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補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用
補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用
-------高三生物復(fù)習(xí)策略探析
浙江省慈溪中學(xué) 陳忠翰（315300）
今年是許多省份高三學(xué)生使用生物舊教材進(jìn)行復(fù)習(xí)的最后一年，針對(duì)舊教材的高三生物復(fù)習(xí)工作，不少教師總覺(jué)得缺少一些思路和方法。鑒于此，筆者結(jié)合近兩年的實(shí)踐與探索，提出了自己的一套“補(bǔ)充新知，確立專題，加強(qiáng)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)策略，今天我把它寫出來(lái)，供同行參考。
一、 補(bǔ)充新知
高考復(fù)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有序列的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有對(duì)舊知識(shí)的回顧、整理、歸納、內(nèi)化的過(guò)程，也是對(duì)新知識(shí)的汲取過(guò)程。只有這樣，才能真正達(dá)到溫故而知新的目的。所以，在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中，我們首先應(yīng)該有目的地適當(dāng)補(bǔ)充一些新的生物知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)學(xué)生的多種能力。那么補(bǔ)充哪些新知識(shí)好呢？通過(guò)選擇，我認(rèn)為，新教材中的一些知識(shí)，可以為我們所用。見表1。
基
礎(chǔ)
知
識(shí)
必
修
部
分
1．細(xì)胞的分化、癌變和衰老 ８。人類遺傳病與優(yōu)生
2．酶的發(fā)現(xiàn) �。埂，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介
3．光合作用的發(fā)現(xiàn) １０。人類的起源和發(fā)展
4．無(wú)土栽培 �。保�。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
5．三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康 �。保病－h(huán)境污染的危害
6．生物圈的穩(wěn)態(tài) �。保�。環(huán)境污染的防治
7．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) １４。酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題
選修
部
分
1．血糖的調(diào)節(jié) �。�。細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
2．提高農(nóng)作物的光合作用效率 �。�。細(xì)胞工程簡(jiǎn)介
3．生物固氮 ８。酶工程簡(jiǎn)介
4．基因工程簡(jiǎn)介 ９。發(fā)酵工程簡(jiǎn)介
5．人類基因組計(jì)劃 �。保�。生態(tài)環(huán)境及其保護(hù)
實(shí)驗(yàn)
必
修
部
分
8．生物組織中的可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定 ４。酶的專一性。
9．高倍鏡的使用和觀察葉綠體�！ 。怠Ｓ绊懨富钚缘膶�(shí)驗(yàn)。
１０．酶的高效性�！ 。�。植物激素和向性
在補(bǔ)充新知識(shí)時(shí)，要注意幾點(diǎn)：
１．新知識(shí)所提供的背景材料不能超出現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，但可以不拘泥于大綱。
２．教師在對(duì)材料的選擇時(shí)既要權(quán)衡輕重，又要因地制宜，因人而宜，克服盲目性和隨意性講述時(shí)要根據(jù)具體情況靈活處理，既要防止蜻蜓點(diǎn)水，又要避免過(guò)于細(xì)化和深化。
３．具體操作時(shí)，時(shí)間最好安排在專題復(fù)習(xí)之前，讓學(xué)生在專題復(fù)習(xí)時(shí)有更廣闊的知識(shí)空間和思維空間。
二、 落實(shí)專題
如果說(shuō)新知的補(bǔ)充是復(fù)習(xí)工作的開幕曲，那么專題的落實(shí)是整個(gè)復(fù)習(xí)的重頭戲。因此，復(fù)習(xí)的效果如何，直接取決于專題復(fù)習(xí)的質(zhì)量。專題的落實(shí)分兩步進(jìn)行：
１、確立課題：這是第一步，縱觀高中生物必修全冊(cè)教材，我們可以系統(tǒng)性地把它歸納成以下幾個(gè)專題。見表２。
編號(hào)
專 題 名 稱
１
生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
２
生命的新陳代謝
３
生命的生殖、發(fā)育與調(diào)節(jié)
４
生命的遺傳與進(jìn)化
５
生態(tài)學(xué)
６
生物實(shí)驗(yàn)
當(dāng)然，確立什么樣的專題，專題的范圍怎樣，完全可以因人而宜。上表僅僅是一種常見的形式。
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