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在家庭德育中，家長該如何因材施教？
(1)家長要了解孩子的品德素質(zhì)，從實際出發(fā)進(jìn)行德育? 有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不了解自己的親骨肉?其實不然。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠撒謊、假裝和表里不一了。做父母的如果不細(xì)心觀察，不聽取多方意見，往往會蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到放學(xué)時也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間討論作業(yè)，而實則抄襲；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識破真相的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點，而對孩子的缺點，則“大化小，小化了”。
? 知子是教子的前提。家長只有準(zhǔn)確把握孩子的道德品質(zhì)，才能教育好孩子。家長可用如下兩種方法評價孩子的道德水準(zhǔn)。其一，將品德素質(zhì)與孩子身心的其他方面進(jìn)行比較，看其是否協(xié)調(diào)一致。如果孩子的品德素質(zhì)落后于身心的其他方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進(jìn)行比較。如果自己孩子超前了，那當(dāng)然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)督，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。通過兩方面的比較，家長可以對孩子的道德水準(zhǔn)有一個整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強(qiáng)。
(2)家長要依據(jù)孩子的個性心理，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?br />
? 家長了解孩子的品德素質(zhì)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不相同。因此，家長要依孩子的個性特點進(jìn)行教育。
? 有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱情積極，易于感動，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，辦事迅速而堅決，言語明確。這種氣質(zhì)的人易自負(fù)和傲慢。對這種氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動情，但情感易變，他們動作敏捷，姿態(tài)活潑，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為輕舉妄動，缺乏耐心和毅力。面對這種氣質(zhì)的孩子，家長可以給孩子多種活動 的機(jī)會，布置稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由�，并學(xué)會克服困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和暴露，但一旦發(fā)生，就非常強(qiáng)烈深刻。這種氣質(zhì)的人動作緩慢，遇事謹(jǐn)慎，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這種氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細(xì)致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對喜悅體驗不深，對憂愁體驗卻深刻持久。這種人一般動作遲緩，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐富。對這種氣質(zhì)的孩子，家長要給予更多的體貼關(guān)心，避免在公開場合大聲指責(zé)孩子。要根據(jù)孩子的接受力，提出適宜的要求，讓孩子樹立信心，勇敢地前進(jìn)�？傊�，孩子的氣質(zhì)類型不同，家長的教育方法也應(yīng)有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。
(3)家長要依據(jù)孩子品德發(fā)展的年齡特征和時代特征，有計劃地進(jìn)行德育?
兒童品德的形成需要長時間的系統(tǒng)的教育。長期系統(tǒng)的德育不能零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有一定的計劃。那么，家長該如何制訂家庭德育計劃呢??
首先，要依孩子的年齡特征計劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特征各不相同。在小學(xué)低年級，孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感到作為一名小學(xué)生很光榮。但由于對學(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟悉，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。因此，家長要積極培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，重點引導(dǎo)孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。?
孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但由于知識能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，通過開展有益的德育活動，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力。
? 小學(xué)高年級的孩子，已接近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春初期。這時，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有一定的反抗意識，開始像個“小大人”。但孩子的辨別是非的能力還不強(qiáng)，易沖動蠻干。因此，家長要注意尊重孩子的個性，耐心細(xì)致地教育孩子，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步提高辨別是非的能力，而不能采取壓制、包辦的措施。
? 另外，要依我國兒童品德的時代特點計劃家庭德育。家長可通過看書、觀察、與人交談等途徑，了解當(dāng)前我國兒童的時代特征。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，活潑好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時代，社會變革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長可以依孩子的這些時代特征，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。
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