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自然第五冊(cè)教案4、尺的故事
課 題
4、尺的故事
備課日期 前學(xué)期的電腦備課
上課日期 9 月 30 日
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過閱讀，簡(jiǎn)單了解尺的發(fā)展歷史，知道測(cè)量工具是人類的發(fā)明，它的發(fā)展也是人類進(jìn)步的標(biāo)志之一。
2、通過讓學(xué)生體驗(yàn)尺的進(jìn)步的歷程，學(xué)習(xí)測(cè)量長度的方法，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的意義，激發(fā)對(duì)尺和測(cè)量活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)米尺的制作方法，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易米尺。
教學(xué)
準(zhǔn)備
皮卷尺、鋼卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、學(xué)生尺等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、介紹尺的由來。
2、學(xué)生實(shí)踐。
3、講述
4、出示皮卷尺、鋼卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、學(xué)生尺等實(shí)物。
5、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、猜謎：站著這么高，躺著這么長，裁布做衣裳，全靠它幫忙。（謎底是：尺子）
2、談話：當(dāng)我們想知道物體的長度時(shí)，可以用尺子作為量具進(jìn)行測(cè)量。但是，古時(shí)候的人怎樣測(cè)量長度的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“尺的故事”。（板書課題）
（1）古時(shí)候，還沒有發(fā)明尺的時(shí)候，人們就用一些簡(jiǎn)單的工具來測(cè)量長度。比如帶一根繩子在身上，需要的時(shí)候就用它來比較長短。古埃及人使用繩子丈量土地。職業(yè)結(jié)繩者的工作，就是在測(cè)量用的繩子上打出等間隔的繩結(jié)。
（2）有的人想出，可以用身體的一部分來做測(cè)量工具。
（3）在古代埃及，主要的長度單位是腕尺，它是自肘到中指尖的長度。小一些的單位有：掌尺，它等于1/7腕尺；指尺，它等于1/4掌尺。因?yàn)槟菚r(shí)候的埃及人，理解分?jǐn)?shù)的意義非常費(fèi)勁，所在這些小單位很有用。今天，盡管人們熟悉了分?jǐn)?shù)，大家還一樣喜歡用小單位。
（4）有的人用腳的長度作為長度的單位，一只腳的長度稱為一尺。在中國石代丈量土地的時(shí)候，也經(jīng)常用步數(shù)來計(jì)算。
試著用腳步量一量教室的長度，大家得到的結(jié)果一樣嗎？為什么？
（1）請(qǐng)幾個(gè)同不演示測(cè)量過程。
（2）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
（3）師生共同小結(jié)。步測(cè)是測(cè)量兩地之間距離的一種方法。用步用“尺”，雖然很方便，但也有缺陷，那就是每個(gè)人的步都不一樣長，他們的“尺”也就不一樣了。不同的人同步測(cè)量同樣的長度，會(huì)得到各種各樣的結(jié)果。
（學(xué)生邊看課文第16頁閱讀部分）英國政府以女王的腳作為標(biāo)準(zhǔn)，把它的長度定為一“尺”。再按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單位制作一定長度的木條或者金屬條，作為大家通用的度量工具。所以真到今天，英語中的“尺”還是“腳”的意思。這就是最早的尺子。
現(xiàn)在，國際上通用的長度標(biāo)準(zhǔn)是“米”，人們用不易伸縮的金屬材料制造了一把長度為一米的標(biāo)準(zhǔn)的米尺，藏在博物館里。世界上所有米尺，都是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長度制造的。每個(gè)人用的尺都一樣了，就可以進(jìn)行長度比較了。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們還發(fā)明了很多先進(jìn)的尺。有的“尺”可以測(cè)量很短的距離，如頭發(fā)絲的粗細(xì)；也有的“尺”可以測(cè)量很長很長的距離，如地球和太陽之間距離。
（1）提問：你知道這些尺子各有什么用途嗎？找一找，它們有什么共同點(diǎn)？
（2）學(xué)生觀察、比較。
（3）學(xué)生討論匯報(bào)。
（4）師生共同小結(jié)：工人、農(nóng)民用皮卷尺來丈量土地，體育老師也用皮卷尺丈量長度，裁縫師傅用皮尺來量體裁衣，技術(shù)人員用游標(biāo)卡尺來測(cè)量精密零部件的長度。
它們都是可以量長度的器具。上面標(biāo)有以厘米、米為單位的刻度，從零起直到若干厘米、米為止。它的用途是測(cè)量距離。
課后感受
學(xué)生對(duì)于尺的來源、發(fā)展有了一定的了解。學(xué)習(xí)效果較好。
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