wú)益。洎踐祚（及登基）以來(lái)，時(shí)方省書(shū)，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不學(xué)書(shū)，但讀書(shū)問(wèn)字而遂知耳……今視汝書(shū)，猶不如吾。汝可勤學(xué)習(xí)。每上疏，宜自書(shū)，勿使人也。”
——摘自【明】梅鼎祚編《兩漢文紀(jì)》
根據(jù)材料，回答漢高祖對(duì)太子的要求及其原因。（6分） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“秦禁學(xué) ”的具體表現(xiàn)。 （2分）
答案：要求：勤奮學(xué)習(xí)；自己寫(xiě)奏章。
原因：漢高祖對(duì)讀書(shū)無(wú)益的反思
表現(xiàn)：焚書(shū)坑儒
4、考點(diǎn)深化 直擊高考
對(duì)本節(jié)課重要考點(diǎn)“董仲舒儒學(xué)”通過(guò)高考選擇題進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生回答并解釋每個(gè)選項(xiàng)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2014·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ文綜·24）中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后( )
A．君主專制緣于宗教權(quán)威
B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序
C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜
D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度
【解析】君主專制源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商鞅變法，當(dāng)時(shí)的中國(guó)并不存在宗教權(quán)威，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；統(tǒng)治者舉行祭天大典，其目的是在于神化皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，從材料中“‘承天’而‘子民’，官員、百姓則祭拜自己的祖先”的信息可知，統(tǒng)治者借助了人倫秩序來(lái)鞏固其統(tǒng)治，故B項(xiàng)正確；祖先崇拜在秦漢以前就已出現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；題干主旨在于通過(guò)祭天活動(dòng)來(lái)鞏固政治統(tǒng)治，而不是突出宗法制度的強(qiáng)化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】B
2014年江蘇卷：在對(duì)天、君、民關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，原始儒學(xué)以孟子為例，主張民貴君輕，董仲舒主張“屈民以伸君，屈君以伸天”。材料表明，董仲舒( )
A．繼承了原始儒學(xué)的全部宗旨
B．背離了原始儒學(xué)的民本思想
C．背離了原始儒學(xué)的仁愛(ài)思想
D．摒棄了原始儒學(xué)的德治主張
[解析] 本題以董仲舒的思想主張為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生解讀史料獲取信息并說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力。材料中“民貴君輕”體現(xiàn)了以人為本的思想，而董仲舒的“屈民以伸君，屈君以伸天”顯然是主張犧牲民來(lái)滿足君主，違背了原始儒家的民本思想，故本題選B項(xiàng)；A項(xiàng)錯(cuò)在“全部”；C項(xiàng)中“仁愛(ài)”與D項(xiàng)中“德治”材料中均沒(méi)有體現(xiàn)。
5、討論探究：學(xué)生分組討論先秦儒學(xué)與董仲舒儒學(xué)的區(qū)別聯(lián)系
答案：董仲舒儒學(xué)與先秦儒學(xué)的區(qū)別：
1、思想內(nèi)涵：
先秦——儒家思想
董仲舒——吸收道家，法家，陰陽(yáng)家思想
2、與統(tǒng)治者關(guān)系：
先秦——強(qiáng)調(diào)民本，批判時(shí)政
董仲舒——神化皇權(quán)，維護(hù)統(tǒng)治
3、地位：
先秦——理想化，不受重視
董仲舒——適應(yīng)需要，成為正統(tǒng)
董仲舒儒學(xué)與先秦儒學(xué)聯(lián)系：仁政，民本思想繼承
六、課堂小結(jié)：讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)總結(jié)
七、生成問(wèn)題：1、秦朝焚書(shū)坑儒和漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)的對(duì)比
2、董仲舒儒學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該吸取的精華和摒棄的糟粕？
學(xué)生討論， 給出答案，教師補(bǔ)充。
高二歷史教案 篇7
一、說(shuō)教材
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內(nèi)容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的改革，重點(diǎn)是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一次重要的政治和社會(huì)變革，歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，為日后秦朝統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力和知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)全面思考問(wèn)題，培養(yǎng)和提高分析能力，學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)商鞅變法的過(guò)程和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小立志、追求理想、勇于改革、進(jìn)取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是認(rèn)識(shí)歷史人物和歷史問(wèn)題的能力。
（2）認(rèn)識(shí)改革對(duì)歷史的推動(dòng)作用，正確對(duì)待歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。通
過(guò)情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。
5、重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容；商鞅變法使秦國(guó)富兵強(qiáng)。
6、難點(diǎn)：商鞅變法特點(diǎn)；一分為二地看待商鞅變法的得失
三、說(shuō)學(xué)生
本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)選修歷史的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識(shí)，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并采取講授，討論，學(xué)生課堂表演等教學(xué)方法，充分運(yùn)用教材插圖以及多媒體設(shè)計(jì)課件，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）
播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌。同時(shí)課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)……”（目的是營(yíng)造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容）
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
一、商鞅其人（生平簡(jiǎn)介）（5分鐘）
1、展示“商鞅像”。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材P22的內(nèi)容及收集的相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳?duì)帝王之道不感興趣，反而對(duì)稱霸之道感興趣？讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)。
3、補(bǔ)充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠(chéng)信的重要）
二、商鞅變法的內(nèi)容（15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23—24教材內(nèi)容，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)
2、老師逐一講解；
�。�1）關(guān)于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結(jié)合教材，設(shè)置問(wèn)題：為什么說(shuō)“為田開(kāi)阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農(nóng)抑商“的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義？結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一思想的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后利用教材插圖《獎(jiǎng)勵(lì)耕織》《商鞅銅方升》加深對(duì)商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。
