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地球上的水教案（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的地球上的水教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地球上的水教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對(duì)自然界和人類(lèi)自身造成的災(zāi)害。
3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。
4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來(lái)深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)課件
2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，引出所提出的問(wèn)題
教師提問(wèn)：
1、老師很愛(ài)旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛(ài)旅游，而且去過(guò)很多地方。省內(nèi)的、省外的，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過(guò)，這是他在“神舟五號(hào)”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）
教師小結(jié)：你們對(duì)地球上的水了解多少呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)話(huà)題“地球上的水”。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)水在地球上的分布
教師提問(wèn)：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書(shū)）
2、空氣中有水嗎？對(duì)，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見(jiàn)地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國(guó)及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。
�。ㄈ┰诮處熤笇�(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類(lèi)直接利用的淡水資源的缺乏。
教師提問(wèn)：
1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟�。�?/p>
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對(duì)，它們都是淡水，是不是所有的.淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無(wú)法被人直接利用。水蒸氣也無(wú)法直接利用。）
教師講述：看來(lái)，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開(kāi)發(fā)利用了。
教師提問(wèn)：
1、那容易被我們開(kāi)發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過(guò)看資料，我們了解了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開(kāi)發(fā)利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)�？磥�(lái)人們可以直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說(shuō)。
2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問(wèn)：
1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類(lèi)可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來(lái)展示一下你們是怎么做的？
學(xué)生上臺(tái)展示并解說(shuō)：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話(huà)，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水，而可供人類(lèi)直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。
3、通過(guò)剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象
教師提問(wèn)：
1、確實(shí)象大家所說(shuō)的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟?lèi)直接利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類(lèi)利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。）
2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？
教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒(méi)有毒性，對(duì)人體和其他生物無(wú)害。我們說(shuō)這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。
教師提問(wèn)：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）
學(xué)生匯報(bào)：
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚(yú)死亡。
教師講述：
1、據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬(wàn)多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬(wàn)人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來(lái)污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類(lèi)生命健康。 教師提問(wèn)：看來(lái)，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？就是人類(lèi)自己。人類(lèi)究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類(lèi)水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過(guò)量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。
教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。
教師提問(wèn)：
1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？
�、匐S手關(guān)好水龍頭；
�、谙赐暌路乃盏亍_廁所；
�、鄄煌嫠畼�。
2、大家說(shuō)的非常好，說(shuō)出了那么多做法，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛(ài)水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛(ài)水是不夠的。我們要號(hào)召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛(ài)水的活動(dòng)中來(lái)。那么我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來(lái)宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)。（播放課件）
2、不過(guò)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語(yǔ)。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。
學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語(yǔ)
�。┙Y(jié)束新課
教師講述：大家設(shè)計(jì)的宣傳語(yǔ)各具特色，小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善，相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì)取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話(huà)，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）
地球上的水教案 2
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。
