人教版小音第三冊11課，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學期的最后一課，按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

　�。ǘ�）目標確定及分析：

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、 認知目標：學習歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現過年熱烈情景。

　　2、能力目標：通過小組合作學習（創(chuàng)編對聯、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

　　3、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。

　�。ㄈ�）重難點確定及分析：

　　1、 重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇�，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲過年的熱鬧情景。

　　2、難點：教學難點則是對歌曲的表現，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情弦。

　　二、 課前準備及對象分析：

　�。ㄒ唬┱n前準備：

　�。�1）制作教學軟件和投影片及分樂句顯示、范唱磁帶。

　　（2）學生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲。

　�。�3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。

　　（二）對象分析：根據這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。

　　三、教育理念。

　　為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現代信息技術和學科教學有機

　　結合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

　　四、教學過程

　　在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

　�。ㄒ唬┘と�導入 揭示課題

　　聆聽著熟悉的'旋律《新年好》，舞動著優(yōu)美的姿勢，進入教室，師生一起進行三拍拉手舞蹈，讓學生一進教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂停止，師問：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？（生答：過年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對聯……）那咱們先把我們的教師室布置一下！（生貼已經準好的窗花布置教室，師板書：用簡筆畫畫三個燈籠，燈籠里裝著一副對聯，橫聯：是題目《過新年》，另外的上、下聯是本課的難點句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學們跟著節(jié)奏朗讀對聯，從課堂一開始突破本課難點，同學可以對下聯，畫出一個又一個的燈籠裝著不同的下聯如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰能模仿鞭炮的聲音，利用同學們模仿的鞭炮聲，教師組織一條二聲部的發(fā)聲練習，這是對教材的拓展，還可以換相聲詞進行：

　　咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆

　　嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖

　　新年到了！春節(jié)聯歡會上，咱們準備一個什么節(jié)目呢！老師選了一個曲子！請大家欣賞

　　1、視聽結合 整體感知

　　讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神兼?zhèn)�，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設的豐富的人文內涵對學生精神、情緒領域的影響會是多么的深廣。根據大綱要求二年級的學生繼續(xù)采用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。

　　2、合作學習 培養(yǎng)能力

　　讓孩子們根據自己的識譜能力，自由組合，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，真正實現學生自主，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一個學生，你認為這一樂句應該怎樣來演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學習的方法來教大家！教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進行渲染，問：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學們切實的從身邊感受到社會主義今天的幸福生活。無疑是師生間，同學間融洽互助學習，情感共鳴的第一個音符，達到作者的德育目的。教師強調音準、節(jié)奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。

　　3、體驗創(chuàng)新 激發(fā)熱情

　　（1）歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過年了….）同學們：該我們的節(jié)目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、煙花放起來、氣球飛起來……）建構主義學習理論認為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構，”是學習環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學習成功致關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景，組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對話，實現課我合一。這樣氣氛還愁表現不好過年的歡樂場面嗎？

　　最后，讓學生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場面和對祖國的熱愛用色彩表現出來，小組集體即興作畫，進一步加強小組合作學習，實現學科整合，使學生產生積極的心理傾向，這樣的圍學生不僅學好歌曲，心中的愛國主義熱情也會由然而生。

　　4、課后延伸 資源共享

　　新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學設計向以資源為中心，以學生為中心轉變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。

　　五、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）

　　1、面向全體學生 突出學科特點

　　2、創(chuàng)造合作互動 尊重獨特體驗

　　3、運用現代手段 打破時空限制

　　4、實現學科整合 了解多元文化

　　《過新年》說課 篇2

　　蘇少版小學音樂教材第三冊第八單元中的歌曲《過新年》，課型是綜合課，計劃一課時完成。下面，我將從“教材、教學理念、教法學法、教學過程、教學啟示”五個方面對本課教學進行闡述。

　　一、說“教材”

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　我們中國人管“新年”叫“春節(jié)”，也叫“過年”。 “過年”是中華民族最盛大的節(jié)日，人們過年圖的是喜慶、團圓，而對孩子們來說，過年更多的是一種快樂和滿足，他們感受窗花帶來的溫暖，春聯帶來的祝福，在合家團圓中感受親情的溫馨，在豐富多彩的活動中感受生活的美好。

　　《過新年》這一課是本冊教材最后一個單元的內容，教學時間正值歲末年尾，學生已經能嗅到濃濃的年味，感受到新年的臨近，在這樣的情況下教學本課，是非常適合的。這首歌曲曲調歡快活波，歌詞通俗易懂，充分表達了孩子們過新年時的愉快心情。其中模仿鑼鼓的襯詞“咚咚嗆”以及部分旋律和節(jié)奏的重復，更為歌曲增添了喜慶熱鬧的氣氛。