�。�2）關(guān)于“獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)集權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及收集的資料，組織學(xué)生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級(jí)改革派，展開(kāi)宮廷辯論，加深對(duì)變法內(nèi)容和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見(jiàn)仁見(jiàn)智，沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)答案的，目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維并且能加深學(xué)生對(duì)變法內(nèi)容的印象）（2分鐘）
三、對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)（10分鐘）
1、商鞅變法的作用
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的具體內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P27【資料回放】、插圖和P28歷史縱橫概括總結(jié)商鞅變法對(duì)秦國(guó)乃至中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程的.影響。
2、變法的歷史局限
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28教材內(nèi)容和【學(xué)思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導(dǎo)思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級(jí)屬性有沒(méi)有關(guān)聯(lián)，從而對(duì)商鞅變法形成完整的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3、商鞅變法的特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容、作用分析商鞅變法的特點(diǎn)。
四、商鞅之死（對(duì)改革的感悟）（5分鐘）
1、教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組討論問(wèn)題：守舊勢(shì)力為什么強(qiáng)烈抵制和抗拒商鞅變法？他們是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說(shuō)“商鞅雖死，而秦卒行其法？
2、組織學(xué)生討論商鞅之死是否意味著變法的失�。ㄒ粓�(chǎng)變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到）（4分鐘）
3、啟發(fā)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5分鐘）
展示自制表格引導(dǎo)學(xué)生完成，加深對(duì)本課內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)
領(lǐng)域措施作用局限
經(jīng)濟(jì)
政治
軍事
思想文化
社會(huì)習(xí)俗
教師講解說(shuō)明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級(jí)的改革運(yùn)動(dòng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域進(jìn)行了全面改革，促進(jìn)了秦國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了國(guó)力，為秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵和后來(lái)統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應(yīng)一分為二地來(lái)評(píng)價(jià)商鞅變法。同時(shí)商鞅變法也是時(shí)代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。任何一場(chǎng)改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來(lái)之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)（3分鐘）
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套練習(xí)題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)
完成教材的本課測(cè)評(píng)題
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
將本課要點(diǎn)設(shè)計(jì)成知識(shí)框架，直觀明了。
高二歷史教案 篇8
一、教材分析：
《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》反映的是二戰(zhàn)以后亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的先決條件之一是亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立，與教材的戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)聯(lián)系密切。亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然起步較遲，但進(jìn)入60、70年代以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)速度十分迅速，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入活力，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示又成為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要借鑒。因此，本節(jié)教材的教學(xué)成為本章教材的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、主要掌握韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印度以及西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況;理解“勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)”、“不均衡增長(zhǎng)”戰(zhàn)略、石油輸出國(guó)組織等概念。結(jié)合區(qū)域，掌握地區(qū)的主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
2、發(fā)展學(xué)生的歸納和比較能力。使學(xué)生善于從典型的亞洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因中比較其異同。并分析亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在哪些問(wèn)題。
3、使學(xué)生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發(fā)展的作用，并從亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'典型史實(shí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
主要采取閱讀法、比較法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、布置預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求自己進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出示《亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)》圖，讓學(xué)生熟悉亞洲主要國(guó)家的地理位置。
3、提出問(wèn)題：“亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素和不利因素?”引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)、亞洲國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對(duì)穩(wěn)定;發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè);第三次科技革命的機(jī)遇;民族獨(dú)立;勞動(dòng)力和資源豐富;
不利因素：舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的存在;亞洲國(guó)家生產(chǎn)力落后。
4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)況表
地區(qū)
氣候類型
主要國(guó)家
發(fā)展概況
經(jīng)濟(jì)類型
存在問(wèn)題
備注
東亞
東南亞
南亞
西亞
5、比較韓國(guó)和新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的異同。
6、歸納亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)展速度快;發(fā)展不平衡;類型多樣。
7、討論：亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示。啟示：抓住機(jī)遇，引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并且大力發(fā)展科技和教育;也要更加國(guó)際條件，適時(shí)調(diào)整政策;同時(shí)反對(duì)舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，建立新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，仍然是亞洲各發(fā)展中國(guó)家必不可少的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
8、強(qiáng)化訓(xùn)練：
(1)二戰(zhàn)后亞洲新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有哪些有利因素和不利因素?亞洲新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們的啟示是什么?發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨哪些主要問(wèn)題?