2、意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴。
3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命離不開(kāi)水。
3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴
教學(xué)難點(diǎn)：
知道生命離不開(kāi)水
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI 、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 【十一周二】
教學(xué)導(dǎo)入
提問(wèn)：我們周?chē)睦镉兴�？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學(xué)新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的'圖片和資料。 （讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。
三、生命離不開(kāi)水。
1、學(xué)生舉出人類(lèi)和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的事例。
2、假如沒(méi)有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？
3、將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)或畫(huà)在紙上。
4、對(duì)比認(rèn)識(shí)：生命離不開(kāi)水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來(lái)。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)
2、提問(wèn)：生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，寄給水資源管理局。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內(nèi)也有水，生命離不開(kāi)水三．珍惜每一滴水
教學(xué)后記：
知道地球上水資源的缺少，進(jìn)行了節(jié)約教育。
地球上的水教案 3
教材分析
地球作為太陽(yáng)系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類(lèi)生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對(duì)平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類(lèi)，可分成咸水和淡水。水是人類(lèi)不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類(lèi)必須注意的問(wèn)題。
本節(jié)教材主要講述水的分類(lèi)、水的循環(huán)、水與人類(lèi)的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹(shù)立三維空間，通過(guò)讀圖，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程。
（二）情感目標(biāo)
樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類(lèi)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程
引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱(chēng)。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開(kāi)水。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱(chēng)為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
�。ㄒ唬┖Ｑ笏㈥懙厮痛髿馑�
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的'條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來(lái)劃分的。
2.水的分類(lèi):
�。�1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來(lái)劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲(chǔ)量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2）陸地水：常見(jiàn)的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川（約占水體的3%）是人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要用水
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
�。ǘ┑厍蛏系乃h(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的雨水是從哪里來(lái)的？水蒸氣是從哪里來(lái)？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過(guò)程中教師可以畫(huà)板圖示意，邊畫(huà)邊分析水循環(huán)過(guò)程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)，通過(guò)不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過(guò)程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；
�。�2）海洋與海洋上空之間；
�。�3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過(guò)程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱(chēng)為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
�。ǘ┑厍蛏系乃h(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
�。�1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(A)液態(tài)和固態(tài)(B)氣態(tài)和固態(tài)
(C)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(D)液態(tài)和氣態(tài)
�。�2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(A)陸地水都是淡水
(B)冰川和地下水不屬于陸地水
(C)地下水是河水
(D)陸地水通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充
�。�3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(A）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體
(B)海洋水可以直接飲用
(C）海洋水的含鹽量在35%左右
(D)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(A)水的物理性質(zhì)(B)水的化學(xué)性質(zhì)
(C)水的空間分布(D)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(A)32‰(B)35‰(C)30‰(D)41‰
2.課后作業(yè)
�。�6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
地球上的水教案 4
教學(xué)主題：
夏天的溫度越來(lái)越高，幼兒需要的水越來(lái)越多，最近我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常以喝水、洗手為借口玩水，有的用洗手液搓泡泡，有的用杯子接水、倒水玩，有的還玩起了打水仗的游戲，他們用自己的方式表達(dá)對(duì)水的喜愛(ài)。因此，我們從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展了本次關(guān)于“水”的活動(dòng)。
教學(xué)目的：
1、知道水的性質(zhì)、作用，培養(yǎng)幼兒保護(hù)水源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)干凈、多喝水的良好習(xí)慣。
