主要地形區(qū)

教學目標

知識目標
　　通過學習使學生能夠在地圖上確認四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準確位置，并能描述其各自的地形特點。

能力目標
　　通過讀圖、填圖的訓練，使學生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級行政區(qū)的名稱，從而在山脈的基礎上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念；通過閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設色地形圖，使學生學會從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點。

情感目標
　　通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學生知道這是人類依據(jù)自然條件，對其進行利用和改造的產(chǎn)物，樹立因地制宜的觀念。

 

教學建議

教材分析
　　本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡要說明我國東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個層面的內(nèi)容，即每一個地形區(qū)的分布和地形特點。

教法建議
　　建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結(jié)合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結(jié)論。
　　各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
　　各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結(jié)合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
　　塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。

 

教學設計方案

第一課時：

〈教學重點〉

　　四大高原、四大盆地位置和主要特點。

〈教學難點〉

　　四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。

〈教學手段〉

計算機課件：中國地形分布示意圖

　　　　　　中國分層設色地形圖

〈教學過程〉

（引課）我們已經(jīng)學習了我國的主要山脈，山脈構(gòu)成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)？（學生讀圖回答）可見我國地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。

（板書）

主要地形區(qū)

一、四大高原

（講述）四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。

（板書）

地形區(qū)名稱     全國的位置     分界線     所在階梯     所在省區(qū)

 青藏高原                     

（講述并演示關于青藏高原的計算機課件）以青藏高原為例，青藏高原（點擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色），位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)（邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現(xiàn)）。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。

（總結(jié)板書）西南部    昆侖—祁連—橫斷—喜山    一級     青、藏，川西部

（學生活動）按上述方法讀圖，將另外三個大高原的位置讀出，并完成筆記

（教師總結(jié)并演示計算機課件）課件演示過程同“青藏高原”，略。如學校生源較好，也可由學生來完成此環(huán)節(jié)。

（講述）這四大高原雖然在地形類型上同屬高原，但地表特征卻有很大差異�？匆欢斡跋褓Y料。

（演示課件——四大高原）

（學生活動）觀看課件并總結(jié)四大高原的特點。

（總結(jié)板書）地形特點，（劃書）雪山連綿、冰川廣布；地面坦蕩、一望無際；千溝萬壑、支離破碎；峰嶺眾多、地面崎嶇。

（講述）在西部還分布有我國的四大盆地（關于四大盆地的位置的教學過程同四大高原，這里不再重復）

（講述）四大盆地按其特點可分為兩類：一是四川盆地，降水豐沛，是典型的濕潤盆地，內(nèi)部為丘陵、平原。其他三大盆地為一類，是典型的內(nèi)陸盆地，降水稀少，內(nèi)部為廣闊的沙漠、戈壁。但它們也不完全相同（具體講述內(nèi)容見教材，略）。

（總結(jié)）通過本節(jié)學習，我國在我國山脈分布圖中，又添加上了四大高原和四大盆地的范圍，從圖中可看出：高原、盆地主要集中在我國地勢的第一、二級階梯，第三級階梯上的地形區(qū)呢，我們下一節(jié)課學習。

（反饋練習）補充完成筆記內(nèi)容。

[板書設計]

地形區(qū)名稱

全國位置

分界線  

所在

階梯

所在省區(qū)