(2)戰(zhàn)后，北太平洋沿岸國(guó)家和地區(qū)各呈現(xiàn)怎樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)?從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)看，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)?
高二歷史教案 篇9
一、教材分析
1、地位:本節(jié)教材地位舉足輕重。它上承《工業(yè)革命》，下啟《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展》，并與必修1的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》相連，主要分析的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)的侵華給中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)必然會(huì)引起政治、階級(jí)關(guān)系、思想文化、社會(huì)生活等一系列的變化，讓學(xué)生感受近代的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，體驗(yàn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)近代化，從而更好的融入到現(xiàn)代化建設(shè)中去。
2、作用:幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)存在的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,體驗(yàn)中國(guó)近代化，加深對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
針對(duì)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)經(jīng)濟(jì)史的陌生，尤其對(duì)本課自然經(jīng)濟(jì)和近代化等概念的陌生，老師如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入淺出講清概念。
高中歷史以專題史形式出現(xiàn)，時(shí)空跨度大，學(xué)生抽象思維能力缺乏,如何培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移和抽象思維能力以逐步適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)依據(jù)】
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：
簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)解體的原因;
中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生的歷史背景
【教學(xué)難點(diǎn)】
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià);
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
理解掌握近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的基本史實(shí)，分析探究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因、影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，辯證評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，自覺(jué)地去為當(dāng)今的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
五、教學(xué)方法
教法：遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
學(xué)法：運(yùn)用閱讀、觀察、辯論、討論、聯(lián)想、傾聽(tīng)等多種方法參與教學(xué),師生之間、生生之間合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知。
教學(xué)構(gòu)思：圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一核心，突出“三變”，圍繞近代化這一歷史主題，突出民族資本主義產(chǎn)生這一核心內(nèi)容，第一二目作為它的背景來(lái)鋪墊。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
觀察圖片，回憶鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響?導(dǎo)入新課。并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的三個(gè)子目，找出近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的三大表現(xiàn)，形成本課的知識(shí)的框架，逐一探究。
(二)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)
近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)：
變動(dòng)之一：中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體
變動(dòng)之二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起
變動(dòng)之三：中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生
(三)新課推進(jìn)
一、變動(dòng)之一：自然經(jīng)濟(jì)的解體
【自主學(xué)習(xí)】
(1)、中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體有何表現(xiàn)?
1、表現(xiàn)：“紡”與“織”分離、“織”與“耕”分離、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)一步商品化
【合作探究一】
(2)、中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)逐步解體的最主要的'原因是什么?中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體產(chǎn)生了什么影響?
觀點(diǎn)：外國(guó)國(guó)資本主義入侵是自然經(jīng)濟(jì)解體最直接最主要的原因。
2、原因：外因：外國(guó)資本主義的入侵(破壞性和建設(shè)性)
內(nèi)因：自然經(jīng)濟(jì)的落后性和中國(guó)資本主義的萌芽
3、影響：消極：農(nóng)民、手工業(yè)者承受著舊的生產(chǎn)方式逐步解體時(shí)帶來(lái)的種種苦難;
積極：為近代中國(guó)的工業(yè)化提供了自由勞動(dòng)力、商品市場(chǎng)、一定的貨幣積累。
二、變動(dòng)之二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起
【自主學(xué)習(xí)】
(1)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的、內(nèi)容是什么?結(jié)局如何?
【合作探究二】
(2)、你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?它在中國(guó)歷史上的地位如何?
觀點(diǎn)：堅(jiān)持全面辯證的觀點(diǎn)，一分為二的評(píng)價(jià)問(wèn)題;
堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn);
堅(jiān)持歷史唯物主義觀點(diǎn)，階級(jí)分析法和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)：歷史進(jìn)步性(生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn))
(1)引進(jìn)西方先進(jìn)科技，一定程度上發(fā)展了我國(guó)的生產(chǎn)力，積累了辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，利潤(rùn)的刺激誘導(dǎo)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生
(2)對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張有一定抵制作用
(3)為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才，開(kāi)了近代教育之先河
歷史局限性(實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn))
未能使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)維護(hù)清王朝統(tǒng)治的目的
三、變動(dòng)之三：中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生
【合作探究三】
(1)、近代中國(guó)民族工業(yè)興起的歷史條件是什么?
