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美術(shù)教案-泥塑雞

時間:2022-08-16 10:19:46 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿
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美術(shù)教案-泥塑雞

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎?
生:喜歡
師:為什么?
生:因為動畫片拍的很好玩,笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗
師:還有呢?
生:動畫片的想象力很豐富,TOM有很多鬼主意 (生十分高興,氣氛頓時輕松活潑)
師:你們說的對,貓的形象是非常有趣,可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事… (演示多媒體課件:視頻展示TOM在床上怎么也睡不著,它被一陣聲音驚醒,頭腦出現(xiàn)“?”—— 這是什么聲音)
師:你們聽出是什么聲音了嗎?
生:是天亮了,雞籠里的雞叫聲生:有許多雞,公雞、母雞、小雞…
師:對!可是老師要考考你們,你們能把這些雞畫給老師看看嗎?
生:能(充滿自信的) (生開始在紙上畫,師請兩生上黑板表現(xiàn))
師:恩,畫的很不錯。
師:還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫展示給同學(xué)們看一下 (將學(xué)生作品在實物投影儀上展示)
師:同學(xué)們,你們認為這幅畫的怎么樣?
生:他畫的雞形象很逼真
師:對,這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動態(tài)特征,所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎?今天老師也請來了一只雞,讓同學(xué)們看一看(出示公雞標本) (生很吃驚,接著非常興奮,有幾個還學(xué)著雞叫)
師:你們仔細看一看雞有哪些部分組成,每一部分長的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸,把你觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們 (生紛紛舉手上講臺,氣氛異;钴S)
生:我知道,雞由雞頭、雞身、雞尾組成生:不,還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿… (生大笑,“有點象在說鹵菜了!”)
生:雞的身體很大,頭尾兩頭尖尖向上翹,羽毛很光滑,翅膀象掃把、 腿上還有尖銳的爪子生:雞嘴也很尖,它頭上有冠和肉垂,上面有許多小點
師:同學(xué)們觀察的很仔細,既然你們都認識、了解了雞,那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎?
生:想!
師:這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題——捏塑:雞)評析:老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,建立了一個輕松活潑、主動探索的教學(xué)氛圍,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。 教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學(xué)生各種感覺,使學(xué)生真正了解雞的特征,為進行下一步制作打下堅實的基礎(chǔ)。此外,讓學(xué)生先畫再看的確是一大亮點。 二、新授
師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品,看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… … (多媒體演示雞的陶藝作品,其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品)
師:我們每制作一件陶藝作品,都要先進行構(gòu)思,之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作!現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想:你想做成什么樣的雞,怎樣做的與眾不同,又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學(xué)之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成,也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成 (生思考、討論)
師:你們想好了沒有?哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學(xué)
生:我想做一只正在吃食的雞,我首先用泥去捏雞身體,然后再做雞的嘴、冠、眼,這些我準備先做好最后后貼上去,雞尾、翅膀我準備用泥條貼
師:想的真好,只不過老師要告訴你,貼時一定要用泥漿粘牢,還有我們在做時為了保證以后燒制的成功,一定要把里面——
生:挖空師:還有沒有要說的生:我準備和他們兩個人合作,做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍,雞翅我準備用修刀刻畫
師:可以,只不過你們幾個要商量好各做什么喲
生:我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞
生:我做一只驕傲的大公雞,雞腿我做成基座,這樣才穩(wěn)定,能站牢
師:你的構(gòu)思真妙,了不起,希望你能成功
師:既然同學(xué)們都已想好,那就開始制作,注意開始要練泥 (生開始制作,教師巡視指導(dǎo),適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項)
評析:教學(xué)中讓學(xué)生觀察各種雞的陶器,使學(xué)生了解雞的不同做法,提高制作欲望;讓學(xué)生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦能力、開拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng)新意識,而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程,而學(xué)生為達到成功而克服種種困難作鋪墊,也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。 教師讓學(xué)生在課堂中充分進行自由交流,使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu),打破了傳統(tǒng)觀念,教師與他們多方面交流和發(fā)展,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識,使他們在學(xué)習(xí)上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。 
三、小結(jié)師:同學(xué)們完成了沒有?
生:完成了(成功的喜悅)
師:哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看
生:我(紛紛舉手,極想表現(xiàn))
生:(搶先到黑板前,舉起作品)我做的是一只公雞,雞冠是我刻的,我還做了一個蛋…
師:公雞也會有蛋(生大笑)看樣子可要注意實際生活喲,你們認為怎么樣
生:我認為他做的雞形象很生動也很有趣
生:我做的是一只母雞,在它的背上蹲了一只小雞,它們正在吃食
生:我認為,它想象很豐富,雞槽做的很好
生:我做的是一只驕傲的公雞,雞身都是用泥條做裝飾,
師:哦,讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣
師:太好了,你成功了,祝賀你?熳屚瑢W(xué)們看一看
生:我認為他構(gòu)思很巧妙
生:我認為他用泥條做的裝飾很漂亮,我要向他學(xué)習(xí)
師:對,不光你,好的地方我們大家都要向他學(xué)習(xí)。這只驕傲的公雞做的真好,但在生活中可不能驕傲哦
生:我們?nèi)齻表現(xiàn)的是今天上課時雞籠里雞叫的情景,做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠
師:創(chuàng)意真不錯!每只雞的形態(tài)也很漂亮生:還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞...。
師:剛才我們看了同學(xué)們的作品,有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好、想象力真豐富,老師真為你們感到高興和自豪
師:根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作,你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎?生:能師:你們可以小組討論,然后把結(jié)果告訴班長 (生討論)
班長:同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”
師:鄭佳同學(xué),祝賀你,希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品(老師頒發(fā)自制獎品)
師:其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富,涉及很多方面知識,老師希望同學(xué)們以后認真學(xué)習(xí)各科知識、認真觀察我們生活,創(chuàng)造出更好的作品來!
評析:教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價:評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做,這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力參加陶藝活動每個學(xué)生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點,但每個學(xué)生的作品都會有自己的特別之處,所以陶藝活動中的每個學(xué)生都是成功的,他們會因此而高興,因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感,就會對這一活動更加感興趣、更加投入,因此會提高的更快。會使每個學(xué)生都有成就感是陶藝課的一大特點,這節(jié)課教師充分利用了這一特點,看到學(xué)生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵,肯定他們的成績,與他們一起分享情感體驗和成功喜悅,使他們能產(chǎn)生更大的成就感!

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