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第一冊 5.2地球上的水教案(精選8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的第一冊 5.2地球上的水教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第一冊 5.2地球上的水教案 1
第一節(jié) 地球上的水
教材分析
地球作為太陽系的行星,最大的特點(diǎn)是有水存在,水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動態(tài)看,水不斷循環(huán)運(yùn)動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈;從數(shù)量上看,是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
教法指導(dǎo)
一、 授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞,進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,通過讀圖,加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例
。ǖ谝徽n時(shí))
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
。ǘ┣楦心繕(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),培養(yǎng)探索自然的奧秘,熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):水的分類。
2.教學(xué)難點(diǎn):地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn):液態(tài)水 - 氣態(tài)水 - 液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程
引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),一切生命都離不開水。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學(xué)生討論回答,教師歸納:大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:
。ㄒ唬┖Q笏、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,(固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
。1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的`淡水、地下淡水及冰川)。
(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1)海洋水: 儲量巨大,占全球水總量的96.53%;海水的平均鹽度為35‰,不能直接飲用,海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2)陸地水:常見的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川(約占水體的3%)是人類生產(chǎn)、生活的主要用水
3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用。
(二)地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,讓學(xué)生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的?水蒸氣是從哪里來?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的?讓學(xué)生閱讀課文,展開討論,然后教師歸納,在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán):是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動,通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式:
。1)海洋與陸地之間;
。2)海洋與海洋上空之間;
。3)陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,遇冷凝結(jié),形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸發(fā),返回空中,一部分滲入地下,以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,一部分匯入江河,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。(也叫大循環(huán))
2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,上升至高空遇冷凝結(jié),以降水的形式降落到海洋中,這一過程,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。(也叫小循環(huán))
3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,在陸地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),稱為內(nèi)陸水循環(huán)。(也叫小循環(huán))
2.通過水循環(huán)運(yùn)動,陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,滋潤著土地,哺育著生命。
教師小結(jié):
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種,呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布;
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水;
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā) 大氣水輸送 降水 徑流入海等。
五、板書設(shè)計(jì)
液態(tài)水:江河湖海水
1.水的狀態(tài) 氣態(tài)水:水蒸氣
固態(tài)水:冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分 咸水與地下咸水
。ㄒ唬┖Q笏㈥ 淡水:江河湖泊淡水、 地水和大氣水 地下淡水及冰川
海洋水:(儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布 陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
。ǘ┑厍蛏系乃h(huán) 2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽 水汽
。ㄈ┧h(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié): 蒸發(fā) 凝結(jié)、降水
海洋 陸地
[第二課時(shí)]
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
了解水對人類生活和人類生產(chǎn)的重要作用。
(二)情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),節(jié)約用水,合理利用和保護(hù)淡水資源。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):水與人類的關(guān)系、節(jié)約用水。
2.教學(xué)難點(diǎn):全球水資源的儲量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生物體的含水量圖表;
2.世界水儲量圖;
3.海水淡化工廠圖片(投影片)
四、教學(xué)過程
(三)水與人類的關(guān)系
閱讀課文,提出問題:“如果沒有水,地球?qū)兂稍趺礃?”圍繞問題讓學(xué)生開展討論。然后教師歸納“生物體內(nèi)都含有大量的水。沒有水,任何生物都不能生存。”引入新課內(nèi)容。
