- 生態(tài)因素對(duì)生物的影響 教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
生態(tài)因素對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)
[生物教學(xué)案例]第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響
廣西浦北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 范飛東
教學(xué)目標(biāo)
▲知識(shí)目標(biāo)
�、闭莆丈鷳B(tài)因素的概念，并能說(shuō)出生態(tài)因素具體包括哪些因素。
�、餐ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)初步體會(huì)光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響，理解生物生存依賴一定的環(huán)境。
�、痴J(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
▲能力目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)控制實(shí)驗(yàn)變量與設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、痹谛〗M實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序，學(xué)習(xí)與他人合作。
�、才囵B(yǎng)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
�、鄙鷳B(tài)因素概念的理解，生物與環(huán)境關(guān)系中的基本觀點(diǎn)的建立。
�、蔡骄繉�(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
�、撑囵B(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
⒈探究過(guò)程體驗(yàn)，總結(jié)出探究的一般過(guò)程，體會(huì)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
�、忱斫馊祟惏l(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。
課前準(zhǔn)備
�、睂W(xué)生分為4人一組，選出小組長(zhǎng)。
�、矊�(shí)驗(yàn)前1或2天，每小組捉10只活鼠婦，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飼養(yǎng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用具，制作能造成陰暗和明亮、溫度和寒冷、干燥和潮濕的實(shí)驗(yàn)用具。
⒊搜集生物適應(yīng)、影響環(huán)境，環(huán)境影響生物生存的例子。
⒋教師制作課件或教具。
⒌準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具：帶蓋的紙盒、干土、濕土、常溫土、冷凍土。
教學(xué)過(guò)程：
▲導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時(shí)，生物是不可能很好地生存的。同學(xué)們認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
一、影響生物生存的環(huán)境因素
生：同學(xué)1:魚(yú)兒離開(kāi)水就會(huì)死亡。同學(xué)2:南方的植物移到北方就容易死亡。同學(xué)3:需要光的植物如果放到陰暗處長(zhǎng)勢(shì)就不好。
師：很好，那同學(xué)們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？
生：水、溫度和光
師：不錯(cuò)，同時(shí)將結(jié)果寫(xiě)在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開(kāi)寫(xiě)，這樣便于學(xué)生在后面歸納。（多數(shù)班級(jí)的學(xué)生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參與舉生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例分析。
生：同學(xué)1:它們是吃與被吃的關(guān)系，對(duì)！也就是捕食關(guān)系。同學(xué)2:農(nóng)田里的小麥都在爭(zhēng)奪陽(yáng)光和地下水，是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。同學(xué)3:蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。
師：教師利用板書(shū)和同學(xué)們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
二、探究的一般過(guò)程
師：上課前我看到各小組同學(xué)都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？
生：同學(xué)1:在校園外的花盆下面。同學(xué)2:在校園的下水道口處。同學(xué)3:在班級(jí)的拖布下面。同學(xué)4:在學(xué)校圍墻處的石頭下面。
師：你們?cè)趺粗肋@些地方有鼠婦呢？
生：甲：因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)班級(jí)掃除，我在拖布下面發(fā)現(xiàn)了鼠婦。乙：那天我在班級(jí)花盆下也看到鼠婦了。丙：……
師：不錯(cuò)，由于同學(xué)們平時(shí)注意觀察生活，了解到鼠婦適于生活的環(huán)境，所以同學(xué)們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師要及時(shí)將這8個(gè)字寫(xiě)在黑板上）那你們能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎？
生：當(dāng)我拿起拖布時(shí)，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。
師：同學(xué)們知道鼠婦為什么會(huì)這樣嗎？
生：甲：因?yàn)樗鼈兪芰梭@嚇。乙：因?yàn)樗鼈兣鹿狻?br />
師：對(duì)，我認(rèn)為你們說(shuō)的都有可能，這就叫假設(shè)。那我們?nèi)绾蝸?lái)證明哪種假設(shè)是正確的呢？
