我看到了什么

一、             目標：

1、  引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。

2、  通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。

3、  在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

4、  使學生領悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。

二、             重點：

開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。

三、過程：

 

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

一、引入（1－2分鐘）

 

1、  談話引入。

師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。
    師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等�，F(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內容。
    師∶同學們一定要問，這些內容怎么學呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？
    生∶愿意。
2、引入新課

師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

1、  引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

二、看圖片上的樹

1、  出示一張樹的圖片估計。

請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點情況？還有更多的嗎？

2、  組織學生交流、傾聽。

請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。

注意：做到不重復的補充介紹。

3、  再次估計。

你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？

1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

 

2、  老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學生，幫助其他學生傾聽發(fā)言。

 

3、  對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準備。

 

 

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

三、回憶在樹前曾看到過什么。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

 

3、小組內交流：

小組內說說你自己曾經在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

4、全班討論：

    為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

 

1、師設問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調動深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內容。把內容控制在自己真正看到過的范圍內。

3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內容比圖上看到的多。

 

4、討論、師追問――進一步明確為什么會多。

 

四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。

 

1、  設問：

在真正的大樹前看到過的內容比看圖片的內容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

2、  思考：

    天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內容？

3、什么是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

 

1、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。

   

 

2、  “有目的地看”

 

 

3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。

 

五、交流觀察的

內容和方法

1、  提問：

如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內容？

2、  小組討論：

看看你們小組會想出多少種觀察的內容和方法？

 

 

3、  交流：

哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。

 

    4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

 

1、設問、追問――推動學生想一想觀察的內容。

 

    2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內容和方法。

    3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。

4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。

 

 

 

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

六、觀察大

樹

學生分組觀察大樹。

老師觀察學生的觀察活動并參與。

 

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