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第十三章傳染病 教學設計
第十三章傳染病 教學設計
教學目標
1．了解人類傳染病和預防傳染病的一般措施。理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
2．學習使用顯微鏡觀察相應的病原體，提高顯微鏡的操作技能。
3．介紹我國和本地區(qū)愛國衛(wèi)生運動的開展，及其所取得的成就。貫徹以預防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學生的參與意識。
重點、難點分析
1．傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預防傳染的一般措施為本章的重點內(nèi)容。
2．在本章的教學中，學生參與的討論比較多，尤其聯(lián)系自己得過某些傳染病的經(jīng)歷時，學生會有些顧慮，課前做好思想工作、課上做好組織教學工作都會有一定的難度。
教學用具：
傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，預防傳染病的一般措施的相關掛圖，課件以及視頻資源。
教學過程設計
一、本章參考授課時數(shù)為2課時。
二、第一課時：
【引言】你知道在人類的疾病中，哪些有傳染性、哪些沒有傳染性。
學生分組討論，各組選一名代表發(fā)言，盡量舉出所知道的傳染病和非傳染病。最后由教師歸納得出正確結論。
（一）傳染病的概念
傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
傳染病的突出特點就是具有傳染性和流行性�？梢杂梅谓Y核病的例子解釋流行性的含義，并以此引入下一個題目。
�。ǘ﹤魅静×餍械娜齻�基本環(huán)節(jié)
1．傳染源：
傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。這里必須說明的是，傳染源之所以能大量散播病原體，是因為病原體在他的體內(nèi)，如呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存并繁殖，再通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或間接地傳播給健康人。結核桿菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的組織中，大量繁殖后，就可隨呼吸道的分泌物——“痰”散播出體外，傳染健康人。
蛔蟲病患者的糞便中便有大量蛔蟲卵，患者就是傳染源，而蛔蟲和蛔蟲卵就是病原體。
許多農(nóng)村有用糞水澆灌蔬菜的習慣，所以有的蔬菜上就沾有蛔蟲卵，傳播蛔蟲病。請同學們思考一下，這種帶蟲卵的蔬菜是不是傳染源？在此非常容易答錯，提示學生傳染源的定義是什么。再進行分析，因蔬菜只是被蟲卵污染，蛔蟲并不能在蔬菜體內(nèi)生存和繁殖。所以蔬菜不是傳染源。那么，蔬菜被蟲卵污染它應屬于什么地位呢？導入下一題目。
2．傳播途徑：
被蟲卵污染了的蔬菜是把病原體（蟲卵）從傳染源（蛔蟲病患者）轉(zhuǎn)移到健康人的中間傳播途徑，這叫飲食傳播。此外還有其他傳染病的空氣傳播、水傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等。請學生分組討論，對每種傳播方式都舉出幾個實例。
我們周圍的病原體很多，環(huán)境中到處都可遇到病菌和病毒等，是否接觸到了病原體就得��？腮腺炎流行時也不是每個人都被感染。那又是什么原因呢？
3．易感人群：
易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。未出過麻疹的兒童，沒有對此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。
討論：“流感”病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？討論時每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。
總結：傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
作業(yè)
每個人回憶一下，自己得過什么傳染��？或者家里人得過什么傳染��？這種傳染病是怎么感染上的？有什么主要癥狀？你平時是怎樣預防這些傳染病的？
【板書設計】
三、第二課時：
【復習】 在上海有過一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請問毛蚶在傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)中應屬哪個環(huán)節(jié)？為什么？
由復習引入新課，傳染病流行時采取什么措施進行控制？怎樣控制呢？
�。ㄈ╊A防傳染病的一般措施
在傳染病流行時，只要切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個，其流行便可終止。
1．控制傳染源：
許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強，一般我們對傳染病人如何護理？在學生討論的基礎上得出結論。
對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。
2．切斷傳播途徑：
有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機會感染健康人。
3．保護易感者：
進行預防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運動，增強體質(zhì)在防病中也是很重要的。
不同的傳染病預防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。
（四）人類的傳染�。�
傳染病的種類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要有以下幾類：
1．呼吸道傳染�。�
提供思考提綱，讓學生分組討論，最后教師結合教材進行小結。
�。�1）你認為哪些疾病屬于呼吸道傳染��？
�。�2）呼吸道傳染病常發(fā)生在什么季節(jié)？
�。�3）主要傳染源是什么？（注意帶菌者雖然本人不發(fā)病，沒有癥狀，但也是傳染源。）
（4）病原體的主要寄生部位在哪里？
（5）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么？
�。�6）禁止隨地吐痰和保持教室空氣流通在防止呼吸道傳染病上有何意義？
2．消化道傳染病：
消化道傳染病是由病原體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。
課前做好工作，請得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學生，或者家里有過這種病人，對病情比較了解的學生，向同學介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓，今后如何預防等。
以下兩種傳染病學生的感性認識較少，主要由教師講解。
3．血液傳染�。�
主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲媒傳染病。因?qū)W生對虱、蚤、蜱等很少能見到，最好有掛圖、照片或錄像等媒體輔助教學，以加強直觀效果。
對瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病和出血熱等做簡單的介紹，或者用錄像等媒體進行介紹。
傳染源是病人和帶病原體的動物；病原體的原始寄生部位是血液和淋巴；傳播途徑是生物媒介。預防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲、虱子等。
4．體表傳染�。�
主要是指由于直接或間接與患病的人、動物接觸，或者與含有病原體的土壤、水接觸，病原體經(jīng)皮膚進入人體引起傳染病，所以又叫接觸傳染病。利用照片或錄像等媒體簡單介紹破傷風、狂犬病、血吸蟲病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病�？山Y合本地區(qū)情況重點介紹一兩種，特別是破傷風、血吸蟲病和沙眼。
病原體寄生在皮膚和體表粘膜。主要通過接觸傳播，注意隔離病人，做好個人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和臉盆等，不與帶病原體的動物接觸，最好不養(yǎng)貓、狗等寵物。
總結：最好聯(lián)系本地區(qū)較突出的傳染病實例，結合學生熟悉的實際，進行較系統(tǒng)的理論指導。從長遠的目光分析，有利于學生今后生活質(zhì)量的提高。
【板書設計】
�。ㄈ╊A防傳染病的一般措施
1．控制傳染源。
2．切斷傳播途徑。
3．保護易感者。
�。ㄋ模┤祟惖膫魅静。�
1．呼吸道傳染病：
流感、白喉、百日咳、猩紅熱、肺結核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性腦脊髓膜炎等。
2．消化道傳染病：
痢疾、肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、蛔蟲病、蟯蟲病等。
3．血液傳染病：
瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病、出血熱等。
4．體表傳染�。�
狂犬病、炭疽、破傷風、血吸蟲病、沙眼、疥瘡、癬等。
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