音樂(lè)教案-草原上
草 原 上
課 型:音樂(lè)課
教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)
教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過(guò)其他的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2. 通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):老師通過(guò)聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌握四分音符和二分音符。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教 具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機(jī),打擊樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)
一、組織教學(xué):
(一) 師生問(wèn)好
愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了,先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。
(二) 情境導(dǎo)入:
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方去看看,你們想不想去呀?
生:想!
師:在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái),比如跟著唱、打拍子等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)
1.情境想象,進(jìn)入主題
(讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍(lán)色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)
2. 初步掌握歌曲風(fēng)格:
師:下面再給你們聽(tīng)一首歌,也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來(lái))
出示多媒體:
速度
情緒
節(jié)奏
旋律
《草原上》
《小酒窩》
A.稍快
A.舒展地
A.寬廣
A.歡快
B.中速
B.活潑地
B.緊湊
B.優(yōu)美
學(xué)生回答問(wèn)題:速度、情緒、節(jié)奏和旋律。(學(xué)生分組先討論。)
(1)比較:再聽(tīng)學(xué)過(guò)的《小酒窩》(片斷),對(duì)比一下以上四種音樂(lè)表現(xiàn)的基本要素。
師:同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一段《小酒窩》,對(duì)比兩首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律。
學(xué)生回答:《草原上》速度比《小酒窩》慢,是中速,情緒比較舒展,節(jié)奏寬廣,旋律優(yōu)美。(出示答案)
(2)老師與學(xué)生一起小結(jié)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格:
(結(jié)合《美麗的草原我的家》和《草原上》)這兩首歌的節(jié)奏非常舒展、寬廣,旋律十分優(yōu)美,使人感到置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民熱愛(ài)和贊美家鄉(xiāng)的情感。
3. 進(jìn)入新課:
師: 師:今天我們要來(lái)當(dāng)一回蒙古人,唱蒙古歌,跳蒙古 舞。
二、導(dǎo)入教學(xué):
(一) 唱歌
1. 記歌詞,聽(tīng)錄音伴奏唱第一次。
師:在草原上藍(lán)天怎么樣?
生:高
師:太陽(yáng)呢?
生:照
師:草原是什么樣的氣氛?
生:草原好熱鬧
師:為什么熱鬧呢?
生:因?yàn)轳R兒跑,羊兒叫
師:有馬兒跑還有羊兒叫所以這里風(fēng)光怎么樣?
生:這里風(fēng)光好!
師:還有歌詞中說(shuō)草原人歡笑,那為什么呀?
生:因?yàn)轳R兒壯,羊兒肥。
師:說(shuō)明了什么?說(shuō)明了草原人的生活……
生:很好
師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸 福,對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:好,下面聽(tīng)著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來(lái)草原唱歌。 2. 有感情地跟老師電子琴伴奏
師:全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
(二) 知識(shí)點(diǎn)
1. 初步感受
師: 師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候,在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些,有的要唱得長(zhǎng)一些?比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞?請(qǐng)同學(xué)回答。
生:高、照、跑、跳、壯、肥
師:那他們分別相對(duì)唱什么音呢?
生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。
師:請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái),另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)感受一下。
(一組同學(xué)唱短音,另一組用豎笛吹長(zhǎng)音,然后輪換)
師:師:我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù),但二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒(méi)有?
生:沒(méi)有,只有一個(gè)音
師:對(duì)了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣?
生:唱長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:師:對(duì),同學(xué)們很聰明!
1. 實(shí)踐活動(dòng)
師:現(xiàn)在這里有些打擊樂(lè)器,你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音?哪種表現(xiàn)短音?(請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)
師:在草原有什么動(dòng)物奔跑?
生:馬!
師:那么可以再用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢?
生:雙響筒!(讓這位學(xué)生來(lái)演示)
師:你們看過(guò)馬跑嗎?
生:看過(guò)!
師:那么馬跑得怎樣的?
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣?
生:要快一點(diǎn)!
師:師:而且要按節(jié)奏來(lái)快,聽(tīng)老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學(xué)來(lái)表演)
另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動(dòng)它來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音(請(qǐng)其演示)
師:師:這位同學(xué)的想法真好!現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)伴奏表演,請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方法來(lái)表演,其他同學(xué)請(qǐng)你們來(lái)給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂(lè)器表演,并選出了演得較好的一位)
(三)分組創(chuàng)編表演
師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦!那么你們能不能也來(lái)表演表演?
生:能!
師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂(lè)器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演,請(qǐng)看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺(jué)得這些聲音可以用來(lái)表現(xiàn)草原上什么聲音?
生:生:前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!
師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來(lái)表演,要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)出來(lái),可以自己再創(chuàng)作別的方法來(lái)演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。
((老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng),共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)
師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!
(四)進(jìn)一步掌握風(fēng)格:
師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》,好不好?
生:好!
(看完以后)師:同學(xué)們你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎?
生1:很活潑 生2:動(dòng)作很大 生3:有騎馬的動(dòng)作
師:為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢?
生:因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛(ài)騎馬
師:哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作:騎
(請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來(lái)給學(xué)生們示范,然后跟著做)
師:同學(xué)們做得非常好,很有天分。
三 、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師: 師:我們已經(jīng)唱過(guò)了內(nèi)蒙古歌,跳過(guò)內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是怎么樣?
生:很開(kāi)朗
師:師:對(duì)了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會(huì)很熱情地招待你,這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師:好,現(xiàn)在下課,請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開(kāi)這個(gè)美麗的大草原(放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè),學(xué)生們做著騎馬狀離開(kāi)課室)
教學(xué)反思
新 課 標(biāo),新 理 念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn):開(kāi)展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡(jiǎn)化理論知識(shí)。
一、 開(kāi)展情境教學(xué)。為使學(xué)生開(kāi)始對(duì)本課感興趣,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動(dòng)畫,先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛(ài)慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題,讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂(lè)的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過(guò)的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較,這樣通過(guò)對(duì)比使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè)的關(guān)系,不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情境,提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。
二、 主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況,我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器,在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái),都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、 尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn),在分組創(chuàng)編活動(dòng)中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達(dá),喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現(xiàn),并且配上打擊樂(lè)器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,如果不用打擊樂(lè)器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個(gè),隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們?cè)?jīng)有過(guò)的課堂體驗(yàn))。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、 簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論,要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短,在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
在此課中還有許許多多的不足,如在認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符的部分就沒(méi)有很清楚地再交待如何更準(zhǔn)確地把握其節(jié)拍。在情境導(dǎo)入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好,可以再讓他們根據(jù)自己所體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)歷(比如電視上、閱讀、旅游等)編編草原上的故事,而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識(shí)面。望各專家能多指出其不足和需要再改進(jìn)的地方,誠(chéng)心以各位的寶貴意見(jiàn)作為我今后展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的參考和提高教學(xué)能力的榜樣!
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