(2)、中國(guó)的民族企業(yè)有何特點(diǎn)?
(3)、中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣深刻的影響?
1、民族資本企業(yè)產(chǎn)生的條件：
觀點(diǎn)：資本主義工業(yè)興起的一般規(guī)律和基本條件：
(市場(chǎng)、技術(shù)、勞動(dòng)力、資金、政治環(huán)境)
①工業(yè)文明的入侵帶來(lái)機(jī)器生產(chǎn)
�、谧匀唤�(jīng)濟(jì)解體商品與勞動(dòng)力市場(chǎng)的擴(kuò)大
�、弁馍唐髽I(yè)的刺激
④洋務(wù)企業(yè)的誘導(dǎo)(政策環(huán)境)
�、萆倘恕⒐倭�、地主有一定的資本
2、中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)?
資金少、規(guī)模小、行業(yè)發(fā)展不平衡
技術(shù)力量薄弱
地域分布不平衡，行業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
在外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義的夾縫中艱難生存發(fā)展
3、民族資本企業(yè)產(chǎn)生的地位和作用：
觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)必然會(huì)引起政治的變革和思想的解放。
�、�、經(jīng)濟(jì)：一定程度上抵制列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略;
�、凇⒄危簽槊裰鞲锩谋l(fā)和轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了階級(jí)基礎(chǔ)
�、邸⑺枷耄河欣诿裰魉枷氲膫鞑�，推動(dòng)中國(guó)近代化
(四)課堂小結(jié)
1、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的表現(xiàn)：
變動(dòng)之一：自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體(仍占統(tǒng)治地位)
變動(dòng)之二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起
變動(dòng)之三：中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生
變動(dòng)之四：外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)
2、變動(dòng)趨勢(shì)：農(nóng)耕文明——工業(yè)文明
3、變動(dòng)的影響：經(jīng)濟(jì)近代化——促進(jìn)政治、思想的近代化
(五)鞏固練習(xí)(略)
七、教學(xué)拓展
【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考辯論】
面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村的打工浪潮，你有何感想?對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有什么設(shè)想嗎?通過(guò)辯論，讓學(xué)生融入今天我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)之中，加深同學(xué)們對(duì)我國(guó)深化改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
八、教學(xué)反思
【教學(xué)特色】
1、層層遞進(jìn)，符合認(rèn)知
2、營(yíng)造民主課堂，開(kāi)拓思維空間
3、重視史料教學(xué)，培養(yǎng)搜集與處理信息的能力
【有待改進(jìn)】
1、教學(xué)觀念的調(diào)整：如何取舍教材，改變放心不下學(xué)生的心理。
2、教學(xué)方法的改進(jìn)：如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
3、歷史學(xué)科思想的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，啟迪人生，教師還要狠下功夫。
謝謝指導(dǎo)!
高二歷史教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題。能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍而繁榮的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化有深入的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點(diǎn)：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識(shí)、新內(nèi)容多，不易掌握。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性
(二)情景導(dǎo)入、學(xué)案展示。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
一、孔子和早期儒學(xué)
1.孔子
(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學(xué)說(shuō);主張建立一個(gè)禮樂(lè)文明的社會(huì)。
注重政治與人事，對(duì)鬼神敬而遠(yuǎn)之。
(2)教育思想：開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)古代私人講學(xué)之風(fēng);把自己的思想主張貫穿到教育活動(dòng)中;注重人的全面發(fā)展。
(3)孔子的歷史地位：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。
2.孟子
(1)思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學(xué)說(shuō)，并對(duì)其“德治”思想進(jìn)行發(fā)揮，提倡“仁政”學(xué)說(shuō)，并提出“民貴君輕”思想。
(2)影響：對(duì)儒家思想發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。
3.荀子
(1)主要思想：
強(qiáng)調(diào)“天行有�！�，提出“制天命而用之”的思想，還對(duì)“禮”進(jìn)行深入的討論。
(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。
在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學(xué)的基本特征。
二、其他主要學(xué)派的代表人物及主要思想
指導(dǎo)學(xué)生填表，之后啟發(fā)他們結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況，分析老莊之學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。
對(duì)于同一學(xué)派內(nèi)部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部?jī)蓚�(gè)方面來(lái)把握各家學(xué)派的'思想特點(diǎn)。
記�。悍掖沓松鲜鋈送猓�有吳起、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法、”重“術(shù)”、重“勢(shì)”三個(gè)不同學(xué)派，韓非子是法家思想集大成者。
三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)時(shí)及以后中國(guó)古代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的發(fā)展史實(shí)來(lái)理解。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)、主觀認(rèn)識(shí)、獨(dú)立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想對(duì)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
四、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
五、發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想的呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
課后小結(jié)
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
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