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第17課 兩漢與匈奴的和戰(zhàn)
第17課 兩漢與匈奴的和戰(zhàn)北京市第49中學(xué) 趙靜東
（一）教學(xué)目的
1．通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解：
(1)冒頓單于第一次統(tǒng)一蒙古草原地區(qū)；(2)漢武帝發(fā)動反擊匈奴戰(zhàn)爭的條件；(3)衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴；(4)呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義；(5)竇固竇憲兩敗北匈奴等基本內(nèi)容。
2．使學(xué)生從思想上認識到：我國古代北方少數(shù)民族匈奴族對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟開發(fā)作出了貢獻。呼韓邪單于歸漢和昭君出塞為漢匈兩族的友好相處做出重大貢獻。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析匈奴族對中國歷史的貢獻，進而使學(xué)生認識到祖國的歷史是由各族人民共同締造的，以培養(yǎng)學(xué)生用正確觀點觀察和分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
冒頓統(tǒng)一蒙古草原，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞是本課重點。
正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系是本課難點。
（二）教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們中華民族的歷史是一部凝聚著漢與各少數(shù)民族聰慧、才智的歷史。兩漢時期正是我國多民族國家發(fā)展的重要時代。在第12課“秦始皇統(tǒng)一六國”那一課中我們已經(jīng)了解了兩個少數(shù)民族與秦的關(guān)系�！蔡釂枴常耗氵�記得哪兩個少數(shù)民族嗎？他們過著什么樣的生活？他們的首領(lǐng)叫什么？（學(xué)生回答）然后教師可以這樣歸述：匈奴族是我國北方一個古老的少數(shù)民族，對我國蒙古草原的開發(fā)做出重大貢獻。那么，當(dāng)時漢與匈奴族之間的民族關(guān)系怎樣？古今文人筆下的昭君出塞給漢、匈兩族的關(guān)系帶來了什么影響？后來匈奴族人又到哪里去了？
�。ò鍟┑�17課 兩漢與匈奴的和戰(zhàn)
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原和白登之圍
1．冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原
�。ㄖv述）：匈奴族的杰出首領(lǐng)冒頓是頭曼單于的長子，你看書上有他一幅像。冒頓是一位非常勇敢的人。哪位同學(xué)給我們讀一下102頁小字？（教師歸述）冒頓單于勇武善戰(zhàn)，勵精圖治，嚴于治軍。他曾以優(yōu)異的軍事才能指揮30萬大軍東去、西逐、南并、北服，全部占據(jù)了當(dāng)年蒙恬開拓的河套南部地區(qū)，于公元前209年第一次統(tǒng)一了蒙古草原。從此，匈奴族開始進入極盛時期。
�。ò鍟�2．匈奴經(jīng)濟的發(fā)展