　　（二）教學目標：

　　根據新課程標準和對教材的理解，并結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、認知目標：學習歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現過年熱鬧的情景，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

　　2、能力目標：引導學生依據聽覺感受，結合生活實際中的相關經驗歌曲伴奏。并通過小組合作學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力。

　　3、情感目標：通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術等），引導學生在活動中體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

　�。ㄈ�）教學重點：

　　在活動中引導學生“唱”會歌曲，在熟練演唱的基礎上，從歌曲及各種活動中體驗和感悟過年的歡樂氣氛。

　�。ㄋ模┙虒W難點：

　　是歌曲的三、四樂句（主要是掌握好它們的節(jié)奏變化）。

　　二、說“教學理念”

　　我根據二年級學生的身心特點，遵循新課程標準的基本理念，用音樂、舞蹈、美術等手段進行綜合教學。在學習新歌時，以“聽”為切入點，以“唱”為主要形式，引導學生從不會到會唱直到唱好；在拓展延伸時，以“動”為紐帶，引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果。整堂課以“情”貫穿始終。

　　三、說“教法與學法”

　　通過用聽唱法、模唱法、表演法、啟發(fā)法等教學方法來引導學生。啟發(fā)學生主動地對音樂進行模仿和表現；設立伴奏和展示環(huán)節(jié)，讓學生參與到音樂的.律動中來；鼓勵學生邊唱、邊動、邊奏，從中獲取知識，形成技能。

　　四、說“教學過程”

　　在以上的教學理念和教法、學法的支撐下，我設計了如下教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入揭示課題

　　伴隨著《新年好》的歌聲，師生們一邊歡呼“過年咯”，一邊踏著輕快的舞步一齊進入教室，學生們有的拍手唱歌，有的拉手擺動，有的自由舞蹈，還有的互相拜年。這樣的情境導入很自然，無需教師更多的語言，學生一進教室就融入到了新年的氛圍當中。音樂停止后，我問：“同學們，很快就要過新年了，你們喜歡過年嗎？為什么喜歡？”（生答：穿新衣、放鞭炮、帖對聯等）我又說：“是啊，過年的時候還可以貼對聯。老師今天就準備了一幅對聯，看�。úシ耪n件）可惜沒貼好。上聯是什么呢？”老師先指名一位學生讀，讀正確后貼上聯，然后引導全班練習直至熟練。揭示下聯的方法和上聯一樣。這里解決的上、下聯正是本課的難點，第三、四樂句，為接下來的歌曲教學鋪平了道路。之后，師生一齊讀橫批《過新年》，正好揭示課題。以上過程都是以《過新年》的旋律為背景音樂，讓學生在活動中不經意地聆聽，初步感受旋律，形成印象。

　�。ǘ�）視聽結合自主感受

　　1、欣賞歌曲

　　【設計意圖：通過聆聽，感受歌曲的情緒，在伴奏下進行活動，加深對歌曲旋律的記憶�！�

　　讓學生觀看配有《過新年》旋律的各種節(jié)日景象的畫面，如舞龍、舞獅、扭秧歌等，引導學生感受歌曲歡快熱鬧的情緒。然后我問：“看過了熱鬧的節(jié)日景象之后，誰來說一說里面那段音樂給你什么感覺？”生答歡快、熱鬧。接著老師彈奏歌曲旋律，全班用la跟隨音樂模唱，也感受一下過年的熱鬧情景。

　　2、學唱歌詞

　　【設計意圖：通過聽、憶、視唱等形式，讓學生在“唱”的過程中自己學會新歌�！�

　　我說：“有群小朋友還為這段好聽的音樂編了歌詞呢。我們一齊聽聽他們都唱了些什么？”播放歌曲《過新年》的自制MTV。然后讓學生回答聽到的歌詞，并鼓勵學生試著跟琴唱出來。接著，老師請學生說出：哪些打擊樂器能表現這首歌歡快熱鬧的感覺呢？生答鑼鼓。然后，老師讓學生用鑼鼓聲來為歌聲伴奏。學生從不熟練到饒有興趣，大概是兩到三遍，在這個練習過程中，他們會不經意地加深對歌曲的印象，無意識地學唱歌曲。緊接著進行師生合作、生生合作、隨琴視唱、邊唱遍奏等形式進一步熟練鞏固歌曲。以上學唱新歌的整個過程，老師沒有親自教唱一句，只是偶爾糾錯指正，讓學生體現自主學習的成就感，樹立他們的自信心，極大地激發(fā)了學習興趣。