1.水與生物的關(guān)系
閱讀課本第106頁表5-2生物體的含水量,請學(xué)生了解幾類生物的含水量。從表中可以看出:生物體內(nèi)都含有大量的水,水生生物含水量大,植物風(fēng)干種子含水量小,但它們都不能缺少水,在沙漠中,任何地方只要有一點(diǎn)水,就會有植物生長,沒有水任何生物都不會生存。
2.水體與人的關(guān)系
提問:同學(xué)們每天需要飲用多少水?學(xué)生回答后教師歸納:人體中的水稱為體液,水占人體總質(zhì)量的60-70%,人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式,共排出約1.5千克的水,人在生命活動中產(chǎn)生的廢物隨水排出。廢物如不及時(shí)排出,會引起人體中毒,所以對人類來說,斷水比斷食更重要。
3.水與人類經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系
提問:人類對水的用途除飲用外,還有其他用途嗎?,學(xué)生回答,教師歸納:人類每天需飲用水外還需要生產(chǎn)、生活用水,工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及其它各個(gè)生產(chǎn)部門也都離不開水,所以水是一種十分重要的資源。
。ㄋ模┕(jié)約用水
1.地球上淡水資源很少
前面所講水對人類來說是非常重要,我們也知道地球表面的大部分地區(qū)分布著水,但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水資源數(shù)量很少,只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻,大部分淡水是目前難以利用的冰川水和深層地下淡水,占淡水資源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水,只占淡水資源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水資源并不多。
2.節(jié)約用水、合理用水
。1)我國許多省、市、區(qū)出現(xiàn)供水不足問題,在一些城市更為嚴(yán)重。世界上也有很多國家鬧“水荒”。
。2)合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等,已成為當(dāng)今世界社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題。
。3)每年3月22日為“世界水日”。
3.海水淡化
將海水中的鹽分離出去,獲得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工廠。
五、板書設(shè)計(jì)
。ㄈ┧c人類的關(guān)系
水 母(98%)
黃瓜(95%)
1.生物體的含水量 一般動物(70-80%)
草本植物(70-85%)
植物風(fēng)干種子(15%以下)
2.體液:人體中的水。水占人體總質(zhì)量的60-70%。通過排尿 每天共排出約1.5千克的水 廢物隨水排出。
3.水是一種十分重要的資源,各個(gè)生產(chǎn)部門也都離不開水。
。ㄋ模┕(jié)約用水
咸水:占97.74%,(海洋水、湖泊咸
1.地球水體 水及地下咸水。)
淡水:占2.53%,(江河水、湖泊淡水
及地下淡水和冰川。)
難以利用:冰川水和深層地下淡水,
2.淡水資源 占99.7%,
容易利用:江河水、湖泊淡水、淺層地下淡水。占0.3%。
3.合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等,已成為當(dāng)今世界社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題。
4.每年3月22日為“世界水日”。
5.海水淡化:將海水中的鹽分離出去,獲得淡水。
第一冊 5.2地球上的水教案 2
教學(xué)目的:
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo):
1、查閱資料,了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。
2、意識到水對于生命的意義,認(rèn)識到水的無比珍貴。
3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動,養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣。
(三)科學(xué)知識目標(biāo):
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命離不開水。
3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學(xué)重點(diǎn): 意識到水對于生命的意義,認(rèn)識到水的.無比珍貴
教學(xué)難點(diǎn): 知道生命離不開水
教學(xué)準(zhǔn)備: CAI 、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等
教學(xué)過程: 第一課時(shí) 【十一周二】
教學(xué)導(dǎo)入
提問:我們周圍哪里有水?冰和雪是不是水?水還有哪些狀態(tài)?地球上還有哪些地方有水?
教學(xué)新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 (讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景,了解水在地球上的分布、水資源信息等。 )
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動。
三、生命離不開水。
1、學(xué)生舉出人類和動植物都離不開水的事例。
2、假如沒有水,我們的地球會是什么樣子?
3、將自己的觀點(diǎn)寫或畫在紙上。
4、對比認(rèn)識:生命離不開水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏,要節(jié)約用水。)
2、提問:生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做? 你有哪些建議? 學(xué)生討論,發(fā)表自己的見解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫成書面報(bào)告,寄給水資源管理局。
板書設(shè)計(jì):
5 地球上的水
一. 地球上水的分布
二. 生命體內(nèi)也有水,生命離不開水
三.珍惜每一滴水
教學(xué)后記:知道地球上水資源的缺少,進(jìn)行了節(jié)約教育。
第一冊 5.2地球上的水教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.過程與方法:
。1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
。2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識與技能:
(1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
。3)知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)欣賞大自然中美麗的'水體,產(chǎn)生喜歡祖國河山的感情。
。2)意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。
。3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.欣賞自然界美麗的水體。
。1)觀察地球儀,認(rèn)識地球上水的分布。
。2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
。1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
。2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
。3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見,寫在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)師生討論。
(2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
。ㄈ┳鳂I(yè):想象,如果沒有水了,將會怎么樣?