先請同學(xué)們翻到課本103頁閱讀。閱讀后請學(xué)生回答：匈奴經(jīng)濟發(fā)展的情況？（學(xué)生回答后教師歸述）匈奴經(jīng)濟的發(fā)展有三點內(nèi)容：(1)西漢時匈奴族的畜牧業(yè)繁盛，有“馬畜彌山”之稱。(2)冶鑄業(yè)也有了發(fā)展，而且金屬裝飾品多以動物形狀出現(xiàn)，表現(xiàn)出游牧民族的特點。（向?qū)W生指示103頁圖）(3)匈奴部分地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)耕工具，（提問）想一想這些農(nóng)耕工具的出現(xiàn)說明了什么？（學(xué)生回答后教師歸述）這說明漢匈兩族人民在生產(chǎn)上已經(jīng)有過交往，在漢族的影響下，匈奴族開始有了農(nóng)耕和農(nóng)耕工具。還證明漢匈兩族人民在生產(chǎn)技術(shù)上是互相學(xué)習(xí)的。
不過，同在這片黃土地上生存，免不了要發(fā)生民族之間的糾紛。漢軍曾被匈奴族圍困在平城白登山。
�。ò鍟�3．白登之圍
秦末漢初，冒頓乘中原混亂，重新奪取了河套地區(qū)，逼近長安。這不僅給中原地區(qū)的人民帶來戰(zhàn)爭的災(zāi)難，對剛剛誕生的西漢王朝也構(gòu)成嚴重的威脅。（提問）誰還記得西漢政權(quán)建立時的經(jīng)濟狀況嗎？（學(xué)生回答后教師講述）。公元前201年，駐在馬邑的韓王信勾結(jié)冒頓進犯太原。次年，漢高祖劉邦親自帶兵還擊，被圍困在平城白登山。（用投影片指明地點）請同學(xué)們看書103頁白登之圍的情況。（請一學(xué)生朗讀白登之圍的情況）
白登之圍后，匈奴的騷擾更是有增無減。當(dāng)時，由于西漢前期社會經(jīng)濟尚待發(fā)展，統(tǒng)治還不穩(wěn)固，對匈奴無力進行軍事反攻。為了求得暫時的和平，只是對匈奴實行和親政策。
�。ò鍟�4．和親政策
這個和親政策是以宗室公主嫁給匈奴單于，同時還每年贈以大量絲綢、酒食來維持的�？蛇@并沒有使匈奴的劫掠停止，相反，匈奴更感到有機可乘，更加肆無忌憚地大舉南下，甚至一度深入到長安附近。匈奴的騷擾嚴重的破壞了北方社會經(jīng)濟的發(fā)展，也給漢匈兩族人民帶來嚴重的災(zāi)難。西漢漢武帝時代，已經(jīng)具備了反擊匈奴的條件。
�。ò鍟┒⑿l(wèi)青、霍去病大破匈奴
1．西漢反擊匈奴的條件：
�。ㄌ釂枺┩瑢W(xué)們還記得西漢初期漢高祖開始采取了哪些恢復(fù)發(fā)展社會經(jīng)濟的措施嗎？（學(xué)生回答后教師歸述）自西漢初期由于漢高祖采取休養(yǎng)生息的措施棗漢武帝時代實行大一統(tǒng)的統(tǒng)治，使西漢王朝由弱漸強，中央集權(quán)制度也進一步加強，經(jīng)濟繁榮、國力強大，已經(jīng)具備了反擊匈奴的條件。因此，漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
�。ò鍟�2．衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
漢武帝劉徹是一位有雄才大略的皇帝，他認識到漢初屈辱的“和親”政策不能制止匈奴的騷擾，下決心改變被動挨打的局面。西漢反擊匈奴的戰(zhàn)爭有三次：（用投影片簡介三次戰(zhàn)役）第一次是公元前127年漠南戰(zhàn)役。第二次是公元前121年河西戰(zhàn)役，這次戰(zhàn)役，使匈奴的勢力大大損傷，請學(xué)生齊聲朗讀105頁豎排字。第三次是公元前119年漠北戰(zhàn)役。衛(wèi)青、霍去病率數(shù)十萬大軍進擊漠北，大破匈奴。這一年，漢武帝決定派大軍越過沙漠尋殲匈奴主力，集中十萬精騎，命衛(wèi)青、霍去病各率5萬騎、步兵，從代郡和定襄分東西兩路深入漠北攻擊單于。當(dāng)時長城北面定襄附近大軍云集，戰(zhàn)馬嘶鳴，刀槍耀目。身跨戰(zhàn)馬的漢軍健兒們，個個精神抖擻，氣宇軒昂。西漢反擊匈奴的大規(guī)模戰(zhàn)爭就要開始了。不久，漢軍在漠北同匈奴相遇。漢軍用戰(zhàn)車環(huán)繞為營，阻擋匈奴騎兵的沖擊。同時，派兵截擊匈奴。雙方激戰(zhàn)一日，不分勝負，黃昏時，突然刮起大風(fēng)，飛沙撲面，衛(wèi)青左右包抄，匈奴大亂。單于率數(shù)百騎兵突圍逃遁，霍去病飛騎追擊匈奴2000余里，殺敵7萬余人，北抵瀚海而還。