　�。ㄈ�）拓展延伸體驗創(chuàng)新

　　1、裝扮教室歌曲學好以后，老師首先讓學生們將自己課前搜集的窗花，中國結，“�！弊郑�春聯，燈籠等節(jié)日物品互相交換欣賞。并在音樂聲中用這些物品把音樂教室裝扮裝扮成過年的樣子。進一步營造了自然逼真的情境，貼合了本課主題。

　　2、展示與過年相關的民俗活動然后，讓學生模仿、展示與過年相關的民俗活動，如扭秧歌、舞龍等。利用多媒體的輔助，和課前準備的道具，引導學生聯系生活實際，通過小組間的合作來深入地體會歌曲的情緒。

　　3、相關音樂文化拓展接著，師生共同討論交流其它國家、民族特有的辭舊迎新的日子和方式和音樂作品，如：外國的圣誕節(jié)、傣族、彝族的新年等，對相關的音樂文化拓展和延伸。最后，我說：“同學們，不知不覺中，新年的鐘聲已經敲響了，讓我們一起倒數，用歡樂的歌聲、熱鬧的伴奏迎接新年吧！”頓時，教室里成了歡樂的海洋，有唱的，有跳的，有舞龍的，還有伴奏的。整課堂在高潮中結束。

　　五、說“教學啟示”

　　在整堂課的教學當中，我極力激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讓學生主動體驗音樂、感悟音樂，注重聯系生活實際通過充分的音樂實踐培養(yǎng)他們的能力，使他們的審美能力、創(chuàng)造能力、表現能力有了一定程度的提升，大大提高了他們參與活動的積極性。最重要的是使他們有了一個愉快的音樂體驗，渡過了一節(jié)真正寓教于樂的音樂課。

　　《過新年》說課 篇3zz

　　（一）滲透理念，設定目標。

　　《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《歡歡喜喜過新年》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。

　　根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的.習俗對生活的影響。

　　2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。

　　根據教材分析，本課的教學重、難點是：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。

　�。ǘ�）運用理念，精心設計。

　　根據本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：

　　1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體《過年》片段，同時學生聆聽著熟悉的旋律《新年來到》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。

　　2、暢談春節(jié)，明理激情。

　　《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學生展示交流，同時把音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化，多媒體資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶祝活動中，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當地過春節(jié)時的習俗，隨機播放過年習俗如貼年畫、貼門神、剪紙、、、、、挖掘出過年的文化內涵。教師根據學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。

　　3、主體參與，多向互動。

　　《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。

　　《過新年》說課 篇4

　　一、說教材

　　《歡天喜地過新年》是義務教育課程標準實驗教材小學一年級《品德與生活》上冊第四單元中的第二課。這一單元主要是讓孩子初步了解一些傳統(tǒng)的節(jié)日，如春節(jié)、元旦。讓孩子感受節(jié)日的熱鬧氣氛、體會走親竄友的愉快、學會一些待客做客及在公共場所中應遵循的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范。

　　《歡天喜地過新年》這一主題側重讓孩子了解公歷新年就是每一年的一月一日，也就是元旦節(jié)，農歷的新年是我們最熱鬧的春節(jié)。了解人們迎新年的方式，了解新年祝福的常見方式，體會用自己的方式向親人朋友老師傳遞祝福時的喜悅心情。

　　二、說目標

　　依據品德與生活課程標準以及一年級學生的年齡特征，我將本課的活動目標及重難點制定如下：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1） 初步了解有關新年的知識及人們迎接新年的方式.

　�。�2）嘗試用自己的方式向親人、朋友、老師傳遞美好的祝愿，發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設計與制作能力。

　　2、情感與態(tài)度目標：

　�。�1） 培養(yǎng)學生熱愛節(jié)日、珍視節(jié)日的情感；

　　（2）激發(fā)學生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會新年的熱烈和美好。

　　3、過程與方法目標：

　　（1）樂于自主探究；

　　（3）學會利用自己的聰明才智和已有經驗發(fā)現問題，解決問題。

　　4、教學重難點

　　重點：（1）了解人們迎接新年的活動有哪些

　　（2）用自己喜歡的方式給親人新年的祝愿

　　難點：發(fā)展人際交往能力和設計與制作能力

　　三、說教法

　　完成這一課的教學需要師生做好課前準備：教師的教具準備，像多媒體課件、掛歷、手工的材料工具等；學生的課前準備，如了解新年的知識，搜集有關新年的圖片、資料和準備手工的材料工具等。

