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生物教案－藻類植物

時間：2022-08-17 08:08:01 七年級生物教案我要投稿

初一生物《藻類植物》教案推薦度：
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生物教案－藻類植物

第三節(jié) 藻類植物

生物教案－藻類植物

　　教學(xué)目的

　　1．知識方面

　�。╨）了解藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征；
　�。�2）了解藻類植物對自然界和在經(jīng)濟上的意義。

　　2.能力方面

　　（1）使學(xué)生學(xué)會觀察藻類植物的方法；
　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熟練使用顯微鏡和熟練制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3．思想情感方面

　�。�1）通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進化的觀點；
　　（2）通過了解藻類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，滲透生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點。

　　難點重點

　�。╨）水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征是本課題的重點；
　�。�2）水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中的螺旋狀排列是本節(jié)的難點。
　　水綿細(xì)胞中的葉綠體的形狀和排列方式屬于微觀結(jié)構(gòu)，必須利用顯微鏡觀察才能使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識。這需要學(xué)生具有熟練的實驗操作技能，如使用顯微鏡、制作并觀察臨時裝片等。

　　教具準(zhǔn)備

　　培養(yǎng)在不同小魚缸中的水綿和剛毛藻，完整的海帶（帶孢子囊）和紫菜，顯微鏡，放大鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，吸管，清水。

　　課時安排 1課時�！�

　　教學(xué)過程（www.htc668.com）

　　1．教學(xué)設(shè)計思路：觀察法與談話法相結(jié)合
　�。�1）實驗演示，導(dǎo)入新課。
　�。�2）學(xué)生觀察水綿，總結(jié)出與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點�！　　。�3）學(xué)生對比觀察總結(jié)藻類植物的主要特征。
　�。�4）聯(lián)系實際，了解藻類植物的主要經(jīng)濟意義。
　�。�5）植物類群小結(jié)，滲透進化觀點。

　　2．關(guān)于教學(xué)過程（www.htc668.com）的說明：

　�。�1）實物演示，導(dǎo)入新課。
　　首先可以通過問題“為什么一到春季，池水和河水變綠了？”引出藻類植物的課題。結(jié)合日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生回憶在什么地方見到過藻類植物，以及它們的生活環(huán)境。接著教師演示分別培養(yǎng)在小魚缸中的水綿、剛毛藻等淡水藻類，向?qū)W生描述采集這些藻類的地點，以及它們的生活環(huán)境。然后教師再演示海帶、紫菜等大型海藻。提出問題讓學(xué)生思考：比較水綿、海帶、紫菜這幾種藻類植物的生活環(huán)境是否相同？通過解答問題使學(xué)生了解到藻類植物可以分為兩大類：淡水藻類和海藻。教師應(yīng)注意說明絕大多數(shù)的藻類植物生活在水中，少數(shù)種類的藻類植物生活在陸地上，如發(fā)菜。這樣可以使學(xué)生對藻類植物的生活環(huán)境有比較全面的認(rèn)識。

