區(qū)域地理復(fù)習(xí)課的設(shè)問(wèn)策略與思維訓(xùn)練

    區(qū)域地理內(nèi)容是近幾年來(lái)地理高考組卷的重要素材，在課堂上如何對(duì)其進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，是每個(gè)教師必須考慮的。現(xiàn)以我國(guó)“西部”區(qū)域內(nèi)容為例，重組教材，以下是具體的設(shè)計(jì)。
?　一、側(cè)重區(qū)域特征，凸現(xiàn)區(qū)域差異
　　高考內(nèi)容中解決問(wèn)題的前提背景，一是據(jù)卷面提供的信息，二是預(yù)設(shè)學(xué)生已有的某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。后者主要是來(lái)自課本，所以要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。但復(fù)習(xí)不是炒“冷飯”式的再重溫一次，而是為了知識(shí)的升華、能力的提升，那么作為復(fù)習(xí)的“問(wèn)題”必須具有典型性、綜合性和啟發(fā)性。
　　1．設(shè)計(jì)典型“問(wèn)題”，把握區(qū)域特征
　　我國(guó)西部地區(qū)是由三個(gè)次一級(jí)的區(qū)域組成的，區(qū)域不同其自然要素的地域組合以及受其影響的人文特征也是各具特色的，如西北內(nèi)陸區(qū)具有“干、風(fēng)、沙”特點(diǎn)，青藏高原區(qū)有“高、寒、變”特征，西南區(qū)“復(fù)雜”性突出等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)出有代表性的典型問(wèn)題，把這些區(qū)域特征有機(jī)地融入其中，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答充分掌握。例如：①近幾年來(lái)，西北地區(qū)土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，以致沙塵暴頻發(fā)，受災(zāi)區(qū)不斷擴(kuò)大、東進(jìn)，試分析其成因及治理措施。
　�、谛陆�的瓜果稱譽(yù)天下，現(xiàn)在在本地都可以買(mǎi)到千里之外的東西，這是得益于什么技術(shù)條件給我們帶來(lái)的口福？新疆的瓜果質(zhì)量為什么會(huì)這樣好？可否進(jìn)行大面積種植來(lái)提高產(chǎn)量，增加經(jīng)濟(jì)收入？
　　③新疆位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少，荒漠廣布，但為什么在天山地區(qū)卻有降水，有森林和草場(chǎng)分布？其水汽是從哪里來(lái)的？降水是怎樣形成的？
　　④青藏高原區(qū)為什么多地?zé)�、水能、太�?yáng)能等潔凈能源？其開(kāi)發(fā)程度為什么較低？
　�、菸覈�(guó)少數(shù)民族服飾豐富多彩，現(xiàn)以“藏袍”款式為例，談?wù)勊�的功能、效用與氣候及生產(chǎn)活動(dòng)有什么關(guān)系？
　　⑥西南地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的地方，其民情風(fēng)俗多姿多彩，請(qǐng)從自然特征方面分析其原因。
　　2．用“問(wèn)題”作紐帶，進(jìn)行東、西比較
　　設(shè)計(jì)出帶有比較性質(zhì)的“問(wèn)題”，來(lái)體現(xiàn)不同區(qū)域人地關(guān)系的主要問(wèn)題，說(shuō)明發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，并為學(xué)生能嫻熟地運(yùn)用區(qū)域比較法創(chuàng)造條件。例如：①西部與東部在自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面有哪些不同？請(qǐng)羅列。
　�、谖鞑康貜V人稀，東部人多地少，西部能否大量吸引、容納東部人口西遷？在進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的同時(shí)，西部的人口為什么還是不斷地東移？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?
　　③從區(qū)位條件看，重慶與上海比較各有什么優(yōu)勢(shì)？應(yīng)如何相互取長(zhǎng)補(bǔ)短？
　　④讀“我國(guó)一月均溫分布圖”，找出拉薩、重慶、武漢、杭州4地的溫度值，試分析為什么4地緯度相當(dāng)，氣溫卻差異很大？
　　二、側(cè)重區(qū)內(nèi)聯(lián)系，彰顯區(qū)域共性
　　地理環(huán)境是由相互聯(lián)系、相互制約的各個(gè)地理要素所構(gòu)成的整體。把我國(guó)“西部”作為一個(gè)大區(qū)域、一個(gè)整體，教師要設(shè)計(jì)出能反映此特點(diǎn)的一些問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聚斂性思維和綜合分析能力。例如：
　�、傥鞑咳齻�(gè)區(qū)域的地貌有哪些共同特征？這對(duì)西部交通運(yùn)輸工程的建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)會(huì)帶來(lái)哪些不利的影響？
　　②常說(shuō)西部大開(kāi)發(fā)，請(qǐng)問(wèn)西部可開(kāi)發(fā)什么？（或問(wèn)：西部潛在優(yōu)勢(shì)有哪些？）
　　③目前，西部大開(kāi)發(fā)存在著哪些不利因素？（或問(wèn)：目前，發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的制約因素有哪些？）
　�、苋绾魏侠淼貙�(duì)西部進(jìn)行開(kāi)發(fā)？（或問(wèn)：用可持續(xù)觀點(diǎn)說(shuō)明西部大開(kāi)發(fā)目前應(yīng)集中做好哪幾項(xiàng)工作？）
　�、菟�里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地在自然、人文景觀兩方面有哪些共同之處？