第一冊 5.2地球上的水教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造成的災(zāi)害。
3、學(xué)生意識到節(jié)水的重要性,并知道常用的節(jié)水措施。
4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),形象的比喻以及學(xué)生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)課件
2、學(xué)生活動材料:杯子、小勺、滴管
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,引出所提出的問題
教師提問:
1、老師很愛旅游,課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊,發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游,而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的,國內(nèi)的、國外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)我們都沒有去過的地方,哪里呢?地球外,你們?nèi)ミ^嗎?
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過,這是他在“神舟五號”上為地球拍攝的照片,從太空看地球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件)
教師小結(jié):你們對地球上的水了解多少呢?今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”。
。ǘ┱J(rèn)識水在地球上的分布
教師提問:
1、既然地球上有這么多的水,那它們都在哪里呢?
學(xué)生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……(教師幫著整理、并板書)
2、空氣中有水嗎?對,水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我們來認(rèn)識一下這幾種不同地方的水。(播放課件)
4、可見地球上的水分布確實(shí)很廣,它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征,你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎?(水的星球)
教師講述:
1、這個(gè)名字非常美!還有嗎?(水球)
2、好,這個(gè)名字非常形象!我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。
(三)在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。
教師提問:
1、既然地球是個(gè)大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,為人們服務(wù)嗎?哪些水我們不能用呢?為什么?(海洋中的水不能用,因?yàn)槟抢锏乃窍趟。?/p>
2、咸水我們不能直接利用,那么我們能直接利用的水是什么水呢?(淡水)
3、那你們知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水)
4、對,它們都是淡水,是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢?(不能,冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。)
教師講述:看來,只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。
教師提問:
1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢?下面同學(xué)們請看資料中是怎么分析的。(播放課件)
2、通過看資料,我們了解了地下水的什么知識?(地下水又分為淺層地下水和深層地下水。)
3、這兩種地下水有什么不同嗎?都容易開發(fā)利用嗎?
教師講述:
1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水,河流,湖泊這三種了,它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)?磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實(shí)少,少到什么程度了呢?確實(shí)不好說。
2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜,那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜,而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。(播放課件)
教師提問:
1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢?(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)
2、哪個(gè)小組能上臺來展示一下你們是怎么做的?
學(xué)生上臺展示并解說:如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話,淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水,而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。
3、通過剛才同學(xué)們的展示,大家有什么感受?
。ㄋ模┱J(rèn)識“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象
教師提問:
1、確實(shí)象大家所說的那樣,雖然地球上有那么多的水,但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐,少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水,就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧?(不能)為什么?(還存在被污染和浪費(fèi)的`現(xiàn)象。)
2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢?
教師小結(jié):像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì),它們沒有毒性,對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì),使水的成分發(fā)生改變,這才叫“水污染的現(xiàn)象”。
教師提問:下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的?結(jié)果怎樣?(播放課件)
學(xué)生匯報(bào):
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述:
1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示:全世界每年排放污水達(dá)1000億噸,造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存,更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。 教師提問:看來,歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢?(播放課件)
教師講解:人類水污染的行為基本有三個(gè)方面:首先是農(nóng)業(yè)上的污染,比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥,大量的農(nóng)藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染,比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染,比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中,這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì),還可能污染到地下水。
教師提問:你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生回答)
。ㄎ澹┮龑(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性,提出具體的一些節(jié)水措施。
教師提問:
1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為,那我們作為地球上的小公民,該怎么做呢?