　　根據教材的要求，學生已有的生活經驗和認知規(guī)律，在教學過程中，我將采取激趣導入、圖片展示、課件欣賞、實踐操作等直觀的教學手段，巧妙地引導和啟發(fā)學生自主學習，獲取知識。

　　四、說學法

　　素質教育提出“學生主動參與、樂于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設計了一系列教學活動，讓學生從這些探究活動中得到學習、體驗、領悟和發(fā)展。

　　五、說活動過程

　　《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它是以兒童的生活為軸心，以游戲和活動為主要形式。因此，我根據一年級兒童注意力差，其思維方式以形象思維為主這一心理特征，在教學中不僅設計了一些多媒體教學圖片，同時還設計了一系列的活動，使整個課堂像一個磁場，使學生圍繞迎新年這一中心活動，使每個孩子都真正參與到活動中來。

　　活動一：通過讓學生觀察日歷、看日歷、說日歷的活動，我在課前讓學生準備日歷，收集有關新年和春節(jié)的資料。課堂上，通過學生親自翻閱日歷，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同樂的日子，并抓住時機，幫助學生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。

　�。ㄟ@一設計是從學生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學生的年齡特征。）

　　活動二：迎新年小聯歡。

　　學生了解了什么是新年后，接著我用多媒體課件播放年的故事，以及人們從古到今的各種迎接新年的方式，主要是春聯、拜年、舞龍等，讓學生感受新年的熱烈氣氛，鼓勵學生用自己喜歡的方式來迎接新年。（回憶幼兒園聯歡的'情景，如畫一幅美麗的圖畫，唱一首歌，跳一個舞，朗誦一首詩等等。只要能表現出自己內心的喜悅都行。）

　�。ㄟ@一活動設計充分體現了與生活接軌，與新課改的教育理念相一致）

　　活動三：制作賀卡。

　　新年是那么美好，每個人都盼望新年的到來。因為新年到了，新的一年又開始了，它帶給人們的是希望，是收獲。所以在新年到來之際，人們不僅以不同的方式來迎接新年，同時還以不同的方式給親人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？學生會說出很多，如打電話，發(fā)短信息，發(fā)電子郵件，制作賀卡等。（教師在這時要穿插進行祝福文明禮儀的強調）

　　今天，我們就用自己的方式也來表達我們的祝福。自制賀卡，培養(yǎng)能力，學會利用廢舊物品制作禮物，表達情感。在這個環(huán)節(jié)里，教師要適當引導學生明白自制禮物的好處；指導學生構思和書寫祝福語；指導學生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學生動手制作過程中，教師巡視，發(fā)現學生的優(yōu)點及時提出表揚，同時在這個過程中配樂營造氣氛，讓孩子們在歡快的環(huán)境中動手動腦，自主完成小制作。

　�。ㄟ@一設計目的是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，并在此過程中發(fā)掘學生的智慧，同時享受創(chuàng)造帶來的歡樂，這也是時代對兒童提出的要求）

　　活動四：現場交流賀卡。

　　將孩子們制作的賀卡展示出來，請孩子說說賀卡是送給誰的，如有送給老師或同學的，現場送賀卡。同時提醒學生送收賀卡時一定要有禮貌。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子人際交往的能力。

　�。ㄟ@一設計的目的是用音樂烘托氣氛，通過孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛）

　　《過新年》說課 篇5

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：

　　一年一度的春節(jié)是中國人傳統(tǒng)的節(jié)日，也是最隆重的一個節(jié)日，春節(jié)期間，家家戶戶團團圓圓，貼春聯，放爆竹，走親戚，訪朋友，人人穿新衣，個個笑開顏，到處洋溢著過節(jié)的喜悅。這種濃烈的節(jié)日氛圍，對幼兒有著很深的影響，這正是對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日教育的最佳時機，根據小班幼兒的特年齡點，本次活動通過設置情境，演示課件等方法讓幼兒了解民俗，體驗節(jié)日的快樂，在此過程中滲透著對幼兒語言表達能力，合作交往能力，記憶力，表現力等多種能力的培養(yǎng)。

　　2、幼兒年齡特點：

　　小班幼兒的年齡特點，無意注意占優(yōu)勢，對新鮮事物，新異活動有較強的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。

　　3、目標定位：

　　活動目標，貫穿于一個教育活動的始終，對流動起著主導作用。興趣是最好的老師，為此，我們常常以幼兒的興趣為出發(fā)點，設計一些教育活動。巧妙的教育目標蘊含其中，讓幼兒在有趣的活動中獲得有益的發(fā)展，根據小班幼兒這一年齡特點及實際情況，我確立了認知，能力，情感等方面的目標如下：