　　三、側(cè)重區(qū)際聯(lián)系，建立相互關(guān)系
　　一個(gè)區(qū)域的發(fā)展變化，必定會(huì)給其它區(qū)域帶來(lái)一定的影響，“西部大開(kāi)發(fā)”，需要東部沿海地區(qū)的大力支持，也必定給東部進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，因此要處理好東、中、西三大區(qū)域的關(guān)系，做到互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，縮小差異，共同富裕。這些觀點(diǎn)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要有所體現(xiàn)，例如：可以設(shè)計(jì)問(wèn)題①西部大開(kāi)發(fā)給東部的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)哪些契機(jī)？東部有條件在哪些方面給予西部大力支持？
　�、谝浴拔鳉鈻|輸”或“西電東送”為例，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗擁?xiàng)工程給東、西部及沿線地區(qū)各帶來(lái)什么好處？
　　③“三峽”水利樞紐建成后將對(duì)長(zhǎng)江中下游防洪抗旱起怎樣的作用？對(duì)上游的航運(yùn)起什么作用？
　　四、拓展區(qū)域范圍，進(jìn)行跨國(guó)聯(lián)系
　　沿河流的流向、山脈的走向、交通線的延伸方向、氣候區(qū)的延展方向等，把區(qū)域范圍由西部向國(guó)外擴(kuò)展，以提高學(xué)生的整體觀、全球觀。例如：①布拉馬普特拉河在我國(guó)境內(nèi)稱作什么？它的源頭以什么補(bǔ)給類(lèi)型為主？它流經(jīng)的地區(qū)有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)？
　　②當(dāng)南亞進(jìn)入雨季時(shí)，云南的南部地區(qū)盛行什么風(fēng)向？
　�、蹃啔W第二大陸橋的開(kāi)通，便利了我國(guó)西部與中亞直至歐洲地區(qū)的聯(lián)系，這對(duì)西部開(kāi)發(fā)有哪些好處？
　�、芪覈�(guó)西部陸上鄰國(guó)眾多，民族復(fù)雜，請(qǐng)從政治地理角度談?wù)勎鞑看箝_(kāi)發(fā)對(duì)安定邊疆地區(qū)的意義。
　　⑤阿爾泰山經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家？其西南面的額爾齊斯河在俄羅斯境內(nèi)流經(jīng)什么大平原？最后注入什么洋？該河流有凌汛嗎？請(qǐng)分析原因。
　　五、進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，建立空間表象
　　空間位置是區(qū)域的重要地理特征之一，而表現(xiàn)空間分布的主要手段是地圖，地圖也是高考試題組卷的重要部分。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化、多圖綜合、一圖多用等設(shè)問(wèn)，使學(xué)生能夠清晰地建立起西部地理事物的空間分布表象，以加深對(duì)西部區(qū)域的自然、人文特征的理解。例如：①對(duì)照中國(guó)地形圖，指出西部的地貌有哪些共同特征？
　　②東經(jīng)87度由南向北經(jīng)過(guò)了我國(guó)的哪些主要地形區(qū)？
　　③對(duì)照西南地區(qū)地形圖說(shuō)出其河流空間分布和流向特點(diǎn)，并分析原因。
　　④在工業(yè)區(qū)位方面，攀鋼、包鋼與上海寶鋼比較各有什么優(yōu)勢(shì)？
　　⑤青藏高原區(qū)和西北內(nèi)陸區(qū)的人口、城鎮(zhèn)多分布于何處，為什么？在分布形態(tài)上各有什么特點(diǎn)？
　　六、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，訓(xùn)練變通性思維
　　開(kāi)放性問(wèn)題有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和變通性思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要形式，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要有意設(shè)計(jì)一些。例如：①塔里木盆地油、氣資源豐富，這里能否成為第二波斯灣？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?
　�、谖鞅眱�(nèi)陸區(qū)水資源缺乏，應(yīng)如何妥善解決？請(qǐng)你出出主意。
　�、畚鞑康貐^(qū)旅游資源豐富，潛在市場(chǎng)廣大，但開(kāi)發(fā)程度較低，應(yīng)該如何合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
　　④樓蘭古國(guó)的消亡是哪些因素造成的？你認(rèn)為對(duì)西部大開(kāi)發(fā)有什么借鑒意義？
　�、菸鞑看箝_(kāi)發(fā)能縮小東西部居民的經(jīng)濟(jì)差距嗎？
　　七、要注意“問(wèn)題”的新穎性、趣味性
　　復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和信息量具有高容量、高密度的特點(diǎn)，易導(dǎo)致學(xué)生思維疲勞，所以要盡量考慮問(wèn)題的新穎性、趣味性，讓學(xué)生體味思考的樂(lè)趣，以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使學(xué)生能長(zhǎng)久地維持良好的思維狀態(tài)。
　　學(xué)生欲對(duì)上述羅列的問(wèn)題進(jìn)行全面、正確地分析和解答，必須要搜集一切有用的信息，并用一定的思維方式，進(jìn)行判斷、取舍，才有可能達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維的目的。

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