音樂(lè)教案-小烏鴉愛(ài)媽媽
第二課時(shí) 小烏鴉愛(ài)媽媽
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲 歌表演創(chuàng)作
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)演唱歌曲
2、創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)重難點(diǎn):1、在音樂(lè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維,提高感 受力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生以情代聲,注意氣息的控制、力度的對(duì)比。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程(www.htc668.com):
一、組織教學(xué):
1、生列隊(duì)在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂(lè)帶的伴奏下,雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好,師生共同律動(dòng)。
2、師生用音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好:
(師)親切地:同 學(xué) 們 好!
(生)友好地:您 好! 您 好!肖老 師 好!
[教學(xué)構(gòu)想:“這是一節(jié)有趣、開(kāi)心的音樂(lè)課”
1、在進(jìn)教室的常規(guī)教學(xué)中,我給學(xué)生這樣的經(jīng)驗(yàn):歌唱、活動(dòng)課會(huì)做動(dòng)作進(jìn)教室,進(jìn)行律動(dòng)表演;欣賞課會(huì)聽(tīng)著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 (樂(lè))曲列隊(duì)有序地進(jìn)教室。這是一節(jié)歌唱課,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),老師與學(xué)生共同表演不但拉近了師生間的距離,還營(yíng)造出濃郁的音樂(lè)課氛圍。
2、用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行勾通和交流,進(jìn)一步拉緊了師生間的情感紐帶。]
二、節(jié)奏練習(xí):
在歡快音樂(lè)的陪襯下,大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂(lè)園的熱鬧場(chǎng)景。一女童畫(huà)外音:“歡迎你到迪斯尼游樂(lè)園!”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開(kāi)出,同時(shí)配以列車運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏聲,繼續(xù)畫(huà)外音:“這是小熊火車,你會(huì)開(kāi)嗎?”在引起好奇和注意的同時(shí),大屏幕顯示節(jié)奏譜:
“迪斯尼游樂(lè)園”小熊火車運(yùn)行節(jié)奏:
正 → 嗚! 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚! ←反
1、師范讀拍擊,讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)過(guò)程。生感受后回答:
“火車運(yùn)行的速度是怎樣的?如果倒著開(kāi)回來(lái)呢,又是怎樣的?”
2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。
[教學(xué)構(gòu)想:“有趣好玩的節(jié)奏模仿!
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),感知節(jié)奏疏密變化,再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)。打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式,使發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。
2、好玩是孩子的天性。游樂(lè)園熱鬧的場(chǎng)面和小熊火車的出現(xiàn)成為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn),不但喚起了他們的有意注意,還驅(qū)使他們浮想聯(lián)翩。
3、有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的句式節(jié)奏:“ ”由密到疏,呈比例時(shí)值逐漸舒展而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在演唱時(shí)易犯按貫性控制不住地?fù)屌幕驕p拍的錯(cuò)誤。為了突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿火車聲響的節(jié)奏練習(xí),既形象直觀,又有趣好玩。學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又開(kāi)心。]
三、發(fā)聲練習(xí):
大屏幕顯示一只可愛(ài)的小烏鴉一下一下扇動(dòng)翅膀由左向右飛行,身后留下發(fā)聲練習(xí)曲:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)樂(lè)句的異同。(節(jié)奏一樣,由密集到稀疏,音高不一樣,前一句高,后一句低)
2、看屏幕跟琴默唱歌譜。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音,氣息悠長(zhǎng)的發(fā)聲。
[教學(xué)構(gòu)想:“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”。
1、動(dòng)畫(huà)激趣,再次喚起學(xué)生有意注意。
2、根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲:節(jié)奏由密到稀,旋律同音進(jìn)行并逐句下行。而同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)難點(diǎn)。因而結(jié)合發(fā)聲,進(jìn)行突破。
3、所配歌詞形象有趣,旨在為歌曲作鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了童趣。]
四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
1、大屏幕放映自制動(dòng)畫(huà),隨著《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè),老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事:
一天,一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái),落在開(kāi)滿野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢?只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子,急急忙忙向來(lái)的方向飛去。