、匐S手關(guān)好水龍頭;
、谙赐暌路乃盏、沖廁所;
、鄄煌嫠畼。
2、大家說的非常好,說出了那么多做法,能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎?(節(jié)水、愛水)
教師講述:
1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛水的活動中來。那么我們可以通過設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來宣傳這次活動,老師這是一個(gè)樣本,大家可以盡情的發(fā)揮想象,做出你們滿意的設(shè)計(jì)。(播放課件)
2、不過現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。
學(xué)生每組發(fā)言,交流宣傳語
。┙Y(jié)束新課
教師講述:大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色,小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善,相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”(播放課件)“如果不珍惜水的話,那最后一滴水將是我們自己的眼淚”(播放課件)
第一冊 5.2地球上的水教案 5
教學(xué)主題:
夏天的溫度越來越高,幼兒需要的水越來越多,最近我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常以喝水、洗手為借口玩水,有的用洗手液搓泡泡,有的用杯子接水、倒水玩,有的還玩起了打水仗的游戲,他們用自己的方式表達(dá)對水的喜愛。因此,我們從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),開展了本次關(guān)于“水”的活動。
教學(xué)目的:
1、知道水的性質(zhì)、作用,培養(yǎng)幼兒保護(hù)水源、愛護(hù)環(huán)境的意識。
2、幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛干凈、多喝水的良好習(xí)慣。
3、體會相互合作的樂趣,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和動手操作能力。
活動開始,我們請家長幫助搜集關(guān)于水的書籍、圖片、及光盤,運(yùn)用各種方式讓幼兒對水有初步的認(rèn)識,探索水的性質(zhì)。通過做實(shí)驗(yàn),幼兒發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、無形能流動的液體。我們在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體,請幼兒看一看、嘗一嘗、聞一聞、倒一倒了解水的性質(zhì)。有一次陽陽提出了“透明水是干凈的”觀點(diǎn),引起了激烈的議論。樂樂說:“透明水不一定是干凈的,含有很多細(xì)菌!庇谑俏覀冞M(jìn)行了“為什么不能喝生水”的討論。幼兒通過看有關(guān)光碟,知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌。
我們請了一位在水廠工作的家長向孩子們介紹,其中,幼兒最感興趣的是過濾環(huán)節(jié),為了讓幼兒了解水的過濾過程,我提供了各種材料的過濾網(wǎng),幼兒在操作、觀察的過程中發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過好幾次過濾才可以變成清水,使用不同材料過濾效果是不同的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索水和感受水的樂趣,請家長幫助幼兒準(zhǔn)備水上玩具,帶領(lǐng)幼兒去游泳池,請幼兒交流討論。
然后,我們又提出一個(gè)問題:什么需要水?帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園工作人員澆花、喂雞,讓幼兒知道動植物都需要水。
小雨
接著我們又提出了一個(gè)問題:如果沒有水?幼兒發(fā)揮想象。
奇奇:如果沒有水,世界就太可怕了,也許有怪獸的。
小雨:如果沒有水,地球會變成一個(gè)垃圾場。
洛洛:如果沒有水,花草樹木都會枯死。
《如果沒有水》幼兒想象中非?膳拢切∨笥延惺裁崔k法嗎?通過談話,孩子們想的辦法非常的多,于是生成活動《保護(hù)環(huán)境,從我做起》。
幼兒記錄的'大多是圍繞自己生活中力所能及的事情,因此,我們開展了活動《自己的事情自己做》請幼兒說一說在家和在幼兒園自己力所能及的事情,小朋友們說的都很好,幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹等等,這些事情幼兒平時(shí)做的就很不錯(cuò),可是洗手帕環(huán)節(jié),為了滿足幼兒的好奇心,我們讓幼兒體驗(yàn)一次,在洗手帕的時(shí)候,有幾名幼兒在討論誰的手帕漂亮。為了加深幼兒對手帕的了解,我們開展了《方方得手帕》活動,首先,我們請家長幫助搜集了彩紙、大小、圖案不同的手帕,充分的認(rèn)知手帕后并添畫了手帕。
佳佳說:我不喜歡正方形的手帕,我想要一塊三角形的手帕。
倩倩說:我想要一塊和太陽一樣圓的美麗的手帕。
活動中,我發(fā)現(xiàn)裝飾畫已滿足不了孩子們的愿望,接著我請幼兒嘗試制作自己喜歡的手帕,孩子們制作的都很有特色,五花八門,有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有其他很多奇特的形狀,幼兒說說并展示自己的制作品。晨晨是一個(gè)非常機(jī)靈的男孩子,他說:“大家快看,我的手帕?xí)兡g(shù)”,一邊說一邊動手折,一塊方形的手帕變成了三角形的了,幼兒都很感興趣,于是活動《按規(guī)律排序》和《會變的圖形》應(yīng)運(yùn)而生,把材料投放在區(qū)角活動中,供幼兒學(xué)習(xí)和探索。
多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩,為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水,我們特設(shè)了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
“老師,你說怎么辦?”小毅非常著急的問我
“怎么了?你慢慢的說”我反問道。
“瞧,這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽話,我想讓它下水去捉條魚,它卻不肯!
