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音樂(lè)教案-追雪花
<<追雪花>>教案
年級(jí):三年級(jí)
課題:<<追雪花>>
課時(shí):一課時(shí)
教材分析:<<追雪花>>表現(xiàn)了兒童在下雪天玩耍時(shí)的愉快情景。五聲宮調(diào)試,二部曲試,第一段四個(gè)樂(lè)句是一般性的敘述,第二樂(lè)段在節(jié)奏音區(qū)上都與第一樂(lè)段形成對(duì)比,把兒童追雪花時(shí)喜悅的情緒推向高潮。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí) 拍號(hào)的含義及其基本強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)。
2指導(dǎo)學(xué)生用輕快優(yōu)美的歌聲表達(dá)孩子們“追雪花”時(shí)愉快的情緒,并從中感受三四拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感受三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并在歌聲中予以表達(dá)。
2、感受追雪花時(shí)的喜悅心情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、課件、鋼琴、泡沫雪花。
教學(xué)過(guò)程(www.htc668.com):
一、組織教學(xué)
1、CAI課件展示,歌曲<<雪花>>錄音及動(dòng)感畫(huà)面,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
北 風(fēng) 吹,雪 花 飛,小 朋 友,追 啊 追。
1、復(fù)習(xí)二四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,并請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這條發(fā)聲練習(xí)曲, 時(shí)候要求吐字清晰,集中,往高處送,并唱出第一拍的強(qiáng)音和第二拍的弱音。
2、把發(fā)聲練習(xí)曲改一下,在每小節(jié)內(nèi)都加上一條橫線,這樣每小節(jié)就成了三拍,叫做三四拍子。用CAI課件顯示三四拍的含義。
3、再次利用以舊引新方法進(jìn)入三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)。
①用CAI課件顯示 ● ○并配上強(qiáng)弱的音樂(lè),它代表的是二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。
②用CAI課件顯示 ● ○ ○并配上強(qiáng)弱的音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),感受一下三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的。
(讓學(xué)生自己去探索三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,又提高了學(xué)生的能力 。)
4、老師跟著“強(qiáng)弱規(guī)律”的音樂(lè)做出動(dòng)作來(lái),請(qǐng)小朋友想想還可以做哪些動(dòng)作?
5、唱三四拍的發(fā)聲練習(xí)曲,要求學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作,把三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。
(通過(guò)直觀教學(xué)和啟發(fā)性教學(xué)的手段,并結(jié)合體態(tài)律動(dòng),讓學(xué)生初步理解、感受與體會(huì)三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。)
三、基本訓(xùn)練
1、唱唱、拍拍
用CAI課件顯示:
這段旋律當(dāng)中只有一小節(jié)是三四拍子,請(qǐng)同學(xué)把其它小節(jié)都改成三四拍子,然后大家一起來(lái)唱一唱,同時(shí)加了“強(qiáng)強(qiáng)弱弱”的動(dòng)作。
用CAI課件顯示:
(這一環(huán)節(jié),再次用以舊引新方法,將二四拍轉(zhuǎn)化為三四拍,轉(zhuǎn)化后就成了《追雪花》中的兩個(gè)樂(lè)句),這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)三四拍子含義的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)弱規(guī)律的感知,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)也為后面的視唱曲譜教學(xué)做了鋪墊。)
2、旋律聽(tīng)辯
用CAI課件顯示:
①
②
同時(shí)配上音樂(lè)和小象甩鼻子的動(dòng)感畫(huà)面,第一句旋律是下行的,就用小象鼻子往下甩的動(dòng)作來(lái)表示,第二句的音符還多了一些帽子,請(qǐng)學(xué)生看一看,聽(tīng)一聽(tīng)這兩條規(guī)律有什么不同,再唱一唱。
{這兩條規(guī)律是《追雪花》中的最后兩名,他們唱名相同,音高不同。通過(guò)直觀教學(xué)和比較法,使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)第二樂(lè)句的高八度有了較清楚的體驗(yàn)與感受,為視唱曲譜教學(xué)做了鋪墊。}
四、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入新課,視唱曲譜
①教師先講一段有關(guān)雪花的故事,引出故事的主人公“小雪花”,并用CAI課件顯示動(dòng)感課題及雪花。
②CAI課件顯示歌曲并放歌曲錄音,老師為歌曲配上舞蹈動(dòng)作,要求學(xué)生注意聽(tīng)歌曲的情緒。用歌聲和舞姿來(lái)打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和觀看,被美妙的歌舞中蘊(yùn)含的美所打動(dòng),從而激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)的積極性。
③用CAI課件顯示歌曲前半部分曲譜,要求學(xué)生先跟鋼琴用m閉口哼唱旋律。
④用CAI課件顯示后半部分曲譜,同時(shí)播放出錄音,這部分錄音有兩遍,樂(lè)譜上有個(gè)反復(fù)記號(hào),問(wèn)學(xué)生:這部分唱了幾遍(兩遍)。為什么唱兩遍?這個(gè)譜和我們以學(xué)過(guò)的譜有什么不同?用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引出不同結(jié)尾的反復(fù)記號(hào)(用CAI課件顯示)。
⑤唱后半部分曲譜,注意其中有一小節(jié)的休止符比較容易出錯(cuò),著重講解。
⑥唱全曲譜。
2、歌詞教學(xué)
①學(xué)生有感情的念歌詞。
②唱前半部分歌曲,邊做“強(qiáng)弱弱”的動(dòng)作邊唱,要求唱得輕快活潑。
③唱前半部分歌曲,這是歌曲的高潮,要求唱得抒情優(yōu)美
④全曲跟唱,要求學(xué)生根據(jù)兩段不同的情緒做出相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)
⑤用CAI課件展示小朋友追雪花時(shí)的愉快的畫(huà)面,并放出錄音。讓學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒,把圖中小朋友優(yōu)美的舞姿和高興的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
五、培養(yǎng)發(fā)散思維,并用所學(xué)的知識(shí)判斷拍號(hào)
提問(wèn):學(xué)完了這首<<追雪花>>,你還想到了哪些和雪花有關(guān)的歌曲呢?
學(xué)生可能會(huì)馬上想到<<雪絨花>>,<<鈴兒響叮當(dāng)>>,這兒有必要跟學(xué)生解釋一下,<<雪絨花>>不是雪,而是一種植物開(kāi)的花朵,這種花朵也像雪一樣潔白、晶瑩,所以把它叫做“雪絨花”,也算和雪有關(guān)。<<鈴兒響叮當(dāng)>>是二年級(jí)時(shí)欣賞過(guò)的歌曲。(用CAI課件展示這兩首歌曲的錄音及動(dòng)感畫(huà)面)。這兩首歌曲,一首是二拍子,一首是三拍子,讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),感受一下,并判斷出拍號(hào),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)二四拍,三四拍的感知。
六、小結(jié),聽(tīng)<<追雪花>>音樂(lè)出教室
1、教師小結(jié):“雪花很美,在冬天它能給大地披上銀色的大衣,能給農(nóng)民伯伯帶來(lái)好收成,老師希望同學(xué)們以后能用更美好的歌聲去歌唱大自然中一切美好的事物,歌唱我們美好的生活!
2、課件展示<<追雪花>>錄音及動(dòng)感畫(huà)面。老師把塑料泡沫做成的雪花撒向空中,雪花飛到哪里,小朋友追到哪里,還可以把追雪花的情景用舞姿表現(xiàn)出來(lái),隨著音樂(lè)出教室。
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