生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呀！
師：對(duì)呀！其實(shí)在生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并提出一些問(wèn)題，作出假設(shè)，但有些有心人就會(huì)把這些事放在心上，并通過(guò)各種方式來(lái)證明他提出的假設(shè)是否正確。這樣的人后來(lái)也就成了發(fā)明家或科學(xué)家。這些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、得出結(jié)論也就成了科學(xué)探究的一般方法。（教師要把這些內(nèi)容及時(shí)寫(xiě)在黑板上）今天，就讓我們當(dāng)一回科學(xué)工作者，來(lái)驗(yàn)證一下：光對(duì)鼠婦的生活是否有影響？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呀？各小組討論一下。
生：小組討論。
三、制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
生：A組：我們用一個(gè)礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透明，然后把鼠婦從口放入，過(guò)一會(huì)看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜歡光。
B組：我們用一個(gè)紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透明的本夾遮住，另一半不遮，讓其透明，然后把鼠婦放入，過(guò)一會(huì)看哪面的鼠婦多，就可以證明。
師：非常好！同學(xué)們?cè)跓o(wú)意識(shí)中都確定了變量——就是“光”,同時(shí)也設(shè)置了一組“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”,即：一部分見(jiàn)光，一部分不見(jiàn)光，而其他條件都相同。同學(xué)們說(shuō)這樣做有什么好處呢？
生：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對(duì)鼠婦生活究竟有沒(méi)有影響。
師：說(shuō)得對(duì)，這是科學(xué)探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認(rèn)為哪個(gè)方案比較好呢？
生：（說(shuō)哪個(gè)好的都有。）
師：其實(shí)都很好，也都有不足，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)15——16頁(yè)，看一下書(shū)上是如何設(shè)計(jì)的，你們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
生：閱讀，討論。提出補(bǔ)充意見(jiàn)。
甲：如果在裝置中放些潮濕的土則會(huì)更好。
乙：為了得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，最好畫(huà)一個(gè)表格。
丙：鼠婦最好從中間放入……
師：這樣一來(lái)同學(xué)們的計(jì)劃可能會(huì)更好。但是作為科學(xué)探究，來(lái)不了半點(diǎn)虛假，所以必須進(jìn)行周密計(jì)劃，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，可能會(huì)有失敗，但一定要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后才能成功。最后讓我們來(lái)分析一下，哪個(gè)計(jì)劃比較科學(xué)呢？
生：書(shū)上的計(jì)劃不但具體而且科學(xué)。
師：好！由于是第一次探究實(shí)驗(yàn)，我們各小組就按書(shū)上的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，但各小組同學(xué)不要盲目從事，一定要在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，實(shí)事求是，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作，探討問(wèn)題，得出結(jié)論。下面就開(kāi)始你們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧！
四、實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)果交流
生：情緒高漲。各組開(kāi)始分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。并注意幫助實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的小組。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生：每組選一名代表進(jìn)行報(bào)告交流，其他同學(xué)自由參與。選一名同學(xué)記錄各組數(shù)據(jù)，算出平均值。
師：通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？課后各小組可以再設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明。（但一定要想好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么？最后老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！
生：甲說(shuō)：弄死，扔掉。乙說(shuō)：放回大自然。
師：你們贊同哪個(gè)同學(xué)的說(shuō)法呀？
生：乙說(shuō)得對(duì)。
師：對(duì)！同學(xué)們一定要注意愛(ài)護(hù)我們身邊的小生物，因?yàn)樗鼈円彩俏覀兩锶χ械囊环葑友剑?br />
生：將鼠婦放回大自然。
五、布置課下內(nèi)容
師：課后，有興趣的小組同學(xué)可以在課下繼續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。
【生態(tài)因素對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
生態(tài)因素對(duì)生物的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》教學(xué)反思08-18
《工業(yè)的區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)08-17
影響心理健康的幾個(gè)因素03-03
環(huán)境保護(hù)影響因素分析05-31