3、體會(huì)相互合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)開(kāi)始，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集關(guān)于水的書(shū)籍、圖片、及光盤(pán)，運(yùn)用各種方式讓幼兒對(duì)水有初步的認(rèn)識(shí)，探索水的性質(zhì)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形能流動(dòng)的液體。我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，請(qǐng)幼兒看一看、嘗一嘗、聞一聞、倒一倒了解水的性質(zhì)。有一次陽(yáng)陽(yáng)提出了“透明水是干凈的”觀點(diǎn)，引起了激烈的議論。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“透明水不一定是干凈的，含有很多細(xì)菌�！庇谑俏覀冞M(jìn)行了“為什么不能喝生水”的討論。幼兒通過(guò)看有關(guān)光碟，知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌。
我們請(qǐng)了一位在水廠工作的家長(zhǎng)向孩子們介紹，其中，幼兒最感興趣的是過(guò)濾環(huán)節(jié)，為了讓幼兒了解水的過(guò)濾過(guò)程，我提供了各種材料的過(guò)濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過(guò)好幾次過(guò)濾才可以變成清水，使用不同材料過(guò)濾效果是不同的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索水和感受水的樂(lè)趣，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備水上玩具，帶領(lǐng)幼兒去游泳池，請(qǐng)幼兒交流討論。
然后，我們又提出一個(gè)問(wèn)題：什么需要水？帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園工作人員澆花、喂雞，讓幼兒知道動(dòng)植物都需要水。
小雨
接著我們又提出了一個(gè)問(wèn)題：如果沒(méi)有水？幼兒發(fā)揮想象。
奇奇：如果沒(méi)有水，世界就太可怕了，也許有怪獸的。
小雨：如果沒(méi)有水，地球會(huì)變成一個(gè)垃圾場(chǎng)。
洛洛：如果沒(méi)有水，花草樹(shù)木都會(huì)枯死。
《如果沒(méi)有水》幼兒想象中非�？膳�，那小朋友有什么辦法嗎？通過(guò)談話(huà)，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。
幼兒記錄的大多是圍繞自己生活中力所能及的事情，因此，我們開(kāi)展了活動(dòng)《自己的事情自己做》請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在家和在幼兒園自己力所能及的事情，小朋友們說(shuō)的都很好，幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹等等，這些事情幼兒平時(shí)做的就很不錯(cuò)，可是洗手帕環(huán)節(jié)，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，我們讓幼兒體驗(yàn)一次，在洗手帕的時(shí)候，有幾名幼兒在討論誰(shuí)的手帕漂亮。為了加深幼兒對(duì)手帕的了解，我們開(kāi)展了《方方得手帕》活動(dòng)，首先，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集了彩紙、大小、圖案不同的手帕，充分的認(rèn)知手帕后并添畫(huà)了手帕。
佳佳說(shuō)：我不喜歡正方形的手帕，我想要一塊三角形的手帕。
倩倩說(shuō)：我想要一塊和太陽(yáng)一樣圓的美麗的手帕。
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)裝飾畫(huà)已滿(mǎn)足不了孩子們的愿望，接著我請(qǐng)幼兒嘗試制作自己喜歡的手帕，孩子們制作的都很有特色，五花八門(mén)，有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有其他很多奇特的形狀，幼兒說(shuō)說(shuō)并展示自己的制作品。晨晨是一個(gè)非常機(jī)靈的男孩子，他說(shuō)：“大家快看，我的手帕?xí)兡g(shù)”，一邊說(shuō)一邊動(dòng)手折，一塊方形的手帕變成了三角形的了，幼兒都很感興趣，于是活動(dòng)《按規(guī)律排序》和《會(huì)變的圖形》應(yīng)運(yùn)而生，把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探索。
多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
“老師，你說(shuō)怎么辦？”小毅非常著急的問(wèn)我
“怎么了？你慢慢的說(shuō)”我反問(wèn)道。
“瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)，我想讓它下水去捉條魚(yú)，它卻不肯�！�
噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄。
“我畫(huà)了一條魚(yú)”陽(yáng)陽(yáng)大叫起來(lái)。孩子們都湊了過(guò)來(lái)，原來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)在玩水的時(shí)候一不小心水撒在了外面，陽(yáng)陽(yáng)借此用手畫(huà)了一條魚(yú)，這可吸引起了幼兒的注意力，也跟著畫(huà)了起來(lái)。有的小幼兒干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來(lái)�？吹胶⒆觽兒芨信d趣，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們用各種材料做了用水寫(xiě)字的筆，有的用布做成、有的有毛線(xiàn)做成、有的用海綿做成......然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無(wú)拘束的揮畫(huà)了起來(lái)。
我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行探討。
在學(xué)習(xí)《雪糕》的過(guò)程中，小朋友們交流討論了雪糕的種類(lèi)和用途，嘗試制作了雪糕。小朋友們一致認(rèn)為雪糕有制冷作用，還有什么有制冷作用，小朋友們講的都很棒�？煽烧f(shuō)：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用�！�
小雪說(shuō)：“太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡可以用來(lái)遮陽(yáng)，有制冷作用�！�
珠珠說(shuō)：“在我很熱的.時(shí)候，奶奶用小扇子給我扇一扇，很快我就涼快了。”
然后師生一起制作了《漂亮的扇子》。
在活動(dòng)《夏天的雷雨》中，讓幼兒觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。
浩浩說(shuō)：“雨下的真大呀，小草小樹(shù)、小花在快樂(lè)的洗澡，它們真幸福呀”。程程說(shuō)：“打雷就像很美的音樂(lè)，看！小草在音樂(lè)下開(kāi)心地舞蹈呢”。
在水的秘密的探索中，我們用作實(shí)驗(yàn)的形式，泡在水中的芹菜快速成長(zhǎng)，反之，芹菜卻死掉了，引導(dǎo)幼兒了解水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。我們班開(kāi)展了活動(dòng)《好朋友俱樂(lè)部》，活動(dòng)中，幼兒開(kāi)心地交流，家長(zhǎng)之間也有了很好的溝通學(xué)習(xí)。
接著，我們還舉辦了《陽(yáng)光貝貝》壁報(bào)，開(kāi)展了五個(gè)欄目有教子心得、貝貝畫(huà)廊，健康綠洲、陽(yáng)光寶貝、童心無(wú)限，內(nèi)容有孩子的心聲、家長(zhǎng)的心得和老師的體會(huì)。
本月活動(dòng)豐富多彩，幼兒作品多數(shù)是兩名幼兒一起完成的，培養(yǎng)了幼兒相互協(xié)作的意識(shí)。還有，我們請(qǐng)家長(zhǎng)資幫忙搜集了相關(guān)的圖書(shū)，在家長(zhǎng)的幫助下我們順利開(kāi)展了活動(dòng)《好朋友俱樂(lè)部》等。這個(gè)月，我們充分調(diào)動(dòng)幼兒之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)更好地進(jìn)展。
地球上的水教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
過(guò)程與方法：
能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。
2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的`水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
�。�2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
�。�3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的比較）
�。�2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？
�。�2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
�。�4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
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