從此，匈奴被趕到大漠以北。歷史上由此出現(xiàn)了“漠南無王庭”的局面，西漢建國以來近百年的匈奴邊患至此基本解決。（提問）請同學(xué)們思考一下，為什么漢武帝時代能夠取得反擊匈奴的勝利？（學(xué)生回答后教師歸述）當(dāng)時西漢王朝經(jīng)濟繁榮，國力強盛，這是反擊匈奴取得勝利的根本原因；衛(wèi)青、霍去病等漢軍將領(lǐng)英勇善戰(zhàn)；西漢能夠取得反擊匈奴的勝利也順應(yīng)了人民的愿望，人民積極支援反擊匈奴的戰(zhàn)爭，比如河南一位商人提出要把自己家產(chǎn)的一半捐作軍費。所以西漢反擊匈奴的戰(zhàn)爭才取得勝利。
在反擊匈奴的戰(zhàn)爭中衛(wèi)青、霍去病作出了重大貢獻。就拿霍去病來說吧，他從幼年時代起就努力學(xué)習(xí)騎馬、射箭和擊刺等武藝，多年來的勤學(xué)苦練，使他成為一名性格堅毅、體格強壯、武藝出眾的青年。他同匈奴初次交鋒時年僅18歲，漢武帝曾稱贊說：“初生之犢不畏虎，你年紀輕輕的，打起仗來就這樣勇敢，你一往無前，勇冠三軍，就封你為冠軍侯吧！”我們現(xiàn)代體育比賽中得第一名的稱“冠軍”，就是從霍去病的封號而來的�；羧ゲ∫簧纬鰮粜倥�，這位年輕的將帥在反擊匈奴的戰(zhàn)場上充分顯示了他的軍事才能。為了表彰他的功勛，漢武帝命人在長安為他建筑了一座豪華的住宅，并問他是否滿意？霍去病卻堅決回答：“匈奴末滅，何以家為？”這豪言壯語是他一生的寫照，一直受到后人的傳誦。年僅24歲的霍去病病逝后，漢武帝為了表示對他的懷念，命人給他修了一座墓。請同學(xué)們看書上有幅霍去病墓的插圖。
漢與匈奴之間的戰(zhàn)爭是一場民族之間的紛爭。無情的軍事沖突，給當(dāng)時的社會生產(chǎn)和人民的生活都帶來了不可估量的損失。當(dāng)時，河套、河西走廊、漠南等地到處是戰(zhàn)爭的滾滾烽煙，茫茫沙原上橫臥著漢、匈兩族人的尸體。然而，歷史的發(fā)展規(guī)律告訴我們：民族之間的紛爭也是民族融合的前奏。當(dāng)邊塞的戰(zhàn)火熄滅后，大批漢族移民帶去內(nèi)地的生產(chǎn)技術(shù)，進行經(jīng)濟開發(fā)。漢匈兩族人民最初以交換生活必需品開始交往，并逐步恢復(fù)了兩族人民之間的友好關(guān)系。
（板書）三、昭君出塞
1．匈奴的分裂與呼韓邪單于對漢稱臣
公元前一世紀中期，匈奴分裂成為幾部，互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于對漢稱臣，主張與漢和好，雙方訂立了和好盟約。請同學(xué)們齊讀書上106頁豎排版內(nèi)容。從此，恢復(fù)了漢、匈之間斷絕已久的友好關(guān)系。
公元前51年，呼韓邪單于親自到長安覲見漢宣帝。宣帝以禮相待，賜以大量珍貴禮物和金質(zhì)“匈奴單于璽”。從此漢、匈友好相處，約有半個世紀沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭。北方邊地出現(xiàn)了“邊城晏閉，牛馬布野”的景象。漢元帝時，呼韓邪單于向漢提出了愿和漢室通婚，結(jié)為親戚的和親請求。
�。ò鍟�2．昭君出塞
漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往。
說起王昭君，大家還是比較熟悉的。從元曲《漢宮秋》到現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若、曹禺的話劇《王昭君》，都給人們留下深刻的印象。不過，有不少內(nèi)容是虛構(gòu)的。那么，歷史上的王昭君究竟是怎樣的呢？
王昭君，名墻，漢代南郡秭歸（湖北興山縣）人。在城南長江西陵峽附近，有個群山環(huán)繞的村莊，這就是王昭君的故鄉(xiāng)，人稱昭君村。至今那里還保留著昭君洗帕的香溪、故宅和她喝過水的娘娘井。那里的每一個遺跡都有一段美妙的傳說。王昭君是個農(nóng)家姑娘，年輕時因貌美被選入皇宮當(dāng)宮女。她人品正直，入宮后因沒有賄賂畫師，被冷落一旁。
