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沙特阿拉伯 教案示例
教案示例——“沙特阿拉伯”
【教學重點】石油王國
【教學難點】沙漠王國的糧食自給
【教學用具】西亞政區(qū)圖、沙特阿拉伯政區(qū)圖、沙特阿拉伯地形圖、沙特拉伯農(nóng)業(yè)景觀圖
【教學過程】
(展示地圖)西亞政區(qū)圖
。▽耄┪覀冊凇熬用窈徒(jīng)濟”一節(jié)中學習過,西亞和北非是伊斯蘭教的發(fā)源地,每年有數(shù)千萬伊斯蘭教徒到西亞的伊斯蘭教圣城朝拜,現(xiàn)今伊斯蘭教主要有哪幾座圣城?伊斯蘭教第一圣城麥加屬于哪個國家?
。ㄖv授研討新課)
。ㄕ故镜貓D)沙特阿拉伯地形圖圖
(提問)沙特阿拉伯的地理位置有什么特點?從他的緯度位置看,沙特阿拉伯應以什么氣候類型為主?
。ń處煔w納)沙特阿拉伯占有阿拉伯半島的大部分,西臨紅海,東瀕波斯灣。北回歸線橫穿沙特中部,以熱帶沙漠氣候為主,沙漠廣布,是一個典型的熱帶沙漠國家。
。ㄕ故镜貓D)沙特阿拉伯政區(qū)圖
(講解)沙特阿拉伯是西亞面積最大的國家,但人口僅2047萬,平均每平方千米不到10人,是一個地廣人稀的國家。由于沙特阿拉伯大部分地區(qū)為沙漠,環(huán)境惡劣,因此人口大多集中在城市中。
。▽W生活動)找出沙特主要城市:麥加、利雅得、吉達
(簡要講解)沙特阿拉伯首都利雅得附近是一片綠洲,有寬闊的棗椰林和涓涓清泉。紅海沿岸的吉達自古就是東西方貿(mào)易的中途港,現(xiàn)今外國使館都在此,故有“外交之都”的美稱。麥加是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德的誕生地,被稱為宗教首都。
。ǔ修D(zhuǎn))在建國初期,沙特是一個貧窮落后的封建王國,生活在海灣地區(qū)的人民靠打魚、撈蝦、采集珍珠為生,被西方發(fā)達國家稱為“經(jīng)濟乞丐”,但是如今沙特富得流油,是名副其實的“海灣富翁”,同學們想一想是什么促使沙特發(fā)生了如此巨大的變化?
——石油資源
(展示西亞北非的石油分布圖)
。◤土曁釂枺┰诒菊碌2節(jié)“居民和經(jīng)濟”中學習的西亞和北非最主要的產(chǎn)油國是哪四個?沙特的石油主要輸往那些國家和地區(qū)?
。▽W生回答)
。ń處熤v解)沙特阿拉伯的石油儲量相當于美國、俄羅斯、委內(nèi)瑞拉、墨西哥儲量的總和,占世界總儲量的四分之一以上,居世界之首,同時也是目前世界上最大的石油輸出國。因此,沙特阿拉伯是世界上當之無愧的石油王國。
(設問)石油是沙特阿拉伯主要的經(jīng)濟來源,石油及石油產(chǎn)品占沙特出口總量的90%,但是大家考慮過沒有,石油是一種非可再生的資源,無論多豐富總有開采完的一天,到時沙特阿拉伯如何持續(xù)發(fā)展它的經(jīng)濟?為避免出現(xiàn)單純依賴石油出口,沙特應采取哪些措施?
。ńM織學生討論)
。ㄌ釂枺┥程匕⒗斍坝心男┕I(yè)部門?
(學生回答)
。ń處熆偨Y)目前,沙特阿拉伯的經(jīng)濟正在向多樣化發(fā)展,逐步改變單一的經(jīng)濟結構。這種不只顧眼前,而是立足長遠的做法應值得我們學習。
。ǔ修D(zhuǎn))同以色列一樣,沙特阿拉伯的農(nóng)業(yè)在西亞國家中也非常有特色。20世紀80年代前沙特阿拉伯的糧食幾乎全靠進口,而今已實現(xiàn)糧食自給,這個沙漠王國是如何創(chuàng)造這個奇跡的呢?
(提問)沙特阿拉伯發(fā)展農(nóng)業(yè)最大的障礙是什么?
。ɑ纳氨橐,缺乏淡水,無流國)
。ㄌ釂枺┥程匕⒗侨绾谓鉀Q這一難題的?
(引導學生討論)
。ㄕ故旧程剞r(nóng)業(yè)景觀圖)
(簡要總結)近20多年來,沙特政府非常重視農(nóng)業(yè),并把糧食自給當作一項戰(zhàn)略來抓,提出“一蒲式耳小麥換一份自尊”的口號,將巨額石油收入投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn),興修水利、節(jié)儲雨季山洪、淡化海水、應用高效節(jié)水技術,建立農(nóng)業(yè)研究站等等均取得了顯著的成就。現(xiàn)在,農(nóng)業(yè)已成為僅次于石油工業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè),小麥的單產(chǎn)面積產(chǎn)量已突破世界紀錄,不但實現(xiàn)了糧食自給,還可出口,是中東地區(qū)屈指可數(shù)的糧食出口大戶。從這一點我們能夠充分感受到沙特人民征服自然、改造自然的精神。
。ㄐ抡n結束,復習反饋)
板書設計:
第四節(jié) 沙特阿拉伯
一、沙漠王國
1.位置:阿拉伯半島
2.地廣人稀
3.熱帶沙漠氣候
二、石油王國
1.石油經(jīng)濟
2.經(jīng)濟向多樣化發(fā)展
三、農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展
1.面臨問題—淡水缺乏
2.糧食自給
教案點評:
本節(jié)課教案條理清晰,層次分明,教學目標明確,對基礎知識的落實較好。啟發(fā)式教學的運用為學生營造了一個合理的課堂環(huán)境,提高了教學質(zhì)量。
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