噢!我明白了孩子們的意思,由此,我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象,孩子們并進(jìn)行記錄。
“我畫了一條魚”陽陽大叫起來。孩子們都湊了過來,原來,陽陽在玩水的時(shí)候一不小心水撒在了外面,陽陽借此用手畫了一條魚,這可吸引起了幼兒的注意力,也跟著畫了起來。有的小幼兒干脆把水倒在了地下,用手描繪了起來?吹胶⒆觽兒芨信d趣,于是,我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆,有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成......然后,我們帶著筆和水一起去了旱冰場,在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。
我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行探討。
在學(xué)習(xí)《雪糕》的過程中,小朋友們交流討論了雪糕的種類和用途,嘗試制作了雪糕。小朋友們一致認(rèn)為雪糕有制冷作用,還有什么有制冷作用,小朋友們講的都很棒。可可說:“空調(diào)和冰箱都有制冷作用。”
小雪說:“太陽傘、太陽帽、太陽鏡可以用來遮陽,有制冷作用。”
珠珠說:“在我很熱的時(shí)候,奶奶用小扇子給我扇一扇,很快我就涼快了!
然后師生一起制作了《漂亮的扇子》。
在活動《夏天的雷雨》中,讓幼兒觀察了下雨,然后,記錄了下雨的樣子。
浩浩說:“雨下的真大呀,小草小樹、小花在快樂的洗澡,它們真幸福呀”。程程說:“打雷就像很美的音樂,看!小草在音樂下開心地舞蹈呢”。
在水的秘密的探索中,我們用作實(shí)驗(yàn)的形式,泡在水中的芹菜快速成長,反之,芹菜卻死掉了,引導(dǎo)幼兒了解水的流失現(xiàn)象,教育幼兒多喝水。我們班開展了活動《好朋友俱樂部》,活動中,幼兒開心地交流,家長之間也有了很好的溝通學(xué)習(xí)。
接著,我們還舉辦了《陽光貝貝》壁報(bào),開展了五個(gè)欄目有教子心得、貝貝畫廊,健康綠洲、陽光寶貝、童心無限,內(nèi)容有孩子的心聲、家長的心得和老師的體會。
本月活動豐富多彩,幼兒作品多數(shù)是兩名幼兒一起完成的,培養(yǎng)了幼兒相互協(xié)作的意識。還有,我們請家長資幫忙搜集了相關(guān)的圖書,在家長的幫助下我們順利開展了活動《好朋友俱樂部》等。這個(gè)月,我們充分調(diào)動幼兒之間的互動、家長之間的互動、家長與教師的互動、師生之間的互動,促進(jìn)活動更好地進(jìn)展。
第一冊 5.2地球上的水教案 6
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人類造成的,污染的水對自然界和人類自身都有害。
3、了解浪費(fèi)水的現(xiàn)象和節(jié)水方法,學(xué)習(xí)做凈化水的實(shí)驗(yàn),形成初步的節(jié)水意識和獲取干凈淡水的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解淡水資源的缺乏,形成節(jié)水意識。 難點(diǎn):能根據(jù)提供的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而理解地球上缺乏淡水資源。
三、教學(xué)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、凈化水的實(shí)驗(yàn)器具
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入,揭示課題:
談話:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?咱們先來猜個(gè)謎語,好嗎?(課件出示謎面后師說:謎面是這樣的):因?yàn)橛心,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心,魚兒游得歡暢;因?yàn)橛心,因(yàn)橛心,地球才這樣美麗。(水)
談話:孩子們,你們知道我們的生活中哪些地方要用到水嗎?好,今天,我們就一起來進(jìn)一步了解地球上的水。課件出示課題。
(二) 認(rèn)識水在地球上的分布
1、 談話:孩子們,你們知道我們的地球上哪些地方有水嗎?把你們所知道的說出來(學(xué)生答)孩子們說得都非常好,但孩子們的了解還不夠全面。下面我們邊看大屏幕邊聽老師介紹(課件出示圖片):地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我們平常不多見的,但在它們中間也蘊(yùn)藏了大量的水。
2、觀后小結(jié):孩子們,美嗎?是呀,水把大自然打扮得多么的絢麗多彩!