原來(lái),小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了,躺在屋里飛不動(dòng)了,再也不能為小烏鴉尋找食物了,小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子,是給年邁的媽媽。
就這樣,小烏鴉飛來(lái)又飛去,它自己又累又餓,但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。
多懂事的小烏鴉啊,多可愛(ài)的小烏鴉啊,從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。
同學(xué)們,小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事,人們把它編寫(xiě)成一首歌,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。
2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。
3、聽(tīng)錄音范唱,完整地欣賞歌曲。
4、再回放一次,生輕輕跟唱。
5、老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱。
6、全體跟琴正確地填唱歌詞。
7、視唱歌譜:
①談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜;
②跟琴默唱旋律。
③指優(yōu)秀生跟琴視唱。
④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。
⑤全體跟琴唱歌詞。
8、小結(jié):我們學(xué)會(huì)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌,你喜歡小烏鴉嗎?你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢?(生:①我們應(yīng)該愛(ài)自己的媽媽。②還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……)
9、師小結(jié)。
[教學(xué)構(gòu)想:“動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中有一個(gè)感人至深的故事。我愛(ài)媽媽,更愛(ài)老師、同學(xué)等”
1、師有感情地講故事,生看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的畫(huà)面,富有激情的講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專注地看著、聽(tīng)著、感知、體驗(yàn)著。不但有身臨其境之感,而且放飛著想象的翅膀,激起了情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到了讓其理解歌詞寓意,感受旋律意境之目的。
2、再一次地欣賞音樂(lè),學(xué)生會(huì)積極地回憶、體驗(yàn)和聯(lián)想、心中醞釀著對(duì)小烏鴉的喜愛(ài)之情,更進(jìn)一步理解歌曲寓意。
3、在反復(fù)的“聽(tīng)”和“悟”中,學(xué)生已熟悉歌曲。在此設(shè)計(jì)先學(xué)唱歌詞,再回過(guò)頭學(xué)習(xí)歌譜,一是受動(dòng)畫(huà)、故事的啟發(fā),學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞;二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),先讓其跟唱音高,再認(rèn)唱歌譜。
4、對(duì)于歌譜的學(xué)習(xí),首先,讓學(xué)生樹(shù)立“我能行!”意識(shí);其次,由于在練聲,節(jié)奏練習(xí)以及聽(tīng)故事和音樂(lè)及默唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準(zhǔn)學(xué)生已感知,聽(tīng)覺(jué)在先,認(rèn)知、識(shí)譜在后,因此,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
5、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。]
五、歌表演:
1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱,鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。
2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽,自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)
3、全體同學(xué)展開(kāi)想象,自由組合表演唱。
[教學(xué)構(gòu)想:“小烏鴉多美啊,我愿意扮演心靈美的小烏鴉!”
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng);調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)生邀請(qǐng)老師表演是其創(chuàng)新思想的火花,應(yīng)尊重其要求并予以鼓勵(lì),老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表演。
3、在歌曲表演中,學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知,從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用,層層遞進(jìn),逐漸深化,通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華。
4、《小烏鴉愛(ài)媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中,始終被音樂(lè)故事、動(dòng)畫(huà)情景等感染著,心靈得到凈化,情感得到陶冶,知道愛(ài)不僅僅是索取和獲得,還應(yīng)該理解別人的愛(ài),懂得付出和奉獻(xiàn)。]
六、 (一)課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂(lè)園,學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛(ài),老師謝謝大家。
(二)組織下課:
1、師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見(jiàn):
(師):友好地:同 學(xué) 們 再 見(jiàn)!
(生):親切、甜美地 :再見(jiàn)! 再見(jiàn)! 肖老 師 再 見(jiàn)!
2、在錄音伴奏《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)聲中,有序地出教室。
[教學(xué)構(gòu)想:“我喜歡音樂(lè)老師,我愛(ài)上音樂(lè)課!”
通過(guò)一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí),師生建立了深厚的感情,師生始終是平等的,課堂氣氛始終是寬松,民主自由的。因而學(xué)生是帶著甜美的聲音,親切地表情與老師再見(jiàn)的,組織下課是井然有序、活潑、愉快的。]
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