　　1）幫助幼兒初步了解春節(jié)時的民俗特征。

　　2）培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表現的能力。

　　3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過年的快樂。

　　4）活動的重點，難點：

　　本次活動是一個綜合活動，其中滲透了了語言領域，社會領域與藝術領域的內容，但活動的重點仍以社會領域為主，主要引導幼兒在集體面前大方自主的表現。

　　主要引導幼兒了解春節(jié)民俗的特點，難點在于。對于突破重點所采用的方法：通過設置情境，演示課件，啟發(fā)提問等方法幫助幼兒回憶春節(jié)時的情景。對于突破難點所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發(fā)獎品來刺激幼兒，從而讓他們大膽表現。

　　5、活動準備：

　　為使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：

　　1）布置小熊的家，懸掛著各種鞭炮，春聯，彩鏈。

　　2）課件《過新年》。

　　3）拌好的面團。

　　4）音樂磁帶，新年到，恭喜發(fā)財。金蛇狂舞

　　5）話筒

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。

　　1、情境創(chuàng)設法：

　　這個活動我始終以過年了，“到小熊家做客”這一主線貫穿始終。給幼兒創(chuàng)設一個輕松，愉快的學習環(huán)境。讓幼兒始終沉浸在我創(chuàng)設的游戲環(huán)境之中。自由地學習，既能更好地達到活動目的，又使整個活動情節(jié)完整，過渡自然。

　　2、直觀法：

　　通過演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。影音課件具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

　　3、談話法：

　　由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。

　　4、操作法：

　　杜威曾經說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的'。”只有幼兒親自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。

　　此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，表演法等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習做到寓教于樂。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果�！币虼�，活動中我引導幼兒嘗一嘗，說一說，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我想這次慶祝新年的活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠地回憶。與此同時，他們不僅會記住春節(jié)的習俗，也會回憶與老師一起慶祝的情景，幼兒通過各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說活動過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關鍵，活動一開始，將幼兒帶進一個濃濃的節(jié)日環(huán)境之中，讓幼兒感覺到過節(jié)的快樂，以小熊的口吻邀請小朋友來做客，在這個環(huán)節(jié)里，我安排小熊與小朋友互道新年祝詞，說一些吉祥話，接著，小熊拿出各種過年時的代表性的食物請小朋友品嘗。讓幼兒在這種特殊的氛圍中回憶過年時到別人家做客的情景。

　　2、演示課件，了解民俗。

　　幫助幼兒了解春節(jié)的民俗風情是本次活動的重點。為此，我采用了先讓幼兒觀看課件，再通過談話幫助幼兒整理已有經驗，形成初步的概念，接著上一個環(huán)節(jié)，以小熊的口吻，邀請幼兒觀看過年的課件，在幼兒有了這些直接經驗的基礎上的，開始提問：過年時人們穿什么？吃什么？說什么？看什么？家里的什么變化？街上有什么變化？通過討論引導幼兒建構過年的概念，綱要指出，要創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達地表達自己的想法和感覺。因此，在這一個環(huán)節(jié)中老師鼓勵幼兒大膽地講述。

　　3、師生合作，制作湯圓。

　　湯圓是春節(jié)期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動，因此談話后我根據小班幼兒喜歡動手操作的特點，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現春節(jié)的特征。又達到幼兒動手的目的，體現了動靜結合的原則。

　　4、表演節(jié)目，慶祝春節(jié)。

　　表演和觀看節(jié)目是人們慶祝節(jié)日的一種形式，也是人們表達心中喜悅的一種方式央已營造的節(jié)日氛圍中，表演節(jié)目成為水到渠成的一個環(huán)節(jié)，幼兒園已學過的兒歌，歌曲《一年過去了》，《新年到》，《迎新年》等都成為表演的節(jié)目。

　　但如何引導幼兒在集體面前大膽地表現也是本次活動的難點，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發(fā)了幼兒的表現欲和嘗試欲，也將流動推向了高潮。

　　5、體驗成功，分享快樂。

　　在表演節(jié)目的同時，小朋友親手制用的湯圓已經煮熟了，要音樂《金蛇狂舞》中品嘗湯圓，分享著過年和成功帶來的快樂，

　　本次活動貫穿綱要精神，將教育內容情景化，過程化，活動化，將靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的活動，將表征性知識轉化為行動性知識。將要求幼兒掌握知識轉化為幫助幼兒構建知識，活動中，我堅持以幼兒為主體，用飽滿的情緒引導幼兒參與活動。幼兒在整個活動中始終保持著積極的心態(tài)和愉快的心情，能較好地達成教學目標。