3、談話:孩子們,你們知道地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎?好跟著老師來看一看。(課件出示圖片)這是展開的地球平面圖,藍(lán)色的部分表示地球上的水,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(三) 認(rèn)識淡水資源的缺乏
1、 談話:哇,地球上的水真多!孩子們,你們肯定會認(rèn)為,地球上有這么多的水,那我們用水就會是取之不盡、用之不竭的吧!老師要對你們說的是,不是這樣,盡管地球上有這么多的海洋,這么多的水,可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧,聽老師給你們介紹(課件出示):地球上大部分的水是海洋里的咸水,這樣的水又咸又苦,不能飲用,不能澆灌植物,也難以用于工業(yè)。我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑,而地球上的淡水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中,很難利用,大氣中還有小部分看不見的水蒸氣,也難以使用,這樣
就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。
2、 談話:這樣吧,給你們打個(gè)比方:(課件演示)如果我們把地球上的水比作一個(gè)圓,其中海洋和咸水中的咸水占了97%,而淡水只占3%。再來看,我們又把這少得可憐的淡水再看做一個(gè)圓,有76%是被凍結(jié)在了南極和北極的冰川中,還要除去水蒸氣和深層地下水,人類真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點(diǎn)。孩子們,從這個(gè)的`比方中,你們有沒有意識到什么?(地球上的水又太少了)
3、如果孩子們的理解還不夠深刻,我們再來做一個(gè)比較(課件演示)如果地球上的水相當(dāng)于一杯水,其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水,而易于人們開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。
。ㄋ模┝私馑廴厩闆r及處理方法
1、談話:可令人痛心的是,就這么一滴水,卻被地球上的人類自己給污染了,糟蹋了。
2、談話: “污染”是什么意思呢?(課件出示)書上給出了意思,老師把它打在了大屏幕上:如果水中溶解了對人體和其他生物有害的物質(zhì),水就被污染了。
3、 提問:孩子們,平時(shí)你有沒有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周圍有水污染的現(xiàn)象?它對人們的生活有哪些影響?
4、 談話:從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對“水污染”的理解還不夠深入。具體地說,(課件介紹)“水污染”主要可分為“農(nóng)業(yè)污染”、“工業(yè)污染”、“生活污染”三大類。(農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥,工廠排放有毒氣體和廢水,生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污
染,只要人類或動植物使用了被污染的水,輕者中毒得病,重則導(dǎo)致動植物甚至是人類的死亡。)
咱們來看幾組圖片(課件介紹):污染的水讓河流不再美麗,讓大量魚兒死亡,讓動物、家畜死亡,讓樹木死亡,讓莊稼果樹死亡,讓人類生病
5、孩子們,這只是水污染造成的一部分后果,此時(shí)此刻,你們的心情輕松嗎?有什么想說的嗎?
。ㄎ澹 進(jìn)行節(jié)約用水的教育
1、 談話;孩子們,水資源是這樣的寶貴,但在我們的生活中還有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,你們知道嗎?跟著老師去看看吧!(課件出示圖片)
2、提問:孩子們,為了節(jié)約寶貴的水資源,你會在平常的生活中怎樣節(jié)約用水 ?孩子們說得真好!老師相信你們都會成為節(jié)約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節(jié)水方法(課件出示):
。1)淘米水洗菜,再用清水清洗,不僅節(jié)約了水,還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥;
。2)洗衣水拖地、擦地板、沖廁所,第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等;
。3)家庭澆花,可用淘米水、茶水、洗衣水等;
。4)刷牙用杯子接好水時(shí)、淋浴擦香皂時(shí)關(guān)掉水龍頭;
。5)洗餐具、食具上的油污,可先用紙擦除,再洗滌,等等 。
3、孩子們,淡水資源已產(chǎn)生危機(jī),已成為人類面臨的嚴(yán)峻問題,除了要節(jié)約用水,人們還想了很多獲取干凈淡水的辦法。下面,我們就來試一試這些辦法,我們來做一個(gè)用過濾的方法凈化水的實(shí)驗(yàn)。誰愿意上臺來和老師一起做?
