小學科學三年級上冊《螞蟻(2)》教學設計

教學目標：
　　1．通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
　　2．讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中出現的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
　　3．引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學準備：
　　放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學過程：
　　一、揭示課題。
　　1．你們帶來了什么？
　　2．出示課題：螞蟻。
　　二、激發(fā)探究欲望。
　　1．說說你是怎樣捉到螞蟻的？
　　2．學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
　　3．比較。為什么有的會畫錯？
　　三、引導探究。
　　學生根據提供的材料分組自行探究。教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？在學生的觀察活動中，要適時引發(fā)學生的思考，你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
　　四、開展研討、說螞蟻。
　　1．把材料從學生處拿開。
　　2．說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。
　　通過剛才的研究，你們發(fā)現了什么？每組選出一個學生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現的事實有另一個學生記錄下來。教師把學生的觀點板書下來，當學生的發(fā)言出現矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
　　五、課外延伸。
　　1．剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
　　2．看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。
教學建議：
　　1．為了便于學生觀察，教學時可選用個體較大、生活在山上的大黑蟻作觀察材料。
　　2．引導學生不斷改進觀察方法，解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，是本課教學重點，教師要讓學生經歷這樣一個過程，切不可代替學生思考。

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