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地理教案－降水和降水的分布

時間：2022-08-17 06:47:14 七年級地理教案我要投稿

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地理教案－降水和降水的分布

教學目標
通過學習使學生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。

地理教案－降水和降水的分布

掌握世界年降水量的分布規(guī)律。

認識降水的季節(jié)變化類型。

初步學會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。

使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。

訓練學生的推理能力和思維能力。

培養(yǎng)學生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。

教學建議

關于“降水和降水的分布”的總體教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導學生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
　　大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從這里可以使學生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。

　　降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力。
　　世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結的形式，反復說明一個問題，但側重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規(guī)律的總結歸納，可以使學生由感性認識上升到理性認識。

關于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議

　　對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以采取以下辦法：
　　1、引導學生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。
　　2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結規(guī)律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內(nèi)容。最后總結歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。

降水

分布

赤道附近

南北回歸線附近

中緯地區(qū)

兩極附近

常年多雨

大陸西岸

大陸東岸

大陸西岸

內(nèi)陸

大陸東岸

降水少

常年少雨

夏季多雨

冬季多雨

夏季干燥

降水少

夏季多雨

原因

分析

氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

夏季風從東部海洋吹向陸地

受西風影響多雨，受副高控制少雨

距海遠，水汽難以到達

夏季風從東部海洋吹向陸地

溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
　　4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。
　　這節(jié)內(nèi)容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。

關于“降水和降水量的測定”的教法建議

　　對于本節(jié)課，首先應使學生明確降“水”的來源，可以用舉例、動畫、朗讀等方法，從感性入手認識到水汽的來源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過動畫使學生認識到降水形成的過程。注意提醒學生降水與降雨的不同之處。
　　對于“降水量的測定”，學生看課本雨量器示意圖，引導學生想象、自己設計簡易的雨量器，有條件的學�？梢越M織觀測。測定降水量時應每天定時觀測（每天8時、20時），不是等降水后才測；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個時段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導學生計算多年平均降水量；教師可以選擇補充降水等關于“降水和降水的分布”的教學設計示例

【教學重點】大氣降水的時間和空間分布

【教學手段】

錄像：降雨和降雪的片斷

計算機課件：（1）降水的形成過程動畫；（2）雨量的測定---雨量器；（3）某地年降水量測量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布

【教學過程（www.htc668.com）】

（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷

（提問）下雨、雪是常見的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來？

（板書）第二節(jié) 降水和降水的分布一、降水的來源

（學生朗讀）“小水滴的旅行”

（計算機動畫1）降水形成的過程（學生總結降水形成的過程）

（承轉(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因為降水是氣候的重要組成要素之一，所以必須先研究降水量及測定方法

（總結板書）二、降水量的測定

（投影片2）測量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學們自己也可以制作簡單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時觀測，不是下雨才測的。

（投影片3）這是一張某地年降水量測量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計算出來的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學的等溫線圖、等高線圖的制作方法，

　　按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點擊投影片，出現(xiàn)繪制結果，和同學的比對。
　　該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）

（提問）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來學習世界年降水量分布圖

（板書）三、世界年降水量的分布規(guī)律

（學生活動）參照課本P44問題，小組討論并完成下面表格

（投影片5）

降水

分布

赤道附近

南北回歸線附近

中緯地區(qū)

兩極附近

常年多雨

大陸西岸

大陸東岸

大陸西岸

內(nèi)陸

大陸東岸

降水少

常年少雨

夏季多雨

冬季多雨

夏季干燥

降水少

夏季多雨

原因

分析

氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

夏季風從東部海洋吹向陸地

受西風影響多雨，受副高控制少雨

距海遠，水汽難以到達

夏季風從東部海洋吹向陸地

溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

（教師總結）點擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。

（講授）大氣降水時間分布也不均

（板書）四、降水的季節(jié)變化

（投影片6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問題（學生活動）

（教師總結）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格

（投影片7）

（總結）這節(jié)課我們認識到大氣降水的時空分布也是有規(guī)律可循的。下面請大家思考幾個問題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會常年被積雪覆蓋？

2、學校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？

【設計思想】

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準的要求，本節(jié)課的重點是利用圖像培養(yǎng)學生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。

　　第一個環(huán)節(jié)從感性認識入手了解降水形成的過程，給學生一個事物是不斷運動和聯(lián)系的啟示。學生的朗讀，更能引起學生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過講解使學生理解降水概念的含義。

　　第二個環(huán)節(jié)是降水量的測定，因為在前一節(jié)將天氣和氣溫的測定時，學生已經(jīng)知道天氣要素觀測的內(nèi)容，沒有更多的講解，這里重點使學生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時間的降水量是這個時期降水多少的總和，而一個地區(qū)多年降水量是平均值，其計算方法與多年平均氣溫的計算方法一致。

　　第三個環(huán)節(jié)設計等降水量線的畫法，主要是知識的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎，所以設計了畫圖和總結規(guī)律，以使學生更明確。對于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問題，用分組討論的方法解決，教師是引導者、點播者，如果學生條件好，就多講解些影響因素，如果學生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點是了解規(guī)律，在讀圖討論過程中培養(yǎng)能力。

　　第四個環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎，按照課文問題分析并不難，所以讓學生充分活動，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設計表格，將二者結合起來總結。

　　以上各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同要求，呈現(xiàn)的教學方式、方法各有不同，第一個環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個環(huán)節(jié)將地理知識與日常生活結合，以培養(yǎng)學生動手能力為主；第三、四個環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識儲備，因此通過學生之間、師生之間的交流、討論，使知識系統(tǒng)化、條理化，利于學生從多個頭緒中找到聯(lián)系。

【板書設計】

第二節(jié) 降水和降水的分布

　　一、降水的形成

　　二、降水量的測定

　　三、降水量的分布

　　四、降水的季節(jié)變化

探究活動

　　1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成

　　2、降水的形成：
　　準備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。

　　3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當?shù)厝铡⒃�、年的降水量。級的劃分，使學生對日常的降水量預報有較為清晰地認識。

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