(六) 布置作業(yè)
另一個(gè)咸水變淡水的實(shí)驗(yàn),孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導(dǎo)下做。
。ㄆ撸 課堂總結(jié)
談話:孩子們,淡水資源已非常的寶貴,讓我們行動起來,珍惜每一滴水吧,如果不珍惜水,最后一滴水將是人類的眼淚。悔恨的眼淚!
第一冊 5.2地球上的水教案 7
一、教學(xué)目的:
1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來說明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解洋流的分布模式。
3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法:
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排:
計(jì)劃2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] (舉起一只塑料小鴨)同學(xué)們請看,這是我從批發(fā)市場買的一只塑料玩具小鴨,它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天,這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場上的價(jià)格是 1000 英鎊,相當(dāng)于民幣 15000 多元。ㄍnD,觀察學(xué)生反應(yīng))當(dāng)然,那不是能在市場買到的小鴨子,而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年,一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴,一只集裝箱墜入大海,集裝箱內(nèi)的 2.9 萬只塑料小鴨開始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過白令海峽進(jìn)入了北冰洋,被凍在北冰洋的浮冰中,只能在夏季化凍時(shí)繼續(xù)旅程,結(jié)果用了 5 年的時(shí)間才到達(dá)了格陵蘭島,并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行,再折向東北, 2007 年夏天其先頭部隊(duì)到達(dá)了英國海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的航程。
[ 提問 ] “鴨子艦隊(duì)”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的?(洋流)
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動。
環(huán)節(jié)二:歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖;
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案:
1. 繪制太平洋和大西洋的`洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上,教師在黑板上畫出洋流分布模式圖,用紅色表示暖流,藍(lán)色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流:北半球順時(shí)針,南半球逆時(shí)針流動;大洋環(huán)流的東部為寒流,西部為暖流;
2. 北半球中高緯海區(qū),大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動;
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流;
4. 北印度洋季風(fēng)洋流:夏季順時(shí)針,冬季逆時(shí)針。
環(huán)節(jié)三:分析洋流形成的主要動力
找到規(guī)律以后,就要問“為什么”,這里要強(qiáng)調(diào)“動力”。學(xué)生回答可能包括:地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等,要簡要評價(jià),最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容,認(rèn)識風(fēng)是形成洋流的主要動力,并簡要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補(bǔ)償流的概念。
板圖邊畫邊講,將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四:說明洋流對地理環(huán)境的影響
[ 提問 ] 洋流對地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響?
學(xué)生發(fā)散思維:氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對氣候的影響
[ 對比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市:摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫;
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸氣溫的影響。
[ 對比 ] 澳大利亞東西岸的植被;
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕,寒流降溫減濕。
2.洋流對漁場的影響
[ 提問 ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響?
教師以四大漁場為例,說明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場的原因。
3.洋流對航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料,了解洋流對航行速度和燃料的影響,并思考洋流對航行的其他影響。
通過資料,學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來的冰山等。
4.洋流對海洋污染的影響
教師結(jié)合實(shí)例(石油污染事件),引導(dǎo)學(xué)生分析,注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度,但擴(kuò)大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計(jì)
3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場、航行、海洋污染
第一冊 5.2地球上的水教案 8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。
過程與方法:
能從適當(dāng)?shù)那榫爸,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。
2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)過程:
引入:
上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會向上爬、會團(tuán)結(jié)、會噴射、會托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
。1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
。3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
。1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的.比較)
。2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
。3)學(xué)生分組活動。
(4)學(xué)生匯報(bào)動手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
。1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
。2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
。3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動,要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
。1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
。2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。
。3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動:水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
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