  地形特點

青藏高原

西南部

昆侖—祁連—橫斷—喜山

一

青、藏，川西部

4000米以上

雪山連綿、冰川廣布

內(nèi)蒙古高原

北部

大興安嶺—長城—祁連

二

內(nèi)蒙古大甘、寧、冀部分部，

1000米左右地面坦蕩、一望無際

黃土高原

華北

太行—秦嶺—祁連—長城

二

晉、陜、甘寧部分

1500米左右  千溝萬壑、支離破碎

云貴高原

西南部

橫斷山脈東南

二

云東部，貴大部

1000—2000米峰嶺眾多、地面崎嶇

準噶爾盆地

西北部

阿爾泰、天山之間

二

新北部

  內(nèi)部平坦，多沙漠、戈壁，邊緣有綠洲

塔里木盆地

西北部

天山、昆侖山  之間

二

新南部

  我國最大的盆地，內(nèi)部為最大的沙漠、邊緣有綠洲

柴搭木盆地

西部

阿爾金—祁連—昆侖

一

青西北部

我國最高的盆地，內(nèi)部多戈壁、沙漠、沼澤、鹽湖

四川盆地

西南部

橫斷—云貴—巫山—大巴山

二

川、渝

內(nèi)部為低山、丘陵、平原

第二課時：

教學重點〉三大平原和主要丘陵的位置和主要特點。

〈教學難點〉三大平原和主要丘陵空間分布觀念的形成。

〈教學手段〉

計算機課件：中國地形分布示意圖

　　　　　　中國分層設色地形圖

〈教學過程〉

（引課）上節(jié)課我們學習了集中分布于我國地勢第一、二級階梯上的四大高原和四大盆地。在地勢第三級階梯上主要是平原和丘陵。

（板書）東北平原    華北平原    長江中下游平原

（學生活動）按上節(jié)課的板書所提出的項目要求，繼續(xù)讀圖查找三大平原的位置，同時按要求完成筆記。

（總結(jié)講述，演示課件）三大平原。教學過程、演示方法同“青藏高原”，講述內(nèi)容見教材，略。

（講述）三大平原在地表形態(tài)上也具有各自的典型特點，我們看錄像，觀察特點。

（演示課件）三大平原的特點。

（學生活動）觀看后，歸納概況三大平原的地形特點。

（總結(jié)板書）200米以下，地勢坦蕩、 沃野千里

             　　50米以下，地勢平坦。 一望無際

　　             10米左右，河湖眾多、“魚米之鄉(xiāng)”

（講述）在第三級階梯上，還散布著一些丘陵。

（學生活動）讀中國地形圖，找出主要丘陵。

（演示課件）主要丘陵。

（講述）在這些丘陵中，我們選出一個做為重點剖析，這就是我國最大的丘陵——江南丘陵。

（板書）江南丘陵

（學生活動）讀圖分析江南丘陵的位置，同時完成筆記，之后讀圖自學江南丘陵的特點和利用。

（總結(jié)板書）200——500米，多著名景區(qū)。

（總結(jié)）通過兩節(jié)課的學習，我們知道我國是個多山的國家，山地、高原、盆地分布廣泛，而平原面積十分有限，僅占全國的12%，且集中分布在東部地區(qū)。由于平原的位置優(yōu)勢、自然條件優(yōu)勢不僅是我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，也是工業(yè)發(fā)達、人口稠密、城鎮(zhèn)集中的經(jīng)濟繁榮地區(qū)。相比之下，西部的位置、地形、氣候等條件不利，但其資源豐富，特別是礦產(chǎn)和水能資源，國家目前實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，既是為了開發(fā)西部的資源，也是為了促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改變廣大西部山區(qū)的落后狀況。

（反饋練習）把我國的主要地形區(qū)填注到填充圖冊練習中。

〈設計思想〉

　　四大高原和四大盆地的分布，必須通過讀圖來獲得，但學生讀圖時往往沒有方法，沒有目的，所以讀圖前應以板書的形勢把讀圖的具體要求、內(nèi)容展示給學生，隨后再由老師引導分析青藏高原的位置，這樣在讓學生自己去分析另外三個高原，學生讀圖時的目的性很強，讀圖方法也逐漸掌握了。為了增加學生的感性知識，加強記憶效果，通過計算機課件的演示，把靜止的圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，使知識按順序、逐層次出現(xiàn)在畫面中，能夠吸引學生的注意力。由于課堂時間有限，板書內(nèi)容可只總結(jié)一例，其余空項當做反饋練習或課下作業(yè)來完成，還可起到復習鞏固的作用。
板書設計〉

地形區(qū)名稱

全國位置

分界線

所在階梯

所在省區(qū)

地形特點

東北平原

東北

大小興安嶺—長白山

三

黑、吉、遼內(nèi)蒙古東北

200米以下，地勢坦蕩沃野千里

華北平原

華北

燕山—太行— 淮河

三

冀、魯、京、津豫東，蘇、皖北

50米以下，地勢平坦一望無際

長江中下游平原

東南部

巫山以東

三

鄂，湘，皖，贛,蘇，浙部分，滬

10米左右，河湖眾多

“魚米之鄉(xiāng)”

江南丘陵

東南部

長江—雪峰—南嶺—武夷

三

湘、贛大部,

皖南

200—500米

  多著名景區(qū)

 

 

探究活動

　　將學生分組，在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，多讓學生思考、討論：
　　1、觀察青藏高原山的山脈，它們大多為何種走向？為什么？
　　2、水是人類生存不可替代的資源，水對地表形態(tài)會產(chǎn)生不同的影響，想一想，水對黃土高原地形特點的形成有怎樣的影響？水對塔里木盆地地形特點的形成又有怎樣的影響？
　　3、說明我國人口分布與地形分布的關系。

　　每個問題討論的時間控制在3分鐘左右，每組派代表回答問題，最后由教師總結(jié)。

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