漢元帝下令從宮女中挑選一名，嫁給呼韓邪單于。王昭君在宮里早已聽到匈奴與漢和好的消息，就慨然應(yīng)召，愿作和親的使者，嫁給匈奴王。臨行前，漢元帝舉行了盛大的歡送儀式，昭君豐美的容貌，華麗的服飾，震動了漢宮。據(jù)說，第一次見到昭君的漢元帝也大吃一驚，后悔不該把這么美麗的姑娘嫁給匈奴王。他很想留住王昭君，但又不能失信，只好讓她同呼韓邪單于走了。
到了匈奴單于的駐地，呼韓邪單于封昭君為“寧胡閼氏”。意思是王昭君嫁到匈奴，就會帶來和平安寧。昭君在塞外同匈奴人民和睦相處，愛護百姓，教給當(dāng)?shù)貗D女織布、縫衣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，受到人民的愛戴。呼韓邪單于也很滿意，他上書給漢元帝表示：“愿為漢朝守衛(wèi)邊疆”，讓漢天子和漢的百姓和平、幸福。
王昭君在匈奴生了一男二女。她的子女也致力于漢與匈奴兩族友好。她的大女兒還曾去長安朝見漢朝皇帝。王昭君出塞后50年間，漢和匈奴保持著和平的的局面。
昭君出塞給北方游牧民族帶來好處，她是漢匈友好的使者。因此，從唐朝的詩人到今天的文學(xué)家，都用筆墨來歌頌王昭君。史學(xué)界老前輩翦伯贊曾這樣寫詩贊揚：“漢武雄圖載史篇……”。（用投影片打出詩句）
相傳王昭君死后，匈奴人從四面八方用袍襟攜來黃土，含著眼淚堆成一座土丘，于是形成了我們現(xiàn)在見到的昭君墓。至于王昭君是哪年死的？她的墓是何時修的？現(xiàn)在已無法考證。但是，昭君出塞從古至今傳為佳話，昭君墓成為吉祥的象征。據(jù)說不能生育的婦女只要到昭君墓上住一夜就能生一個胖娃娃，不長莊稼的土地只要撒一把昭君墓上的土就可以長出莊稼。
今天，凡是到內(nèi)蒙古去領(lǐng)略塞外風(fēng)光的人，都要去聽一聽當(dāng)?shù)厝酥v述王昭君，還要到座落在呼和浩特南郊20里的大青山腳下，憑吊一下昭君墓。因為，昭君墓在內(nèi)蒙古已不是她一個人的陵墓。而是已成為民族友好的象征。（提問）誰能說一說昭君出塞與白登之圍后的和親政策有什么區(qū)別？昭君出塞為什么得到后人的肯定和贊揚？（學(xué)生回答后教師歸述）王昭君與呼韓邪單于和親，為加強漢、匈兩族人民的友好作出了重大貢獻，很顯然這時的和親同漢初的和親政策有著很大的不同。昭君出塞不是屈辱的納貢求和，而是平等互利的結(jié)合。它帶來的不再是擄掠屠殺的血雨腥風(fēng)，而是和平友好的交流融合和長久的和平。
�。ò鍟┧�、東漢同匈奴的和戰(zhàn)
1．匈奴的分裂 2．竇固竇憲大敗北匈奴
東漢初年，匈奴分裂為南匈奴和北匈奴兩部分。（放投影片）北匈奴仍居住在蒙古高原，并控制著西域，隔斷了西域與東漢的交通，還經(jīng)常出兵進攻東漢北部郡縣，擄掠南匈奴人和漢人，河西走廊更是深受其害。那里的人民常常白天關(guān)閉城門。為了解除北匈奴對東漢的嚴重威脅，保證河西走廊四郡的安全，恢復(fù)東漢同西域的交通，東漢王朝派竇固、竇憲率兵反擊北匈奴。竇固進攻北匈奴恢復(fù)了東漢對西域的統(tǒng)治，竇憲大敗北匈奴，使北匈奴遭到沉重打擊。后來北匈奴只好向西遷移。
2．本課小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課通過了解漢與匈奴的關(guān)系，使我們更清楚的認識到：我們這個多民族國家在發(fā)展過程中，漢與各少數(shù)民族之間雖然有過戰(zhàn)爭，但是在很長時間內(nèi)主要保持著和平友好的關(guān)系。昭君出塞不就是最好的歷史見證嗎？漢、匈兩族和好后，兩族人民在經(jīng)濟、文化方面進行友好的交流。請同學(xué)們看107頁小字部分。通過閱讀我們了解到漢、匈兩族人民在經(jīng)濟、文化的發(fā)展中是相互依存的，民族友好是我們多民族國家歷史發(fā)展的主流。
3．作業(yè)：
引導(dǎo)學(xué)生完成課后的三道練習(xí)題。
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