　　②觀察代表植物水綿，了解水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
　　在觀察水綿時，要注意從宏觀到微觀層層深入觀察。具體過程可以采取分步觀察法。教師可以設(shè)計一些問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有針對性進行觀察。步驟如下：①用放大鏡觀察水綿的外部形態(tài)。先讓學(xué)生用手摸摸水綿，有什么感覺。然后讓學(xué)生再用放大鏡觀察“水綿是什么形狀？是否分枝？”使學(xué)生了解到水綿是細(xì)絲狀的、無分枝的藻類植物。觀察“水綿是否有根、莖、葉的分化？”使學(xué)生了解水綿是無器官分化，比苔蘚植物還低等的植物。學(xué)生在觀察的過程中，會產(chǎn)生“水綿為什么呈現(xiàn)綠色？葉綠素存在于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中？”“水綿的葉綠體是什么形狀？在細(xì)胞內(nèi)如何排列？我們怎樣才能看到水綿的微觀結(jié)構(gòu)？”等問題，教師抓住學(xué)生渴望親自觀察到水綿微觀結(jié)構(gòu)的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察水綿的顯微結(jié)構(gòu)。②教師可以讓學(xué)生回憶制作臨時裝片的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生制作水綿的臨時裝片，放在顯微鏡下觀察。除解決上述問題外，還應(yīng)讓學(xué)生思考觀察“水綿是單細(xì)胞藻類還是多細(xì)胞藻類？水綿的細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)組成？”在學(xué)生觀察的過程中，教師可以利用顯微攝影向?qū)W生同步演示所要觀察的內(nèi)容，并且巡回加強指導(dǎo)。通過觀察，以小組討論的形式，逐個解決上述問題，使學(xué)生理解水綿是多細(xì)胞的藻類植物。水綿的每個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是相同的，細(xì)胞中的葉綠體是帶狀的，呈螺旋狀排列。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。此時教師進一步提出：“水綿的營養(yǎng)方式是什么？”的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到水綿雖然結(jié)構(gòu)簡單，但卻和被子植物一樣可以進行光合作用，是自養(yǎng)的。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察在小魚缸中培養(yǎng)的水綿絲團，提出問題“水鋼絲團周圍的氣泡是什么？為什么在光照條件下水綿絲團能漂浮在水面上？”進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　（3）觀察其它的藻類植物，總結(jié)藻類植物的一般特性。
　　在觀察其它的藻類植物時，要兼顧對單細(xì)胞藻類和多細(xì)胞藻類的觀察，并注意以下幾點。①有條件的學(xué)�？梢韵�?qū)W生演示衣藻或小球藻的顯微結(jié)構(gòu)，結(jié)合書中的圖II－16了解衣藻這種單細(xì)胞藻類的結(jié)構(gòu)，為后面總結(jié)藻類植物特征做好鋪墊。②學(xué)生分組觀察海帶（褐藻）、紫菜（紅藻）等大型海藻。必須讓學(xué)生注意每種藻類植物的形態(tài)和顏色，有無根、莖、葉等器官的分化。教師要向?qū)W生說明它們呈現(xiàn)出不同顏色的原因，然后提出“紅色和褐色的藻類植物能否進行光合作用，為什么？”的問題，使學(xué)生進一步理解自養(yǎng)的概念，將知識融匯貫通。在觀察海帶時，還應(yīng)讓學(xué)生注意觀察海帶上的孢子囊，教師向?qū)W生講明在孢子囊中可以產(chǎn)生成熟的孢子，這樣學(xué)生就比較易于理解“藻類植物的生殖是孢子生殖，藻類植物屬于孢子植物”。③有條件的學(xué)校還可以向?qū)W生演示其它藻類植物的標(biāo)本，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生進一步了解到藻類植物的多樣性，同時歸納出藻類植物的一般特性。最后師生共同總結(jié)出藻類植物的主要特征。

　�。�4）關(guān)于藻類植物的意義可以結(jié)合圖II－18由學(xué)生歸納，然后讓學(xué)生觀看有關(guān)“禁止采集和食用發(fā)菜”的錄像片段（選自《焦點訪談》）以我們身邊存在的事實來教育學(xué)生，使他們進一步領(lǐng)悟到關(guān)心和愛護人類生存環(huán)境的必要性和緊迫感。

　�。�5）學(xué)完植物的主要類群之后，應(yīng)對本單元進行一次小結(jié)，可以采用列表比較法機板書設(shè)計）。要求學(xué)生把植物類群（被子植物、裸子植物、蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物）按照由簡單到復(fù)雜（形態(tài)結(jié)構(gòu)）的順序排列并加以比較，學(xué)生分析、比較各類群植物的生殖方式和特點有一定難度，在此教師可加以必要的引導(dǎo)。通過比較、分析，不僅復(fù)習(xí)有關(guān)植物類群的知識，理清知識的脈絡(luò)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法，理解“植物是由簡單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生不斷進化”的觀點，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)生物進化理論打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

第三節(jié) 藻類植物

　　一、生活環(huán)境：大都生活在水中

　　二、分類：淡水藻類和海藻；單細(xì)胞藻類和多細(xì)胞藻類。

　　三、代表植物——水綿。

　　1．生活習(xí)性
　　2.形態(tài)結(jié)構(gòu)
　�。�1）細(xì)絲狀的多細(xì)胞藻類
　　（2）水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

　　四、其它的藻類植物

　　五、藻類植物的主要特征
　　l．植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。無根、莖、葉的分化。
　　2．大都生活在水中，孢子生殖。

　　六、藻類植物對自然界和在經(jīng)濟上的意義

　　小結(jié)：植物類群比較：

植物類群

生活環(huán)境